何景麗

摘 要： 隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入與推進(jìn)，我國對教育事業(yè)愈發(fā)重視。新課程背景下更強調(diào)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。但從我國的教學(xué)現(xiàn)狀看，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位并未有太大轉(zhuǎn)變，尤其是在初中課堂教學(xué)中，這一教學(xué)現(xiàn)象更明顯，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，制約我國課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高?？梢娹D(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量已成為廣大教育者共同探討的話題。這時互動式教學(xué)法應(yīng)運而生，那么在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)如何運用這種教學(xué)方法提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？對此本文提出教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞： 互動式教學(xué)法 初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 應(yīng)用探析

所謂“互動式教學(xué)法”，主要是指在課堂教學(xué)活動中由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種雙邊雙向教學(xué)活動，通過改善師生關(guān)系，加強師生互動的相互作用，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與思維能力，提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)目的。課堂作為培養(yǎng)高質(zhì)量人才的主要場所，對規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力起著重要作用。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于推廣這種教學(xué)方法并付諸實踐，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念，達(dá)到增強學(xué)生數(shù)學(xué)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。那么，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)如何運用互動式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)實踐呢？

一、營造良好學(xué)習(xí)氛圍，建立平等師生關(guān)系

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，為了激發(fā)學(xué)生積極思維與探索精神，讓其主動走進(jìn)課堂教學(xué)，大膽發(fā)言、質(zhì)疑，首先需要為學(xué)生營造民主、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，建立平等的師生關(guān)系，消除學(xué)生畏懼心理及緊張情緒，讓學(xué)生敢于發(fā)問、質(zhì)疑，進(jìn)而全身心地投入課堂活動，為學(xué)生集思廣益、求同存異做好鋪墊。

在互動式教學(xué)模式中師生之間是一種平等關(guān)系，教學(xué)活動由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成、參與及創(chuàng)造，教師在這一過程中教師主要扮演的是引導(dǎo)者與啟發(fā)者的角色。初中生具有好奇心強、求知欲烈、思維活躍等特征，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這些心理特征，適當(dāng)引入一些生活實例及具有趣味性的數(shù)學(xué)故事等，再輔助多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)動靜結(jié)合、圖文并茂的教學(xué)情境，喚起學(xué)生對知識的渴望，激活學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，建立平等的師生關(guān)系，從而使其主動參與課堂教學(xué)問答及討論活動。例如，在執(zhí)教《軸對稱圖形》一節(jié)時，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)等多種網(wǎng)絡(luò)途徑搜集與整理出與軸對稱圖形相關(guān)的圖片（如蝴蝶、臉譜、千手觀音等），并在課上通過多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，以此吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，緊接著講述軸對稱圖形以及對稱軸等相關(guān)概念，在學(xué)生理解與掌握這一知識點后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力與聯(lián)想力，列舉出生活中與軸對稱圖形相關(guān)的實例?？梢娀邮竭@種教學(xué)方法，有助于為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感及對教師的敬畏感，拉近師生之間的距離，建立平等友好的師生關(guān)系，進(jìn)而有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及課堂教學(xué)效率的提高。

二、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，構(gòu)建師生互動平臺

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，既來源于生活，又歸于生活。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生已有知識經(jīng)驗及生活實際，進(jìn)行問題的創(chuàng)設(shè)與設(shè)置，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握。因此，運用互動式教學(xué)法時，教師要提前創(chuàng)設(shè)好問題情境，讓學(xué)生積極融入課堂教學(xué)，進(jìn)而積極主動地思考、探索、解決相關(guān)問題，并得出答案，解決問題的過程不僅有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新與再創(chuàng)造，更有助于構(gòu)建師生互動的平臺，為師生交流提供時間與空間。

例如，在執(zhí)教“認(rèn)識概念”一節(jié)時，教師可以聯(lián)系學(xué)生生活實際，利用多媒體教學(xué)設(shè)備呈現(xiàn)問題：“小明玩拋擲硬幣的游戲，硬幣落地。落地后有多少種可能的結(jié)果？它們都是隨機事件嗎？每次試驗有幾種結(jié)果出現(xiàn)？每次試驗有沒有第二個結(jié)果出現(xiàn)？每次結(jié)果出現(xiàn)機會均等嗎？為什么？”然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有知識經(jīng)驗進(jìn)行思考，鼓勵其發(fā)表自己的看法與見解，對敢于說出自己見解的學(xué)生給予肯定與鼓勵，保護(hù)學(xué)生的好奇心。

三、注重教學(xué)評價反饋，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

在互動式教學(xué)方法中，師生交流固然重要，但更重要的是教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，做出相應(yīng)的教學(xué)評價反饋，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。教師不僅需要獲取學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)信息，更需要對這些信息進(jìn)行反饋，豐富學(xué)生知識。在教學(xué)過程中，教師獲取信息進(jìn)行反饋的途徑主要有：隨堂觀察，在授課過程中教師不能只顧著講課，而不顧及學(xué)生的聽課效率。檢查作業(yè)與練習(xí)，通過作業(yè)教師可以清楚地了解到每一位學(xué)生對于授課內(nèi)容的接受與掌握情況。收集學(xué)生意見，發(fā)揚民主精神，積極聽取學(xué)生意見。從學(xué)生的信息反饋過程中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并及時改正與完善。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)主動與學(xué)生溝通交流，加強師生之間的交談，從中了解到相關(guān)教學(xué)信息，如學(xué)生性格特征、興趣愛好、學(xué)習(xí)情況等，從而有針對性地進(jìn)行互動式教學(xué)。課堂教學(xué)反饋信息可以通過考試成績獲得，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的綜合分析與評估，教師可以充分了解到學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題。教學(xué)反饋是一種教學(xué)互動形式，是師生進(jìn)行情感交流的主要橋梁，互動式教學(xué)法必須經(jīng)過師生之間的反復(fù)反饋和再反饋而形成。

總而言之，互動式教學(xué)方法是教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，強調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮，以及主觀能動性的調(diào)動，強調(diào)“以人為本”的教學(xué)理念。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，想要運用好這種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，不僅需要教師營造良好學(xué)習(xí)氛圍，建立平等關(guān)系，而且需要其創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，構(gòu)建師生互動平臺，當(dāng)然更需要注重教學(xué)評價與反饋提高學(xué)生的積極主動性。

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