麻桂云

【摘 要】初中英語是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與交流能力的一個(gè)學(xué)科，對(duì)初中學(xué)生日后的發(fā)展具有重要的作用。初中英語課堂教學(xué)的方法有很多，而且英語是每個(gè)人一生的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中卻必須經(jīng)歷的學(xué)科，但是在農(nóng)村學(xué)生的眼里，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生自身學(xué)習(xí)環(huán)境差和羞怯的特點(diǎn)，認(rèn)為英語是極其枯燥乏味和高難度的學(xué)科。新課改中要求給學(xué)生營造和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍，提高英語課堂效率，保持住學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)好英語。本文將淺談一下如何治理農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)低效問題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中英語；英語課堂教學(xué)；教學(xué)低效問題

一、農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的策略，提高課堂教學(xué)效果

小組合作學(xué)習(xí)在新課改下已經(jīng)成為了是一種全新的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式很新穎，在教學(xué)中創(chuàng)造出了很大的教學(xué)價(jià)值，對(duì)農(nóng)村初中英語教學(xué)具有顯著的教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，是在外國教育家帕克等人的努力下，逐漸走向成熟的。這種合作學(xué)習(xí)的方法在新課改的推動(dòng)下已經(jīng)成為了一種全新的教學(xué)理論和教學(xué)方法，被廣泛的應(yīng)用在了初中英語教學(xué)當(dāng)中。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的理解就是讓學(xué)生在小組中發(fā)揮個(gè)人的能力，去完成共同的任務(wù)。通過小組之間每個(gè)學(xué)生之間相互合作學(xué)習(xí)來提高課堂的教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中英語教學(xué)中不斷地被廣大師生所嘗試、認(rèn)可，在農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)策略能夠使得課堂教學(xué)效果顯著。

老師在英語小組合作學(xué)習(xí)的分組過程中通過考慮每個(gè)學(xué)生的綜合狀況，采取科學(xué)而合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與能力得到均衡搭配。老師通過小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)方案，這樣均衡的分組方式，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)，討論問題的過程中，使得小組成員之間得到明確的分工，提高小組對(duì)問題的探討的質(zhì)量，最終探討出來討論的結(jié)果，而且能夠讓學(xué)生對(duì)問題思考的思路更清楚，對(duì)問題表達(dá)的也夠明確，提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)英語的效率。

二、在農(nóng)村英語課堂教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果

情感對(duì)記憶能力有很大的影響，學(xué)習(xí)語言最重要的就是記憶力，記憶是一個(gè)人存儲(chǔ)信息的心理過程，它也可以受情感的影響，它主要表現(xiàn)在對(duì)信息的存儲(chǔ)、修改、整合和提取等方面。首先，情感信息和其他信息都存儲(chǔ)在大腦中，當(dāng)新的知識(shí)不斷存儲(chǔ)在大腦中，舊的知識(shí)將與新的知識(shí)聯(lián)系在一起，積極的情感可以讓新舊知識(shí)快速的融合，消極的情感會(huì)讓學(xué)生的記憶力產(chǎn)生混亂。其次，記憶中的信息在腦中處于長期記憶時(shí)，情感可以不斷的修正和整合記憶的內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)效果更明顯，反之，消極的情感會(huì)讓大腦中的記憶處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，影響學(xué)習(xí)的效果。英語語言的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)特殊的過程，與其他學(xué)科有不同的過程，老師在講解專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生記憶大量的詞匯和語法。高中階段可以說是一個(gè)特殊的階段，是人生的又一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生面對(duì)高考?jí)毫Φ耐瑫r(shí)能否準(zhǔn)確記憶和掌握英語知識(shí)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵因素。

三、在農(nóng)村英語課堂教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)法，提高課堂教學(xué)效果

對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，學(xué)生分層就是根據(jù)學(xué)生個(gè)體間存在的差異進(jìn)行合理的分組，其目的是促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步。合理的學(xué)生分層能夠讓老師在教學(xué)過程中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題并且調(diào)整教學(xué)策略，根據(jù)不同層次學(xué)生的需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和教學(xué)，發(fā)揮出分層教學(xué)法的作用，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語，讓英語學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)。在初中英語教學(xué)的分層教學(xué)當(dāng)中，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層的時(shí)候，一定要考慮下面的兩點(diǎn)要求：第一，掌握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)，比如說語法運(yùn)用、單詞記憶和語感表達(dá)等方面有一個(gè)全面而貫徹的認(rèn)識(shí)；第二，根據(jù)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)積極性的程度，將積極性高的學(xué)生和沒有積極性的學(xué)生進(jìn)行合理的分配。比如，在學(xué)習(xí)英語詞匯“ability”的時(shí)候，可以讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生記憶相關(guān)的英語詞組，并且可以舉例子，to the best of one's ability盡某人最大努力；the ability to do sth.從事某事的能力，讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生直接記憶單詞即可。

綜上所述，英語教學(xué)是一種長期而艱巨的教學(xué)，在初中英語課堂教學(xué)中找出影響課堂教學(xué)效率的原因，通過實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)策略，情感教學(xué)和分層教學(xué)法，讓學(xué)生能夠掌握英語思維的方式，用英語的思維方式學(xué)習(xí)好英語。在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)的同時(shí)，還能夠充分的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。這些教學(xué)方法能夠使全體學(xué)生都能夠在最短的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效果和學(xué)生們的學(xué)習(xí)的效率和能力，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

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