陳一菲

【摘 要】進(jìn)入21世紀(jì)之后，隨著新課改中相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí)，教育不再是單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力等方面注入了更多精力和投入。小學(xué)美術(shù)是美術(shù)研究的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段如果孩子的美術(shù)能力得到充分的開發(fā)，在今后的美術(shù)人才培養(yǎng)上，具有深刻意義。那么如何培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)課堂上的動(dòng)手能力呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；動(dòng)手能力；培養(yǎng)興趣

孩子的世界是美麗多彩的，相比傳統(tǒng)的教學(xué)課程，美術(shù)課堂上的動(dòng)手能力開發(fā)更易于進(jìn)行，時(shí)代在發(fā)展，教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中也根據(jù)新課改的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課堂的趣味性開發(fā)中投入了巨大精力。在小學(xué)美術(shù)的課堂上，可以采取很多方式來(lái)提高孩子的動(dòng)手能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)新畫作模式

美術(shù)是一門動(dòng)手的藝術(shù)，但是藝術(shù)的來(lái)源是大腦，大腦的靈感和想象首先勾勒出畫作的基礎(chǔ)形態(tài)，再通過(guò)手去展示在畫布上，培養(yǎng)孩子的想象能力，有畫可作，非常利于學(xué)生在美術(shù)課堂上積極參與。教室可通過(guò)場(chǎng)景描述，講故事，實(shí)物特征描述等方式為學(xué)生提供基本思路，然后激發(fā)學(xué)生自主想象畫作內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)自己想象的畫面來(lái)作畫，不會(huì)拘泥于同一個(gè)模型，這樣每個(gè)學(xué)生的畫都不一樣，各有特點(diǎn)，學(xué)生之間互相觀賞，激發(fā)學(xué)生不斷作畫的積極性。

例如在《好看的棒棒糖》一課中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生先描述一下棒棒糖的大概樣子，假如有一個(gè)棒棒糖，棒棒糖是一個(gè)水果的形狀，有著水果的顏色，棒棒糖的小棍子有不同的顏色，同學(xué)們，請(qǐng)你們自己想象棒棒糖是什么樣子的，根據(jù)自己的想法畫出來(lái)，然后和小朋友一起分享，看看大家的棒棒糖，最后看看課本上的棒棒糖，大家會(huì)不會(huì)畫呢。

二、欣賞畫作，開拓學(xué)生眼界思維

現(xiàn)代社會(huì)，多媒體已經(jīng)非常普遍的應(yīng)用到孩子的課堂，為課堂的趣味性帶來(lái)了很大幫助，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容，多搜集一些相關(guān)的畫作和美術(shù)素材，在課堂上給學(xué)生展示，讓學(xué)生可以看到更多的優(yōu)秀作品，激發(fā)美學(xué)審美，培養(yǎng)美學(xué)感知，擴(kuò)大視野和思路，有助于在自己作畫時(shí)，可以吸收所學(xué)的精華，注入到自己的畫作中，提升美學(xué)品味，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展道路奠定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如《畫家筆下的童話》一課，教師可以搜集一些圖畫插畫，童話世界角色的美術(shù)作品等等，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生根據(jù)自己看過(guò)的通話故事，畫一畫自己看到的童話世界，童話人物，讓學(xué)生通過(guò)看看，說(shuō)說(shuō)，畫畫的方式，提高欣賞插畫的能力，并且在繪本畫作中培養(yǎng)最基礎(chǔ)的能力。

三、接觸實(shí)物，實(shí)踐探索，激發(fā)學(xué)生熱情

小學(xué)生的特點(diǎn)就是愛動(dòng)，傳統(tǒng)的課堂上，教師會(huì)讓學(xué)生坐好，別亂動(dòng)，而在新課堂上，尤其是在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”的熱情，課堂上加入實(shí)踐過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手。合理的情景可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，教師作為一個(gè)指導(dǎo)者的角色，要合理應(yīng)用教學(xué)案例，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，構(gòu)建合理的教學(xué)情景，讓小學(xué)生在歡快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。

例如在《民間面塑》一課中，教師可以通過(guò)多媒體先給學(xué)生展示我國(guó)傳統(tǒng)的面塑文化，讓學(xué)生欣賞多彩的面塑形象，然后布置作業(yè)讓學(xué)生家長(zhǎng)給每個(gè)孩子和好面團(tuán)，給孩子帶到教師，教師構(gòu)建情景，假如現(xiàn)在是在廟會(huì)上，孩子們都是面塑師傅，你們都會(huì)做什么呢？做小動(dòng)物？水果？蔬菜？還是大樹呢？學(xué)生們可以捏成你們喜歡吃的東西，都可以，做好之后，可以和喜歡的小伙伴一起交換哦。

通過(guò)課堂實(shí)踐的方式一方面讓學(xué)生從平面作畫的基礎(chǔ)上，觀察到立體的實(shí)物，在今后的立體畫學(xué)習(xí)中，打下基礎(chǔ)，一方面可以很大程度活躍課堂氣氛，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

四、豐富課外生活，從生活尋找靈感

傳統(tǒng)的課堂基本都是在教室進(jìn)行的，隨著課改的深入，具有實(shí)踐意義的課堂開始延伸到課外，在美術(shù)學(xué)習(xí)上，放下課本，走出教室，觀察生活中的事物，在美術(shù)學(xué)習(xí)上發(fā)揮了重大作用。學(xué)生在后期美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中，都開始戶外寫生，其實(shí)在小學(xué)的課堂上，也可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的戶外寫生學(xué)習(xí)。教室把孩子帶出課堂，呼吸新鮮空氣，看見真實(shí)的鳥兒，蟲子，樹葉，小草，感受這些食物的立體形態(tài)，有助于孩子在畫畫時(shí)，豐富大腦感知，畫出更真實(shí)多彩的畫作。

在《畫畫葉子》一課，教室可以不使用多媒體展示，而是帶著孩子走出課堂，讓孩子自己去找多種多樣的葉子，樹的葉子，草的葉子，花的葉子，只要可以找到都可以，然后讓學(xué)生觀察葉子的形態(tài)，比較不同植物的不同葉子，一方面讓孩子感受到真實(shí)葉子的形態(tài)，紋路，結(jié)構(gòu)，顏色，從而來(lái)提高學(xué)生審美能力。一方面回到課堂之后，教室可以讓學(xué)生看著自己采集的葉子來(lái)畫葉子，并能運(yùn)用不同的線條表現(xiàn)葉子的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力。并且讓學(xué)生感知大自然，培養(yǎng)熱愛大自然的真實(shí)情感。

綜上，提高小學(xué)美術(shù)課堂動(dòng)手能力，具有很多方式進(jìn)行，結(jié)合小學(xué)生和美術(shù)課堂的特點(diǎn)，把死的，刻板的，不動(dòng)的內(nèi)容，變成活的，多樣的，可以摸到的東西，提高學(xué)生想象能力，認(rèn)知能力，從而激發(fā)學(xué)生作畫熱情和靈感。

參考文獻(xiàn)：

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