盛明全

【摘 要】培養(yǎng)小學(xué)生口語能力是新課標(biāo)改革的要求，也是新世紀(jì)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一，同時也是人性化教育的要求。對小學(xué)生口語的訓(xùn)練與培養(yǎng)有利于小學(xué)生思維的轉(zhuǎn)化和語言能力的提高，更好地讓小學(xué)生健康成長與全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】口語表達；現(xiàn)狀；重要性

隨著我國經(jīng)濟社會的進一步發(fā)展，一個好的表達能力已經(jīng)成為現(xiàn)代工作者必不可少的能力需要。根據(jù)新一輪小學(xué)語文教改的客觀要求，對于口語交際能力的培養(yǎng)被提到一個重要的位置，它試圖扭轉(zhuǎn)以往的小學(xué)語文教育中重讀寫而輕聽說的教育模式，并結(jié)合目前小學(xué)語文教育的實際情況，以一種全新的，行之有效的思維方式來達到提高口語表達能力的目的。

所謂的口語交際能力，即通說特定的口頭表達方式來進行信息傳遞和情感交流的一種方式，它是當(dāng)事人雙方雙向互動的產(chǎn)物。因為隨著表達隨意性的增加，所產(chǎn)生的語句帶有歧義性的可能性也隨之加大，這點在小學(xué)語文口語教學(xué)中要尤其注意；其次，口語表達是一個雙方互動的過程，它需要說話人與聽者之間默契的配合，聽者要不時的通過眼神或肢體語言對講話人所講的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)姆答?，這樣才能夠構(gòu)成一個完整的語言表達過程。

一、口語表達的現(xiàn)狀

在教學(xué)中常常遇到這樣的情況，有的學(xué)生回答問題時，支支吾吾，沒有頭緒，說了很長時間，想要表達的意思還是說不請楚，不能做到我口表我心。過去，語文教學(xué)重讀寫、輕聽說、重視書面表達，忽視口語交際，導(dǎo)致很多小學(xué)生口語表達能力都很欠缺。

口語交際教學(xué)的重要性如何，是我們極為關(guān)心的一個問題。調(diào)查結(jié)果顯示，60.4%的教師認為口語交際教學(xué)與識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)一起構(gòu)成了小學(xué)語文教學(xué)這個整體，是不可或缺的四大版塊之一，39.6%的教師認為口語交際教學(xué)不能成為獨立的一塊，而只是附屬于識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)，為發(fā)展學(xué)生的書面語言打基礎(chǔ)。[1]說明還有2/5的教師對口語表達的重視程度還是不夠。

從上面的數(shù)據(jù)可以看出，目前人們的口語表達能力令人十分擔(dān)憂。未來社會是一個知識爆炸的時代，是一個充滿競爭的時代，是一個人際交往頻繁的時代。盡管掌握了一定的語言知識和技能，不能流暢地表達也是不完美的?！翱谏唷睂⑹俏磥砩鐣⒆愕谋匾獥l件。

二、口語表達能力培養(yǎng)的重要性

1.全面提高語文能力的需要

隨著社會的發(fā)展，社會對人才的需求發(fā)生了變化。社會需要的是具有一定口語交際能力的全面發(fā)展的人才，這就給語文教學(xué)提出了相應(yīng)的要求。經(jīng)歷了多次課程改革后，現(xiàn)今的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”。顯然，隨著時代的進步，進行口語交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教學(xué)義不容辭的職責(zé)?？谡Z交際教學(xué)與識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)一起構(gòu)成了小學(xué)語文教學(xué)這個整體。可見口語交際教學(xué)在語文教學(xué)中占十分重要的位置。沒有口語教學(xué)的語文教學(xué)是不完整的。只有學(xué)生的口語能力提高了，才可談得上語文能力的提高。學(xué)校教育中口語交際教學(xué)的實施是我們極為關(guān)心的一個問題。

2.小學(xué)階段是語言習(xí)得的關(guān)鍵期

1967年Lennebery首次提出語言習(xí)得的關(guān)鍵期的概念，受到很多人的關(guān)注。大量研究也證明了確實存在這種語言發(fā)展的關(guān)鍵期。認為，在語言的習(xí)得過程中存在一個時間段，而一旦錯過這個時間段，語言習(xí)得能力就受到一定的限制。這個關(guān)鍵期就是小學(xué)年齡階段。[2]所以我們應(yīng)該抓住這個關(guān)鍵期，為孩子創(chuàng)造一個良好的氛圍。

我們通過平時的觀察也會注意到，那些成長在家庭語言環(huán)境比較好，家庭成員之間用規(guī)范的普通話進行交流的孩子，往往表達能力較強。與之相反，那些成長在農(nóng)村的，語言環(huán)境欠佳的孩子表達能力也欠佳。機不可失，失不再來。既然我們了解了有關(guān)孩子們語言發(fā)展的特點，我們就應(yīng)該抓住機遇，用科學(xué)的方法培養(yǎng)他們的口語表達能力。

3.促進學(xué)生智力的發(fā)展

我們先從生理學(xué)的角度看看說話與思維的關(guān)系。我們有語言區(qū)域在大腦的左半球，左半球又分為前語言區(qū)和后語言區(qū)，前語言區(qū)是負責(zé)組織有意義的語言次序，說出和寫出正確的語句，就是表達；后語言區(qū)是負責(zé)理解的，負責(zé)聽和讀，聽到或讀到的信息首先反應(yīng)在這個語言區(qū)，如果這個語言區(qū)受損，就不能正確地理解別人的話；如果前語言區(qū)受傷，他雖然能說話，但說出來的話已經(jīng)沒有正常的語序，不能表達完整的意思。由此可見，口語表達能力與接受能力都與人的大腦有直接關(guān)系。

從心理學(xué)的角度分析，說話的過程首先有“內(nèi)部語言”即大腦語言區(qū)活動中的語言形式，再有“外部語言”，即通過發(fā)音器官或文字形式表達出來的語言形式，說話過程是內(nèi)部外部語言的相互交替、轉(zhuǎn)換的過程，也就是邊說邊想。由此可見說話的整個過程包括內(nèi)部思維和口頭表達兩個方面。如果一個人沒有正常的思維能力，也就不可能有正常的說話能力。語言能力的提高有助于思維品質(zhì)的改善和思維能力的提高，又有助于運用語言能力的發(fā)展，所以口語訓(xùn)練本身也是一項極好的思維訓(xùn)練。此外，口語交際訓(xùn)練有助于觀察力、注意力的鍛煉。

綜上所述，說話訓(xùn)練對學(xué)生思維能力、觀察力與注意力、聯(lián)想力與想象力等智力的培養(yǎng)，都起到促進作用。[3]

4.社會發(fā)展的需要

（1）交往的需要。在現(xiàn)代化、開放式的社會結(jié)構(gòu)中，交往已成為人們社會生活的基本需要，成為人們主體價值的需要，而且口語交際在當(dāng)代人類交往中占有重要的位置?，F(xiàn)代社會要求人們不僅有廣博的學(xué)識，而且要有良好的口語交際能力，多才而善說才能在激烈的社會競爭中立于不敗之地。與同事、上司交談，如果我們支支吾吾，半天表達不清自己的意思，對方會婉言拒絕。你在別人心中的位置也會下降的。

（2）自我推銷的需要。在古代，特別是在諸侯爭霸的春秋戰(zhàn)國時代，許多文人、武士就是用他們的“三寸不爛之舌”說服諸侯王，為自己搏得了展現(xiàn)才能的機會。人類進入了21世紀(jì)的今天，商品經(jīng)濟高度發(fā)展，各行各業(yè)人才濟濟，競爭激烈，人才也作為商品被推向了人才市場。要立足，首先要把自己推銷出去?！吧囝^、金錢、電腦”在歐美被譽為世界三大法寶。較強的口語表達成為推銷自己的“助推器”。

5.有助于性格的完善和心理健康

競爭是殘酷的，競爭給人造成心理上的巨大壓力。當(dāng)今社會存在的一個重要問題就是青少年犯罪現(xiàn)象十分嚴(yán)重。有一個重要原因就是由于他們性格孤僻，自我封閉，遇到困難時不向別人傾說、求助。“馬加爵事件”就是一個典型的例子。如果他們喜歡與別人交談，善于交往。教師、家長能即時了解他們的心理，他們的生活也將會充滿歡歌笑語，在很大程度上避免悲劇的發(fā)生。

“萬丈高樓平地起”，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，不是一朝一夕的事，而是要進行長期的培養(yǎng)和訓(xùn)練。精誠所至，金石為開。只要我們重視對學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)一切機會，采用多種途徑，有目的有意識地對學(xué)生進行口語表達能力的訓(xùn)練，不久的將來，那些所謂的“笨嘴舌腮者”就會變成“出口成章”的才子了。

參考文獻：

[1]丁煒.關(guān)于小學(xué)語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查.上海師范大學(xué)初等教育學(xué)院

[2]伍新春 主編.《兒童發(fā)展與教育心理學(xué)》.高等教育出版社，2004年7月第1版

[3]梁秀華.小學(xué)低年級語文教學(xué)中口語交際能力訓(xùn)練方法的研究.廣西宜州市實驗小學(xué)endprint