蒲秀萍

【摘 要】眾所周知，閱讀是一種很美的享受，心智不成熟的孩子成長過程中，書里蘊(yùn)含的知識與思維是很有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的，所以，讓孩子的心靈在閱讀中飛揚(yáng)是非常重要的，下文就此方面問題進(jìn)行探討，力求進(jìn)一步提高孩子閱讀質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】孩子；心靈飛揚(yáng)；閱讀；有效方法

正處于人生的起步階段，如同一株株剛破土的幼苗，渴望知識甘露的滋潤，只有引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書才會使其學(xué)有所得，才能做到高效學(xué)語文?？墒窃谶@個以快餐文化為主的時代，快節(jié)奏的生活讓人們已經(jīng)失去了靜下心來閱讀的耐心，那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣？如何讓孩子的心靈在閱讀中飛揚(yáng)呢？我認(rèn)為要做到以下幾點：

一、營造讀書氛圍，讓學(xué)生走進(jìn)書的世界

記得曾經(jīng)在一本書中讀到過這樣一句話：閱讀的最大理由是擺脫平庸，兒童時期所讀的作品往往能影響一個人一生中對待閱讀的態(tài)度。從小就愛閱讀的孩子不會是平庸的人，因為閱讀打開了孩子們的視野，提升了孩子們的品味。

每接到一個新的班級，我第一要做的事情不是了解他們以往的學(xué)習(xí)情況，而是讓孩子們寫一篇自我介紹，其中的一個重點內(nèi)容就是寫出自己看過的一些課外讀物名稱，還可以加入自己的一些看法與感受。根據(jù)孩子們的具體情況，我再進(jìn)行精心篩選，盡快列出一個比較適合本班學(xué)生閱讀的課外書目錄，讓學(xué)生對照該目錄單再作具體安排。何時要讀哪幾本書，怎樣去讀才更有效果，都可以進(jìn)行周密計劃。有了目錄單，孩子們似乎就有章可循，讀書的緊迫感也會因此而生。

為了激發(fā)孩子們讀書的興趣，我首先從布置教室，營造氛圍入手。圖書角是班級中不可缺少的一個組成部分，建立圖書角是首當(dāng)其沖，所有的圖書均有孩子們自行籌備，家庭條件好的學(xué)生會從家里捧來十多本優(yōu)秀讀物，讓同學(xué)們羨慕不已，條件一般的學(xué)生也會盡力爭取為班級獻(xiàn)上一兩本課外讀物，再加上學(xué)校圖書室的藏書定期可以借閱，有了這些豐富的資源，根本就不用擔(dān)心學(xué)生沒書可讀了。有了圖書角，好好利用起來才能真正為學(xué)生服務(wù)。我們班有一套比較人性化的班級圖書管理與借閱制度，從圖書登記到圖書借閱、歸還的時間安排、借閱方法等都有專門圖書管理員進(jìn)行運作，這樣不僅服務(wù)了大家，而且鍛煉了學(xué)生的能力。接著是讓教室的墻壁會說話，班級的墻上定期貼一些有關(guān)讀書方面的格言警句，隨時提醒學(xué)生珍惜時間，好好讀書。如：高爾基的“書籍是人類進(jìn)步的階梯”；劉向的“書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚”；但丁的“人不能像走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識和美德”等，都可以成為我們圖書角、教室里的常見標(biāo)語。然后充分發(fā)揮班級學(xué)習(xí)園地和黑板報的作用，為學(xué)生提供展示自我的平臺，定期展示學(xué)生的讀書小報，讀書筆記，制作的書簽作品等等，這不但美化了教室環(huán)境，更重要的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的讀書氛圍。

二、設(shè)法推薦好書，讓學(xué)生愛上課外閱讀

1.大聲朗讀法

為孩子們大聲讀書是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的最有效的方法，是最便宜、最簡單、最古老的教學(xué)手段。為孩子讀書，能建立孩子的必備知識，引導(dǎo)他們邁上成功的閱讀之路，朗讀是唯一且最重要的活動。因此要讓孩子愛上閱讀，就從給孩子大聲朗讀開始。精心挑選一些童書，如紐伯瑞兒童文學(xué)獲獎作品，適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典名著，古今中外名人傳記等，大聲讀給孩子聽，讓所有嘈雜的東西都在故事的河流里沉淀，讓孩子心甘情愿回到書籍的世界中來。

2.故事懸念法

故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著我聲情并茂的娓娓敘講，被激化、被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動，或懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，戛然收聲，無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時我不失時機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。

3.談讀書感受法

平時我經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對比、教育，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

4.介紹讀物梗概法

我經(jīng)常有目的、有計劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請看原文”的欲望。比如我向?qū)W生推薦《夏洛的網(wǎng)》時這樣說：“最近，老師讀了一本好書，書中主要講的是一頭豬將要被宰殺時，被它的朋友——一只蜘蛛想盡各種辦法救了下來。最后，蜘蛛?yún)s因為操勞過度而死去。這本書是世界兒童文學(xué)史上的一部經(jīng)典之作，曾經(jīng)感動了一代代的孩子，我相信你們讀了也一定會被感動的。”這樣學(xué)生就會被興趣推動，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力和燦爛文化的藝術(shù)所在。實踐證明，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會變“要我讀”為“我要讀”。

三、開展讀書活動，讓學(xué)生享受讀書的樂趣

1.班級讀書交流會

顧名思義，就是以班級為單位，在教師指導(dǎo)的組織和指導(dǎo)下，在語文課堂上開展的學(xué)生讀書交流活動。近幾年，每學(xué)期我都組織學(xué)生進(jìn)行幾次讀書交流。讀書交流的形式多樣，可以是好書推薦交流，可以是讀書方法指導(dǎo)，也可以是讀書成果匯報等。還記得前年教三年級時，我在班上上了一節(jié)《窗邊的小豆豆》讀書交流會，為了上這節(jié)課我和學(xué)生做了大量的準(zhǔn)備工作，首先是我向大家推薦，并利用課余時間選一些有趣的章節(jié)讀給同學(xué)們聽，同學(xué)們聽后對主人公小豆豆產(chǎn)生了濃厚的興趣，然后讓喜歡這本書的同學(xué)去書店購買，有大部分學(xué)生買來了這本書，沒有的安排他們互相借閱。對于三年級學(xué)生讀這么厚的書還是有一定的困難的，在我的鼓勵和引導(dǎo)下，大部分同學(xué)利用將近一個月的時間讀完了。在這段時間里，好多同學(xué)像變了個人似的，下課、中午都在看，時不時還跟別的同學(xué)互相交流一番，看到有趣的內(nèi)容還禁不住“咯咯咯”地笑出聲來，課后交流的話題都是“小豆豆”?？粗瑢W(xué)們讀完這本書后的滿足感，我心里也樂了。真因為大家準(zhǔn)備充分，所以在那節(jié)讀書交流課上同學(xué)們的表現(xiàn)也尤為突出，談到書中的人和事是滔滔不絕。這節(jié)讀書研討課也受到了聽課老師的高度評價。我覺得也許就是因為讀了這本書，上了這節(jié)課，讓更多的同學(xué)愛上了閱讀，大大激發(fā)了大家閱讀的興趣，使得孩子們閱讀的情緒高漲。后來，我發(fā)現(xiàn)班上有同學(xué)又買了《丟三落四的小豆豆》和《窗邊的小豆豆》的續(xù)篇《小時侯在想的事》等書。

2.開展讀書系列活動

四年級上學(xué)期，我班開展了一次“我與好書為伴”讀書主題活動，在師生半個多月的共同合作努力下，為大家展現(xiàn)了我們讀書的收獲，班上同學(xué)人人參與，個個都有節(jié)目，整個活動從選材到選人，從排練到最后的展演，這本身就是一個學(xué)習(xí)提高的過程，活動分名人教我讀書，暢談讀書樂趣，好書大家共享，分享讀書收獲等四個環(huán)節(jié)，表現(xiàn)形式多樣，有講故事、快板表演、古箏演奏、小合唱、詩朗誦等等，通過一個個自排自演的節(jié)目，讓學(xué)生更進(jìn)一步的認(rèn)識到讀書的重要，體驗到讀書的樂趣。

總之，為了培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、會讀書，從而達(dá)到讀好書的習(xí)慣，我們的語文教學(xué)不應(yīng)再是“兩耳不聞窗外事，一心只教教科書”的封閉教學(xué)，必須營造一個開放式的學(xué)習(xí)氛圍，必須擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，讓孩子的心靈在閱讀中飛揚(yáng)！endprint