吳青燕

【摘 要】隨著我國(guó)新課改的不斷深化，使得美術(shù)教學(xué)逐漸成為國(guó)家教育部分關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育可以在一定程度上提高學(xué)生的想象力，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。本文將結(jié)合實(shí)際情況對(duì)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生想象力的有效策略進(jìn)行分析，旨在促進(jìn)我國(guó)小學(xué)教育的不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；小學(xué)生想象力；培養(yǎng)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)將多樣性的課堂活動(dòng)融入其中，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，使得學(xué)生可以通過(guò)繪畫(huà)、動(dòng)手、交流激發(fā)自身的想象力，并可以借此完成創(chuàng)作欲望。因此，美術(shù)教師應(yīng)該課堂教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)必要的教具，采用合理的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文將結(jié)合實(shí)際情況對(duì)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生想象力的有效策略進(jìn)行分析，以期為今后的教育工作提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

1加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐

豐富的想象力主要是建立在已有表象上，并對(duì)現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行改造而形成新形象的心理過(guò)程。因此，想象力并不是憑空產(chǎn)生的，而是在漫長(zhǎng)的生活實(shí)踐中不斷累積而成的，只有具備豐富多彩的想象力，才可以促使學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中不斷提升個(gè)人想象力[1]。教師應(yīng)該今后的課堂教學(xué)過(guò)程中注重鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊事物進(jìn)行觀察累積豐富的想象素材，若是教師在課堂教學(xué)中不注重學(xué)生生活素材的累積將極有可能造成學(xué)生想象力匱乏的現(xiàn)象?；诖?，教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)各種有效途徑為學(xué)生收集資料，并在課堂教學(xué)中為學(xué)生展示出來(lái)，使得學(xué)生可以通過(guò)課堂教學(xué)積累豐富的創(chuàng)作素材以及語(yǔ)言素材，有針對(duì)性的提高學(xué)生的實(shí)施儲(chǔ)備量，并且在課堂教學(xué)的過(guò)程中采用正確的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生可以通過(guò)課堂教學(xué)感受到美術(shù)的美麗，并充分發(fā)揮主觀意識(shí)、利用自身的想象力進(jìn)行大膽的創(chuàng)作。例如教師在進(jìn)行“家鄉(xiāng)的山林”這一部分教學(xué)時(shí)，美術(shù)教師可以在課前為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)的實(shí)際情況將家鄉(xiāng)的山林美景通過(guò)語(yǔ)言形象的表達(dá)出來(lái)，同時(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集各種山林美景的圖片或者優(yōu)美的文字描述，并讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)所收集的資料進(jìn)行想象，以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，而教師則可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放山林美景的視頻并配合音樂(lè)，讓學(xué)生在這樣的分為下充分發(fā)揮個(gè)人的想象能力，將圖像中生硬的山林美景具象化、生動(dòng)化、形象化，使得學(xué)生可以充分體會(huì)到自然美景的美妙之處以及山林景觀壯麗秀美，并促使學(xué)生可以將這種美麗的景象通過(guò)畫(huà)筆的方式表達(dá)出來(lái)，以提高學(xué)生的繪畫(huà)能力，在繪畫(huà)結(jié)束后，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)，讓小學(xué)生結(jié)合自己的作品為同學(xué)們介紹創(chuàng)作的靈感及背景，進(jìn)步一步提高學(xué)生的表達(dá)能力以及語(yǔ)言組織能力[2]。

此外教師在課堂極愛(ài)學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生、生活的過(guò)程中注重觀察生活中的各種事物，或是利用課余的時(shí)間參加學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)，而在戶外通過(guò)實(shí)地實(shí)物寫(xiě)生的方式也是有效提高學(xué)生想象力方法措施，從而促使學(xué)生可以將生活中的素材累積起來(lái)，從而為今后的創(chuàng)作與學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)[3]。

2豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容

興趣是最好的老師，而游戲是孩童的天性，是小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中最主要的活動(dòng)形式之一，同時(shí)也是幫助學(xué)生正確認(rèn)知世界的重要途徑。因此美術(shù)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中充分利用學(xué)生天性好動(dòng)、活潑、熱愛(ài)游戲的特點(diǎn)，在課堂上積極為學(xué)生營(yíng)造出貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活、且符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課堂教學(xué)情景，并利用游戲活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇游戲主題并自主進(jìn)行游戲活動(dòng)，使得學(xué)生可以對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，通過(guò)這種方式教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生可以將注意力集中在課堂教學(xué)中，并積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而若有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)為學(xué)生提供有趣的故事題材，讓學(xué)生根據(jù)題材中所描述的內(nèi)容自行編排游戲環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的想象力[4]。此外，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中可以利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)影音資料、朗誦等，并可以在為學(xué)生講授課堂教學(xué)內(nèi)容是加以配樂(lè)，為學(xué)生渲染良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生可以在多姿多彩教學(xué)環(huán)境中通過(guò)發(fā)揮想象力，將影像中的色彩、畫(huà)面以及音樂(lè)中所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)美畫(huà)面在腦海中具象出來(lái)，促使學(xué)生在這樣愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不斷提升自身的想象力及創(chuàng)造能力，從而為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3為學(xué)生提供展示平臺(tái)

美術(shù)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)始終貫徹以人為本的教學(xué)理念，并且充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的課堂主體地位以及自身在課堂教學(xué)中的指導(dǎo)作用。因此美術(shù)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)將課堂交還給學(xué)生，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式以及師生之間的關(guān)系，使得學(xué)生可以在課堂教學(xué)過(guò)程中具有一定的想象空間[5]。由于每一位學(xué)生成長(zhǎng)、生活環(huán)境的不同，使得學(xué)生之間存在較大的差異，美術(shù)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)的過(guò)程中充分尊重學(xué)生的個(gè)性，并鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，勇于將自身的想象融入繪畫(huà)過(guò)程中，用自己特有的方式表達(dá)出對(duì)生活、學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，并可以將自己獨(dú)特的作品展示給同學(xué)們。這時(shí)，教師就應(yīng)該為學(xué)生提供良好的展示平臺(tái)，在學(xué)生展示作品后給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，使得而學(xué)生在這樣的教學(xué)方式下不斷開(kāi)闊自己思路，而美術(shù)教師可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生繳入以下活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力：第一，增加練習(xí)。美術(shù)教師可以在課堂教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生增加練習(xí)內(nèi)容，在學(xué)生繪畫(huà)之前為學(xué)生提供多樣的題材，使得學(xué)生可以將這些內(nèi)容有機(jī)的融合在繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中，從而有效提高學(xué)生的想象力。第二，開(kāi)辦展覽活動(dòng)。美術(shù)教師可以在課堂教學(xué)中將學(xué)生所創(chuàng)作出的美術(shù)作品張貼在黑板的一側(cè)，并組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)比活動(dòng)，先以自評(píng)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，然后再以小結(jié)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在肯定學(xué)生作品的同時(shí)適當(dāng)指出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題，同時(shí)對(duì)進(jìn)步較大且完成較好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而達(dá)到活躍課堂教學(xué)氣氛的目的，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生可以在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中糾正自身存在的問(wèn)題，為今后的學(xué)習(xí)奠定有力基礎(chǔ)。通過(guò)這些方式，教師可以有效幫助學(xué)生積累創(chuàng)作素材，使得學(xué)生可以在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自身的想象力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[6]。

綜上所述，有效美術(shù)教學(xué)可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，使得學(xué)生可以在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)發(fā)揮豐富的想象力不斷提升自身能力，并且可以樹(shù)立良好的創(chuàng)新意識(shí)。因此美術(shù)教師在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷進(jìn)行探索與思考，完善課堂教學(xué)方案，采用有效的教學(xué)方式以及正確的指導(dǎo)，促使學(xué)生可以在課堂教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)不斷提升自身的想象力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及思維能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定有力基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]桂婷宇.淺談培養(yǎng)小學(xué)生想象力對(duì)于美術(shù)教學(xué)的重要性[J].都市家教（下半月），2016（11）：259-260.

[2]魏冠瑛.試論如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（6）：161-162.

[3]曹麗華.淺談美術(shù)教學(xué)中小學(xué)生想象力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2017（14）：143-144.

[4]劉凱.美術(shù)教學(xué)要重視培養(yǎng)小學(xué)生的想象力[J].讀與寫(xiě)（上，下旬），2015（11）：325-325.

[5]徐佳.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的個(gè)性培養(yǎng)研究[J].美術(shù)教育研究，2015（14）：171-171.

[6]馬麗.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)[J].讀與寫(xiě)，2017，14（8）：139-147.

注：本文是珠海市香洲區(qū)2016-2017年度香洲區(qū)教育科學(xué)研究項(xiàng)目課題“小學(xué)中年級(jí)段學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)2016KT066）研究成果。endprint