何鳳香

摘要：發(fā)散思維是一個學生所必備的品質(zhì)，在學生學習的過程中，要讓他們?nèi)W會獨立思考，培養(yǎng)更多的熱情和興趣。只有教育學生從每個角度去分析問題，才能找到解題策略，鍛煉發(fā)散思維，提高綜合能力。

關鍵詞：初中數(shù)學；數(shù)學思維；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0188-01

1.數(shù)學思維培養(yǎng)的好處

傳統(tǒng)的教育是填鴨式的教育，學生只重視授課的成效，而忽視學生的學習能力，讓他們沒有看重學習能力的培養(yǎng)，沒有對授課過程進行深入探究。我們在進行授課活動的過程中，要開展不同的授課活動，來提高授課質(zhì)量，從而提升教學能力。要想達到這個目標，要對這些環(huán)節(jié)進行多方位的研究，讓他們能理清授課的流程，讓學生學習獨立去思考和分析。對于現(xiàn)有的知識內(nèi)容進行整合，才能提高學習成效。所以，要增強學生發(fā)散能力的培養(yǎng)。發(fā)散能力是指從各個方向達成教學目標，要提倡多方面解決問題。要想初中數(shù)學能夠更好地達成目標，達到鍛煉學生發(fā)散能力的效果，提出下列幾點建議。

2.培育濃厚的學習氛圍

要想讓同學們提高發(fā)散思維，就要讓學生有好奇的心理。有個名人曾經(jīng)說過，如果對一個事物沒有興趣，就可能很快將他遺忘。這個名人的話主要是說發(fā)散思維的發(fā)展過程，要保持好奇的心理才能促進知識的掌握。老師應該積極去選材，然后創(chuàng)造問題環(huán)境，仔細引導同學。在同學好奇心理強烈的時候，要他們體會到自身的學習成效。如果學同學們對問題進行解答，老師要進行積極引導，讓他們更有能力去獨自解題。老師要抓住同學們好奇心強烈的問題，讓他們對問題存在興趣，構建一個和諧、穩(wěn)定的教學環(huán)境。讓他們展現(xiàn)自己的個性，讓上課氣氛更加濃厚。所以，老師要對課堂氛圍進行調(diào)節(jié)，要還給同學們思考的時間，引導學生提出進行提問，勇敢說出自己的想法，最后老師進行整合和匯總。老師不應該把所有的知識點都給學生一一帶過，而應該把講臺交給同學，讓每位同學都能變得樂觀、外向、敢于表達自己。在現(xiàn)實生活中，一部分老師對于同學過于苛刻，導致他們不敢說出自己的想法，甚至不想去融入學校開展的活動中去。對于這些老師，他們應該轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，變得更加具有親和力，才能創(chuàng)建一個友好和諧的師生關系，促進同學之間互相探討，共同解決學習問題，促進學業(yè)成績的提高，綜合素質(zhì)的提升。教師還應該給同學們更多的思考時間，如可以在每節(jié)課后設置下一節(jié)課的問題，讓他們提前進入學習狀態(tài)，逐步進行探究，對不同的問題，可以在課前翻閱資料去解決。其次，在每節(jié)課上，要給同學們獨立思考的時間，讓他們知識點進行消化，形成自己的理解。最后，學校的學習畢竟不是學習的全部，老師要給學生安排課外學習的內(nèi)容。這里說的課外學習不是現(xiàn)在人認為的補課，而是給他們更多實踐的機會，或者讓他們更多的能力提升訓練，拓展思路，拔高智商，彌補課內(nèi)學習的不足。

3.教授學習思維

在我們現(xiàn)在人看來，學習能力的培養(yǎng)關系到學生個人的成長。每個人的思想不是天生都是在某個水平的，都是經(jīng)過長期的引導形成的。在對他們進行思維拓展的過程中，不能受到傳統(tǒng)的授課方式的限制，不能依照一個固定的流程去運作，要根據(jù)每個人的情況進行分析，當然也不能本末倒置。所以，同學在擁有了一定的學習能力之后，要讓他們在這個原來的軌跡中去拓寬，去生根發(fā)芽，如運用多種的辦法去解題。當他們的思路被封閉的時候，老師要對他們進行積極的引導，指導他們進行多種形式的訓練，如假設、比較等方式，從而讓問題的解決更加方便快捷。如有一道題目是：張某制作了一些衣服，3天做了這些衣服的3/4，求要完成全部的量還需要多少時間？學生一般都按固定的思維用（1-3/4）÷（3/4÷3）。這時候老師就可以引導學生用其他的思路去解題，如可以先求出一共需要多少時間，再減去已經(jīng)用了多少時間，就可以求得還需要多少時間。老師鼓勵學生去轉(zhuǎn)換思路的過程，會讓他們茅塞頓開，讓他們形成更優(yōu)質(zhì)的思考方式。當然，要注意的是，在解題的過程中，有些同學可能會有比較特別的看法，如一些比較創(chuàng)新的方式，這時候老師不管這個方法對和錯，都要進行積極的鼓勵，讓他們先有個信心，勇敢提出自己的想法，讓他們表達自我，才能推動他們的成長。

4.思路拓展的方法

古代一個著名的教育學家曾經(jīng)說過：要想讓學習得到進步，必須要有疑問。在一個授課過程中，老師要首先對知識進行解釋，再拋出問題，讓他們的思想碰撞出火花。首先，老師的授課要富有生活氣息，要讓學生有種在生活中處理問題的感覺。如在學習負數(shù)的概念的時候，教師可以跟學生說出去買東西給老板300和在家里父母給300零花錢，是兩個相反的概念，這時侯引出負數(shù)的知識點。這時候，不僅對這個知識點進行深入的了解，還能培養(yǎng)高超的思維。

5.結束語

總而言之，發(fā)散思維是學生必須訓練的能力。要想讓思維不死板，就要讓思維更加拓展。就要讓思維更加具有個性，要讓他們把握不同事物的關聯(lián)。如果說思維是一個樹干，而發(fā)散思維是一個樹枝，形成一個延展。要想形成一個豐富的思維才能，就要老師進行積極的引導，讓學生的發(fā)展更快，促進教育事業(yè)的發(fā)展。endprint