馮婧

摘要：物理是高考的重要考試科目，關(guān)乎學(xué)生的綜合成績與未來發(fā)展，所以我們必須要重視物理課堂教學(xué)的有效性，解決學(xué)生在物理學(xué)習中遇到的困難，提高高中物理課堂的活躍度，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習。本文我將分為六個部分，淺要探討高中物理的有效課堂教學(xué)，為高中物理教學(xué)水平的提高做出重要貢獻。第一部分我將提出物理實驗課課時的增加的有效教學(xué)方式，促使學(xué)生的全面、綜合發(fā)展。第二部主要概述物理模型在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用。第三部分提倡在高中物理課堂中引入電教設(shè)備。第四部分我將主要探析小組合作在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用。第五部分則提出了高效物理課堂打造的方法—教師的啟發(fā)式提問，最后一部分則是對于本文的概括與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：活躍度；高效課堂；具象化

引言：科技與經(jīng)濟的高速發(fā)展是當今時代的主要特征，可以說科技與經(jīng)濟的發(fā)展帶動了相關(guān)事業(yè)的發(fā)展，越來越多的科技成果成為主要的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)工具。物理學(xué)科成為高中階段的重要教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)高科技人才奠定了重要基礎(chǔ)，電教手段也逐步應(yīng)用于教學(xué)過程中，不斷革新傳統(tǒng)的教學(xué)手段?，F(xiàn)階段高中物理教學(xué)存在效率低、課堂活躍度低等多種問題，所以我們必須要采取相關(guān)措施提高高中物理課堂的有效性，促使學(xué)生更好地學(xué)習。

一、物理實驗課時的增加

1.解放學(xué)生的雙手高中學(xué)生面臨著高考的壓力，課業(yè)任務(wù)繁重，致使學(xué)生進行機器式的學(xué)習，缺乏一定的學(xué)習興趣[1]。所以我們應(yīng)該采取一定的教學(xué)方式，解放學(xué)生的雙手，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，而物理實驗課則是學(xué)生自己動手操作實驗，促使學(xué)生積極、主動地進行物理學(xué)習。

2.理論與實踐的結(jié)合高中物理考試不僅包括理論部分還包括實踐部分，長時間的理論學(xué)習會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極、懈怠的現(xiàn)象，不利于物理高效課堂氛圍的形成，所以我們必須要在理論的指導(dǎo)下進行物理實驗的操作，從而提高學(xué)生的成績。例如：電學(xué)的理論知識學(xué)習之后，可以進行物理電學(xué)實驗的操作。

二、物理模型的應(yīng)用

1.抽象問題的直觀化、具象化現(xiàn)階段高中物理教師通常采用口述或者演繹的方式進行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式較為刻板、單一，學(xué)生并不能真正理解某些抽象的物理知識，這也是高中學(xué)生學(xué)習物理的主要問題[2]。所以我們可以將物理模型帶入課堂，這樣能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R具象化。例如：彈簧的形變與彈力的關(guān)系，我們可以通過物理模型將復(fù)雜的物理知識簡單化。

2.吸引學(xué)生的注意力物理模型應(yīng)用于高中物理課堂不僅可以促進學(xué)生對于抽象物理知識的理解，還可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生保持足夠的精力與熱情進行高中物理的學(xué)習。

三、電教設(shè)備的應(yīng)用

1.ppt的制作ppt集圖像、動畫于一身，而圖像和動畫能夠吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生在物理課堂中保持足夠的注意力，實現(xiàn)高中物理的高效學(xué)習[3]。所以我們可以將ppt應(yīng)用于高中物理的教學(xué)過程中，以形象、直觀的方式幫助學(xué)生進行理解復(fù)雜的物理知識點。

2.視頻的播放調(diào)動學(xué)生的全部感官便于學(xué)生學(xué)習效率的提高，所以我們可以選用某一片段，進行物理課堂的導(dǎo)入、課堂呈現(xiàn)與知識鞏固，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)物理的高效教學(xué)[4]。例如：在進行牛頓第二定律的學(xué)習過程中，我們可以選取介紹牛頓的片段進行播放，讓學(xué)生對于牛頓有一個簡單的了解，從而引出課堂教學(xué)內(nèi)容。

四、小組討論并制作ppt

1.小組討論并展示成果教師對著眾多的學(xué)生進行傳統(tǒng)、單一的授課，教學(xué)效果甚微，甚至會導(dǎo)致課堂沉悶等現(xiàn)象，所以我們可以采取小組討論的方式進行高中物理教學(xué)，這樣能夠活躍高中物理課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，致使每個學(xué)生都能發(fā)揮出重要的課堂作用。例如：高一課本中的勻加速直線運動的教學(xué)過程中，教師可以設(shè)定某一具體生活情景，將學(xué)生分成不同的小組進行討論，并展示其討論成果，教師必須要及時評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.組內(nèi)成員的共同進步小組成員都不愿意成為小組的負擔，都會積極進行知識搜尋與討論，促使課堂學(xué)習氛圍濃重，活躍度高，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習成績。

五、教師的啟發(fā)式提問

1.師生的配合教師的獨角戲并不能引起學(xué)生的注意與配合，這導(dǎo)致課堂沉悶，甚至在高中物理課堂上會出現(xiàn)瞌睡、犯困的現(xiàn)象，所以我們必須要重視師生的交流與配合，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。啟發(fā)式的提問能夠引起學(xué)生的思考，并予以一定的配合，從而提高教學(xué)效率。例如：在電學(xué)的學(xué)習過程中，教師應(yīng)該實時提出問題，了解學(xué)生對于本節(jié)課知識的掌握程度，從而有效地解決學(xué)生在物理學(xué)習中遇到的問題。

2.提高課堂活躍度教師的問題設(shè)計必須要考慮學(xué)生的知識水平與學(xué)生的學(xué)習趣味所在，這樣才能挖掘出學(xué)生的學(xué)習潛能，制造課堂氣氛。同時，教師在教學(xué)過程中要注重課堂活躍度的提高，重視學(xué)生在課堂中的重要作用，發(fā)揮出學(xué)生的能動性與學(xué)習積極性。

本文我主要提出了打造高效物理課堂的重要手段，希望能為學(xué)生物理學(xué)習興趣的培養(yǎng)與成績的提高做出一些貢獻，但是這些措施有一定的限制條件，在一些偏遠山區(qū)仍不能應(yīng)用，這也是高中物理教學(xué)將來需要進一步探索的方向。

參考文獻：

[1]崔曉惠.對提高高中物理課堂探究式教學(xué)有效性的思考[J].新課程學(xué)習：社會綜合，2010（7）：71-72.

[2]吳曉寧.對提高高中物理探究式教學(xué)效率的思考[J].新校園，2014

[3]王志洋.高中物理探究式教學(xué)的思考[J].考試周刊，2015（37）

[4]王玉瑩.高中物理探究性教學(xué)之思考[J].成功：教育，2013（3）endprint