方華

摘要：近年來(lái)素質(zhì)教育推廣和滲透，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式和原則受到了教育部門(mén)和社會(huì)廣泛重視。如何在素質(zhì)教育中幫助初中生積極進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，進(jìn)而提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)成為了全體一線(xiàn)教職工責(zé)任和追求目標(biāo)。想要保障數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)穩(wěn)定進(jìn)行，離不開(kāi)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式可行性與高效性。本文從初中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)存問(wèn)題展開(kāi)分析，進(jìn)一步提出改善素質(zhì)教育下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；初中數(shù)學(xué)；作業(yè)；有效性

新課標(biāo)改革中明確提出，初中數(shù)學(xué)作業(yè)屬于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，是指初中生、初中教師之間教學(xué)互動(dòng)和發(fā)展的整個(gè)過(guò)程。新理論概況來(lái)講就是初中數(shù)學(xué)教師在授課階段中由引導(dǎo)者和組織者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髡吲c指導(dǎo)者。結(jié)合現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)流程以及教學(xué)測(cè)評(píng)等四個(gè)方面進(jìn)行素質(zhì)教育下初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性分析。

一、轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)理念

新課標(biāo)改革后提出了現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，只要包括學(xué)生學(xué)習(xí)有實(shí)際價(jià)值的數(shù)學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠獲取所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)生是教學(xué)教育活動(dòng)主體，授課教師在教學(xué)教育活動(dòng)中要充分發(fā)揮其組織引導(dǎo)作用等內(nèi)容，確保不同學(xué)習(xí)情況的初中生都可以在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到相應(yīng)發(fā)展和提升。課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)布置相應(yīng)課后作業(yè)，要求數(shù)學(xué)作業(yè)在初中生已經(jīng)掌握知識(shí)、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和水平基礎(chǔ)上展開(kāi)。數(shù)學(xué)作業(yè)能夠有效激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣，為初中生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，確保初中生在自主思考或者合作探索全過(guò)程中切實(shí)了解和掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)與解題技能，并且形成自身數(shù)學(xué)知識(shí)框架和邏輯思維。數(shù)學(xué)作業(yè)也是落實(shí)素質(zhì)教育主要措施，通過(guò)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)調(diào)整和優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在一定數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)間內(nèi)最大限度上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力和理解程度，使初中生成為數(shù)學(xué)教學(xué)真正主人，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化素質(zhì)教育下初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，初中數(shù)學(xué)教師要給予學(xué)生極大包容心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行性科學(xué)正確指導(dǎo)和規(guī)范。在課堂作業(yè)進(jìn)行階段，教師運(yùn)用各種語(yǔ)言或肢體行為，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。幫助初中生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信息，拉近學(xué)生和教師之間心理距離，進(jìn)而全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和心理情況。激發(fā)初中生主觀能動(dòng)性，通過(guò)布置數(shù)學(xué)作業(yè)引導(dǎo)初中生更加深入的學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)和相應(yīng)課程內(nèi)容?，F(xiàn)階段，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著部分初中生由于對(duì)教師的厭煩，導(dǎo)致對(duì)初中數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理等問(wèn)題。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，要樹(shù)立正確教學(xué)觀，科學(xué)處理師生關(guān)系。主動(dòng)與初中生溝通和交流，在了解學(xué)生心理和學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，也使得初中生更加理解教師工作任務(wù)，進(jìn)而提高初中生課堂學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)作業(yè)完成的高效性。

二、升級(jí)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式

由于應(yīng)試教育局限性，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相當(dāng)大，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)只是為了應(yīng)付考試，導(dǎo)致初中生整體實(shí)際操作和對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力相當(dāng)?shù)停瑪?shù)學(xué)作業(yè)更是失去了其意義。固有的應(yīng)試教育嚴(yán)重制約了初中生個(gè)性化發(fā)展、創(chuàng)造性思維模式發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要適當(dāng)給予學(xué)生自主思考和操作機(jī)會(huì)。例如，指導(dǎo)初中生利用生活物品或課堂物品制作制作教學(xué)所需立體幾何模型以及簡(jiǎn)易平面圖。在激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣和參與度的同時(shí)，強(qiáng)化了初中生實(shí)際操作能力、思維邏輯能力以及空間感，有助于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解程度。數(shù)學(xué)作業(yè)版式編排與內(nèi)容要圖文結(jié)合、深入淺出，將數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來(lái)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)要求教師結(jié)合情境模擬，將抽象知識(shí)直觀性、具體性，確保教學(xué)任務(wù)能夠順利進(jìn)行。

三、制定適用教學(xué)流程

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是教與學(xué)互動(dòng)全過(guò)程，需要教師和學(xué)生兩者都能全面配合。新課程改革后提倡教學(xué)活動(dòng)采用互動(dòng)性強(qiáng)、自主性強(qiáng)、合作性強(qiáng)的流程和方式，加以數(shù)學(xué)教師客觀正確引導(dǎo)和組織。想要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)實(shí)際價(jià)值，要重視在作業(yè)內(nèi)容選擇上。所以，數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)作業(yè)每一環(huán)節(jié)和內(nèi)容進(jìn)行有效性設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)作業(yè)要結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情境，通過(guò)生活中現(xiàn)象設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)初中生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容探索熱情，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)印象，為后期數(shù)學(xué)教學(xué)和知識(shí)學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)條件。帶動(dòng)初中生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)中。最佳教學(xué)流程就是能夠全面激發(fā)初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)、探索興趣，進(jìn)而提高初中生學(xué)習(xí)效率。因此，在數(shù)學(xué)作業(yè)制定階段，要根據(jù)教學(xué)流程和教學(xué)組織等方面內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)初中生自主探索平臺(tái)，通過(guò)初中生自主參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和研究，強(qiáng)化初中生觀察能力、思考能力以及操作能力。數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)階段，重點(diǎn)觀察初中生課堂學(xué)習(xí)行為和反應(yīng)，根據(jù)初中生實(shí)際學(xué)習(xí)情況調(diào)整和改善教學(xué)流程。

四、健全和調(diào)整教學(xué)測(cè)評(píng)

數(shù)學(xué)教師采用適當(dāng)語(yǔ)言表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生給以客觀評(píng)價(jià)，確保數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程始終充滿(mǎn)了熱情。有效性數(shù)學(xué)作業(yè)，就是教師對(duì)初中生作業(yè)完成情況進(jìn)行適度鼓勵(lì)和指導(dǎo)，及時(shí)了解初中生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)狀態(tài)，在初中生懈怠的時(shí)候進(jìn)行激勵(lì)和引導(dǎo)。通過(guò)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中可以總結(jié)出，對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)要綜合運(yùn)用自主批評(píng)與幽默式批評(píng)兩種方式。采用自主批評(píng)方式，讓初中生成為測(cè)評(píng)主體，發(fā)揮初中生自主評(píng)判能力，并且對(duì)自身問(wèn)題能夠更加深刻的認(rèn)知。幽默式批評(píng)，主要采用詼諧、智慧的話(huà)語(yǔ)緩解初中生消極情緒，并且糾正和改善初中生數(shù)學(xué)作業(yè)中錯(cuò)誤問(wèn)題。

總而言之，有效性初中數(shù)學(xué)作業(yè)是素質(zhì)教育下目標(biāo)。作為現(xiàn)代化教學(xué)觀念，推動(dòng)了數(shù)學(xué)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，引發(fā)更多教學(xué)工作人員關(guān)注和思考。新課改提出初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)用性，使得初中生學(xué)習(xí)有價(jià)值、自身所需的數(shù)學(xué)知識(shí)，確保不同學(xué)習(xí)情況初中生都能得到相應(yīng)發(fā)展。這要求教育人員要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷分析和研究，健全和調(diào)整教學(xué)理念與教學(xué)能力。

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