馬蘭芳

摘要：幼兒舞蹈教學(xué)一般不以傳授高難度的技能技巧為重點(diǎn)，而注重培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣和感受力，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，感受舞蹈的樂(lè)趣，那么如何針對(duì)幼兒的生理、心理特點(diǎn)，并結(jié)合舞蹈教學(xué)固有的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)舞的興趣，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，適時(shí)融入親子教學(xué)。

關(guān)鍵詞：興趣；樂(lè)趣；幼兒主動(dòng)性；親子教學(xué)

一、舞蹈興趣的培養(yǎng)

舞蹈教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，這就要求教師用準(zhǔn)確規(guī)范、優(yōu)美動(dòng)人的舞蹈示范來(lái)感染學(xué)生，并充分運(yùn)用各種形式與手段來(lái)提高學(xué)生的興趣。幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，由具體到抽象。因此，幼兒感受舞蹈作品必須以感性知識(shí)為主，更多地依賴于主動(dòng)、直觀的形象。在活動(dòng)中我們應(yīng)利用多種形式、教育手段來(lái)讓幼兒感受舞蹈作品，讓幼兒能逐步投入舞蹈這種意境中去。如：我們?cè)谧層變簩W(xué)習(xí)民族舞蹈時(shí)，民族舞蹈的音樂(lè)有的熱情奔放、有的豪爽見(jiàn)長(zhǎng)、有的韻律含蓄。因?yàn)橛變簩?duì)這些民族舞蹈的音樂(lè)一無(wú)所知，因此我們?cè)诮虒W(xué)習(xí)跳民族舞之前，就利用多種形式讓幼兒了解各民族舞蹈的不同風(fēng)格。

隨著“興趣”的建立，教師在課堂上為擴(kuò)大知識(shí)面，可以介紹舞蹈的類別、流派及藝術(shù)特點(diǎn)等，并輔之以相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生了解舞蹈類型的文化內(nèi)蘊(yùn)、價(jià)值取向和其中蘊(yùn)涵的深層的民族心理等，由此而讓學(xué)生在“趣”中得到收獲，提高對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自信心，萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。

二、幼兒舞蹈對(duì)幼兒全面發(fā)展起著積極的作用

1.有利于培養(yǎng)良好的審美意識(shí)通過(guò)舞蹈的具體形式來(lái)認(rèn)識(shí)繽紛的世界，認(rèn)識(shí)真善美，從而培養(yǎng)孩子感受美，欣賞美，追求美的能力，從新生第一天走進(jìn)舞蹈室時(shí)，就要讓幼兒知道這不僅是練功房，更是舞蹈宮殿。要在形體美上培養(yǎng)幼兒的自我審美能力，如芭蕾手位的延伸就是一種美，這就要求幼兒帶有一種希望的追求的情感在做，感覺(jué)自己的眼前多么寬闊，就像包容了整個(gè)宇宙。耳朵里聽(tīng)著動(dòng)人的音樂(lè)，這多么富有詩(shī)意！這不就是以美帶情、以情帶舞嗎？所以教師一定要培養(yǎng)幼兒的自我審美意識(shí)素質(zhì)，使幼兒自身體現(xiàn)出一種對(duì)舞蹈的熱愛(ài)，從而愉快地進(jìn)行訓(xùn)練和舞蹈。例如《可愛(ài)的小駿馬》等舞蹈可展示多彩的思想感情，熏陶孩子們的道德情操，讓孩子從中感知美、表現(xiàn)美。

2.有利于促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展幼兒處于低年齡階段，骨骼、肌肉非常嫩，可塑性非常強(qiáng)，從幼兒時(shí)期訓(xùn)練舞蹈，可以增長(zhǎng)幼兒體力，促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉、呼吸及生理機(jī)能發(fā)展。還可以矯正一些不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病，如凹胸、駝背、端肩等不良形態(tài)；有的孩子體質(zhì)虛弱，經(jīng)常生病等。這些問(wèn)題在進(jìn)行一段時(shí)間的舞蹈訓(xùn)練后，都能得到矯正和改善。

3.有利于幼兒良好的性格發(fā)展和情感表達(dá)一個(gè)人的個(gè)性不是天生的，也不是一夕一朝可以形成的，是在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中，受到社會(huì)各方面影響和多方面的教育，長(zhǎng)期塑造而成的。幼兒園開(kāi)展良好的舞蹈教育，使孩子們?cè)谕鏄?lè)中，學(xué)到舞蹈的本領(lǐng)，在玩樂(lè)中，享受舞蹈的美感，并用舞蹈美化自己的童年生活。從而使幼兒形成活潑、開(kāi)朗、熱情、大方的性格，不斷完善自己人格的建構(gòu)，成為一個(gè)品德高尚的人。

4.有利于促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展幼兒舞蹈訓(xùn)練大部分都是雙手協(xié)調(diào)活動(dòng)促使左右大腦的興奮和思維，從而促進(jìn)全腦的發(fā)展。孩子們?cè)趧?dòng)作、節(jié)奏、娛樂(lè)中會(huì)提高模仿能力，加深對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)和理解。這說(shuō)明舞蹈這項(xiàng)特殊的鍛煉方式，對(duì)幼兒的智力發(fā)展有很大的幫助。

三、營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和感受力

“孩子是天生的藝術(shù)家”，這是因?yàn)樗麄兙哂袆?chuàng)造力，天生好動(dòng)，喜歡新鮮事物，善于幻想，幻想性通常是界定幼兒藝術(shù)的最顯著的標(biāo)志，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。

幼兒舞蹈教學(xué)以集體形式進(jìn)行，注重教師的示范，孩子的模仿和舞蹈技能的培養(yǎng)，卻忽視了孩子富有創(chuàng)造性的方面，如果給幼兒營(yíng)造自由的活動(dòng)時(shí)間與空間，在教師有目的引導(dǎo)下，他們愉快地表演著，身心得以滿足。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子所用動(dòng)作有時(shí)會(huì)不盡相同，總有一些獨(dú)創(chuàng)之處，這時(shí)教師要擅于捕捉幼兒獨(dú)特“創(chuàng)作”，并將他的“創(chuàng)作”在大家面前示范給予肯定，用相信的目光鼓勵(lì)孩子用身體自由的表達(dá)，當(dāng)孩子的“創(chuàng)作”被教師肯定表?yè)P(yáng)后，便提高了創(chuàng)作的興致，激發(fā)出最原始的創(chuàng)造力。

如：舞蹈《小樹(shù)小樹(shù)快長(zhǎng)大》，小朋友為干渴的小樹(shù)澆水，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)；還有小朋友亂摘花草樹(shù)木時(shí)，小樹(shù)哭泣的情節(jié)，讓他們知道小樹(shù)也是有生命力的，培養(yǎng)了幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的良好習(xí)慣。在創(chuàng)編時(shí)，啟發(fā)幼兒想象“干渴的小樹(shù)”應(yīng)該怎么來(lái)表現(xiàn)，有的把頭耷拉下來(lái)，表示被太陽(yáng)給曬蔫了；有的張開(kāi)小嘴，臉上一副渴得難受的表情?？傊瑒?dòng)作千姿百態(tài)，富有童趣，不僅改變了以往單純模仿的狀況，也使幼兒的創(chuàng)造力、感受力得到充分展現(xiàn)。

四、幼兒舞蹈教育中語(yǔ)言的重要性

舞蹈主要通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)傳情達(dá)意，但在幼兒舞蹈教學(xué)中“以口帶練”是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的一個(gè)特殊方法，邊說(shuō)邊練（以兒歌的形式），幾遍之后，就全學(xué)會(huì)了。這種以口帶腦、以腦帶形的學(xué)習(xí)方法，讓孩子們的腦子活躍起來(lái)，讓他們的嘴巴有用“舞”之地，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，可以達(dá)到事半功倍的效果。這種方法能讓學(xué)生更深入的體會(huì)音樂(lè)、理解音樂(lè)。從而使舞蹈既富有感受力又富有感情，既富有動(dòng)感又具表現(xiàn)力。比如做組合的時(shí)候先教會(huì)小朋友唱歌，再告訴他們具體哪一句音樂(lè)做什么動(dòng)作，有很多的組合都是兩遍音樂(lè)，我們應(yīng)先把第一次認(rèn)真的教好，然后告訴小朋友們第二遍和第一遍的異同點(diǎn)讓小朋友們學(xué)會(huì)舉一反三，使孩子們接受起來(lái)更容易。

總之：在對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練練的過(guò)程中，特別是進(jìn)行素質(zhì)訓(xùn)練時(shí)，更應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是要同時(shí)提高兩側(cè)肢體肌肉的力量，以免造成兩側(cè)肌肉發(fā)展不平衡；二是力量和柔韌性相適應(yīng)，較差的力量或過(guò)分的柔韌都會(huì)給平衡控制帶來(lái)困難；三是訓(xùn)練要適中，要循序漸進(jìn)；四是對(duì)有些腰髖條件不較差的孩子，千萬(wàn)不能猛壓硬扳，以免給幼兒骨骼造成過(guò)多的壓力，甚至造成創(chuàng)傷。endprint