牛莉莉

摘 要 終身教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最早是在二十世紀(jì)末期被提出來的，創(chuàng)業(yè)教育便屬于終身教育的一部分，實(shí)行創(chuàng)業(yè)教育是對終身教育最好的響應(yīng)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠提升當(dāng)代大學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，在高校教育中培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的大學(xué)生，使學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)教育提升學(xué)習(xí)意識、提升做事方法，能將新一代大學(xué)生變?yōu)榫哂胸?zé)任意識、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的新時(shí)代人才。本文通過分析終身教育理念，提出關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的新思路。

關(guān)鍵詞 終身教育 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.10.078

The New Idea of Cultivating Innovative Ability of College Students under the Concept of Lifelong Education

NIU Lili

（Mechanical Engineering College， Beihua University， Jilin， Jilin 132000）

Abstract Lifelong education and entrepreneurship education was first proposed in the late twentieth Century， a part of entrepreneurship education is life-long education， the implementation of entrepreneurship education is the best response to lifelong education， carrying out innovation and entrepreneurship education to enhance the independence and autonomy of contemporary college students， cultivate awareness of innovation and Entrepreneurship of college students in higher education and to make the students through entrepreneurship education to enhance the learning consciousness， improve the work method， can be a new generation of college students to have responsibility consciousness， innovation consciousness and innovation ability in the new era of talent. Through analyzing the concept of lifelong education， this paper puts forward new ideas for cultivating innovative consciousness of entrepreneurship.

Keywords lifelong education； college students； innovation and entrepreneurship ability； cultivation

0 引言

終身教育和創(chuàng)業(yè)教育是二十世紀(jì)末期，在聯(lián)合國教科文組織的引導(dǎo)下，融合全球一體化的改變，提出的一種能夠促進(jìn)社會發(fā)展，改變大學(xué)教育模式，減輕社會就業(yè)壓力的新型理念，該理念的提出能夠使高校教育變得更加有針對性，能夠幫助教育事業(yè)取得更好的發(fā)展，它對社會的進(jìn)步和人類的發(fā)展都具有重要意義，同時(shí)對傳統(tǒng)的教育事業(yè)產(chǎn)生了非常重要的影響。

1 終身教育理念的解析

終生教育的思想自古就有，在我國古代，便有對終身教育的描述，例如教育家孔子就曾提出過“吾十有五而至于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩”這其中闡述出的道理便是，人的成長過程便是一個(gè)接受教育的過程，人能夠通過學(xué)習(xí)來不斷的完善自身。孔子的思想在世界范圍內(nèi)被廣泛流傳，他被認(rèn)為是終身教育的先行者，同樣在西方國家也很早就存在終身教育的理念萌芽，比如雅典古代的政治家、詩人梭倫就曾經(jīng)說過“Never too learn”這就是我們經(jīng)常聽說的句子“活到老，學(xué)到老”的原意。所以證明了，終身教育的思想伴隨著人類社會的發(fā)展已經(jīng)有上千年歷史了，在終身教育的理念下，能夠更好的推動人類社會的發(fā)展，同時(shí)將終身教育思想融入到現(xiàn)代人們的生活和工作之中，能夠更好地改善現(xiàn)今人們的生活方式，這對于提高人類素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)意識都具有非常重要的幫助。

自發(fā)生第二次世界大戰(zhàn)后，人類的科技發(fā)展具有非常大的跨進(jìn)，各行各業(yè)都處于發(fā)展之中，生產(chǎn)力相比于以往得到了飛速的發(fā)展，原來的生活模式逐漸被信息化時(shí)代所代替，各種知識領(lǐng)域得到了極大的發(fā)展。但同時(shí)，人類也遇到了各種各樣的新問題、新困難，比如人類數(shù)量的增長，環(huán)境的逐漸惡化，人們就業(yè)問題逐漸嚴(yán)峻等，這使得傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)顯得不再適用，人們必須根據(jù)時(shí)代需求，發(fā)展出創(chuàng)新型的教育理念和教育模式，才能克服愈加嚴(yán)重的社會問題。在以往的教育模式下，人們只通過短暫的學(xué)習(xí)便可終身受益的時(shí)代已經(jīng)逝去，現(xiàn)代社會已經(jīng)很難再找到終身職業(yè)。面對逐漸嚴(yán)峻的社會現(xiàn)狀，在一九六五年的國際教育會議上終身教育被首次提出，該會議也指明了“個(gè)人的學(xué)習(xí)和歷練過程，不應(yīng)該伴隨著學(xué)校教育的完成而消失，而應(yīng)該把學(xué)習(xí)融入到個(gè)人的生活中，使之貫穿于整個(gè)生命歷程”，這種理念受到了教科文組織的極大重視，以至于將“終身教育”作為其標(biāo)語，這對世界人們終身教育理念的建立有著極大的促進(jìn)作用。我國最早是在一九九五頒布的《教育法》中便將終身教育理念以法律銘文列出。終身教育橫穿了整個(gè)社會人群和各種教育機(jī)構(gòu)，終身教育簡單來說就是，無論時(shí)間地點(diǎn)，人們通過不斷接受教育來完善自身的學(xué)習(xí)模式。endprint

2 創(chuàng)業(yè)教育概念解析

創(chuàng)業(yè)教育最早是在一九八九年的教科文組織會議中被提出的，當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是一種將事業(yè)和教育相結(jié)合的新型理念?！皠?chuàng)業(yè)教育之父”戴夢思教授曾說過“應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，放到和學(xué)術(shù)意識培養(yǎng)相同的高度”。在一九九一年的創(chuàng)業(yè)教育會議上，人們最終通過了《通過教育開發(fā)創(chuàng)業(yè)能力》的報(bào)告，該報(bào)告對于創(chuàng)業(yè)教育的解釋被廣泛流傳。創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)具有開發(fā)意識的人，其對社會的重要絲毫不差于從事其他工作的人群，因?yàn)殡S著社會的逐漸發(fā)展，以往的創(chuàng)業(yè)模式已經(jīng)很難再實(shí)現(xiàn)，在新社會的引領(lǐng)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才不但應(yīng)該具備創(chuàng)業(yè)意識，同時(shí)應(yīng)該兼具創(chuàng)新意識，才能在巨大的就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭中占有一席之地。所以，現(xiàn)今社會對創(chuàng)業(yè)者的要求已經(jīng)逐漸變得嚴(yán)格，除了創(chuàng)業(yè)意識外，還必須具有敢于冒險(xiǎn)的勇氣，擁有獨(dú)立完成工作的能力，擁有管理和社交能力?，F(xiàn)今的大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，其目的并非是將每一個(gè)個(gè)體都培養(yǎng)為企業(yè)家，而是希望通過這種教育方式，能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和自身責(zé)任感培養(yǎng)起來，將新一代大學(xué)生的開拓能力激發(fā)出來，讓高校教育成為終身教育的開始，成為高校學(xué)生發(fā)展的起點(diǎn)。所以，終身教育不僅僅是簡單地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新素質(zhì)，更是提高個(gè)人成就的重要教育工作。

將創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)生的日常教育之中，能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識，這是一種終身受益的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，在大學(xué)校園中開展創(chuàng)業(yè)教育，能夠潛移默化地使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)意識，這是實(shí)現(xiàn)終身教育的重要方式。

3 終身教育理念下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特征

（1）教育目標(biāo)個(gè)性化。終身教育需要根據(jù)不同人的個(gè)人特性，實(shí)現(xiàn)不同的教育方式。要認(rèn)識到個(gè)人在社會發(fā)展中的重要性，讓人們依據(jù)自身的發(fā)展需求，來實(shí)現(xiàn)不同的自身價(jià)值。創(chuàng)業(yè)本來就需要個(gè)人具有更多的能力，通過創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)，能夠使學(xué)生激發(fā)出自身潛能，所以說創(chuàng)業(yè)教育對于完善自身，具有重要的幫助作用。

（2）創(chuàng)業(yè)形式多樣化。隨著社會的發(fā)展，人們所從事的行業(yè)逐漸增多，這使得創(chuàng)業(yè)的形式逐漸變得多樣化，這種多樣化主要體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和創(chuàng)業(yè)教育形式等方面。這種變化使得當(dāng)代社會創(chuàng)業(yè)變得更加困難，所以進(jìn)行創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育是非常有必要的。

（3）受教育人員多樣化。隨著時(shí)代發(fā)展，接受創(chuàng)業(yè)教育的人逐漸變得多元化，并不再局限于大學(xué)生，同時(shí)也不受年齡、性別和文化水平的影響了，所有的創(chuàng)業(yè)教育人員都應(yīng)該結(jié)合自身經(jīng)歷，將創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)際中的實(shí)踐結(jié)合起來，才能更好地完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（4）教育終身化。這里所謂的教育終身化不單是學(xué)校教育，而是解釋整個(gè)社會的教育，將學(xué)校教育和社會教育相互結(jié)合，才能以最優(yōu)的方式實(shí)現(xiàn)教育終身化。創(chuàng)業(yè)教育終身化是在新型社會形勢下所提出的，它形成的原因主要有：人們?yōu)榱藢で笞陨戆l(fā)展所進(jìn)行的學(xué)習(xí)；知識的更新使得人們不得不去完善自身；經(jīng)濟(jì)收入逐漸和受教育水平掛鉤，使得人們需要不斷的進(jìn)行自我完善。所以創(chuàng)業(yè)教育逐漸向著終身化發(fā)展，這樣才能提高個(gè)人能力，才能不斷地推動社會發(fā)展。

4終身教育下人們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新思考

4.1 建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)思想觀念

創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育，就是將以往的創(chuàng)業(yè)教育觀念加以創(chuàng)新的過程，這是人類教育歷史上的一次重要改變，要建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)思想就要做到以下方面：

（1）首先要有“創(chuàng)業(yè)教育是一種終身教育”思想，在美國，人們將創(chuàng)業(yè)教育融入到了學(xué)生的日常教學(xué)之中，創(chuàng)業(yè)教育屬于教育體系的一部分，使人們對于創(chuàng)業(yè)教育有更加準(zhǔn)確的定義，而在我國，創(chuàng)業(yè)教育幾乎很少被高校所重視，學(xué)生也很少接觸有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的知識，這使得我國當(dāng)代大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，使人們錯過了創(chuàng)業(yè)的最佳時(shí)間段，這種先天不足的創(chuàng)業(yè)教育模式是失敗的。所以，對高校進(jìn)行新型創(chuàng)業(yè)教育改革是勢在必行的工作，要將這種教育貫穿到學(xué)生的日常教育之中。

（2）創(chuàng)業(yè)教育不是簡單的創(chuàng)業(yè)知識教學(xué)，也不是案例講解，而是從根本上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，只有真正理解了創(chuàng)業(yè)教育的根本任務(wù)，才能更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，才能解決我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不足的問題。

（3）為使得學(xué)生有更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，高校應(yīng)該建立具有創(chuàng)新意識的學(xué)分制度，同時(shí)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，對進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生給予一定的經(jīng)濟(jì)物質(zhì)以及場地援助，允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，給學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動提供平臺，這樣才能使創(chuàng)新形創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處，才能更好地推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)。

4.2 建立創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)業(yè)教育不但應(yīng)該在大學(xué)教育中展開，更應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，要實(shí)現(xiàn)這些，就要做到以下幾方面：

（1）創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的根本，在學(xué)校中設(shè)立必要的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，能夠極大地推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的不同發(fā)展需要，將創(chuàng)業(yè)教育的目的明確化。

（2）邀請具有代表性的企業(yè)家在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的講座，或者在校園內(nèi)開展創(chuàng)業(yè)模擬活動來提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識。

（3）可以讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬，通過真實(shí)的實(shí)踐活動來提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，而不是止于課本，讓學(xué)生親自去市場進(jìn)行創(chuàng)業(yè)調(diào)研活動，使學(xué)生能夠了解市場變化，了解具體的創(chuàng)業(yè)步驟，這樣才能提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

4.3 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)

我國的教師團(tuán)隊(duì)主要是從事知識的教授，很少有具備創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師，要改變以往創(chuàng)業(yè)教育的不足，就必須從師資團(tuán)隊(duì)入手，先培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)，例如，可以對老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，開展相關(guān)教學(xué)的研究，轉(zhuǎn)變老師以往觀念。或者成立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓老師之間互相分享創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)合作化教學(xué)。

5結(jié)束語

在終身教育理念下，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，是現(xiàn)今大學(xué)教育普遍提倡的，本文結(jié)合時(shí)代背景和社會變化，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提出了新的思考，希望能有助于提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使高校培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的新時(shí)代大學(xué)生。endprint