陳樂谞

摘要：高職教育以培養(yǎng)高技能型人才為教育核心，項目教學以真實園林工程項目為園林工程預(yù)算課程案例，按照預(yù)算崗位所需基本技能將課程設(shè)置成若干個關(guān)鍵工作，并在教學過程中嘗試加強過程管理，改變傳統(tǒng)園林工程預(yù)算課程的教學方式，提高課程的教學效果。

關(guān)鍵詞：項目教學法 園林工程預(yù)算 教學應(yīng)用

項目教學法是西方高等職業(yè)院校最為成功的一種教學方法，隨著我國高職院校教學改革如火如荼的開展，在我國的高等職業(yè)院校也逐步開始嘗試這種新的教學模式。這種模式改變了傳統(tǒng)教學的填鴨式被動教學，主旨在于強調(diào)學生作為教學主體的思想，培養(yǎng)學生主動學習能力。

一、項目教學法

項目教學法是學生參與、創(chuàng)造和創(chuàng)新實踐過程的教學活動。重點不是教學的結(jié)果，而是體驗整個教學全過程。讓學生在這個過程，了解和掌握課程要求，學到基本知識和技能，體會創(chuàng)新過程中的難度和成功的喜悅，培養(yǎng)鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題以及發(fā)散思路等能力。以建筑材料課程為例，可以通過相應(yīng)的項目，讓學生完成對建筑材料的認識，了解其分類及應(yīng)用。園林工程預(yù)算課程通過靈活的項目教學法的實施，可以讓學生進一步的加深對課程基本內(nèi)容的理解，以項目為導(dǎo)向安排教學實踐訓練技能，訓練學生在實際工作中靈活運用基本理論知識，解決工作問題以及培養(yǎng)團隊協(xié)同合作的能力。

二、《園林工程預(yù)算》課程目的及性質(zhì)

《園林工程預(yù)算》是園林及相關(guān)專業(yè)的重要課程。主要培養(yǎng)學生根據(jù)施工圖紙、園林綠化工程計算規(guī)則、施工方案、園林工程預(yù)算定額及其他相關(guān)資料等，能編制園林工程工程量清單和園林工程工程量清單報價。教學目的要求學生熟練運用園林工程計算規(guī)則計算清單工程量，掌握分部分項工程費、措施項目費、其他項目費、規(guī)費、稅金的組成及計算步驟，掌握直接費、間接費、利潤、稅金計算程序，掌握綜合單價價格組成，靈活運用預(yù)算定額對清單進行報價及了解園林工程招投標相關(guān)知識等。園林工程預(yù)算這門課程綜合性非常強，是學生在學習完園林施工技術(shù)、園林景觀材料、園林植物、園林制圖識圖課程之后，能理解設(shè)計意圖、識讀施工圖、掌握施工工序等專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，才能比較好的學習和理解園林預(yù)算的基本知識，才能比較靈活比較正確的運用預(yù)算的基本技能，真正獨立從事園林預(yù)算崗位的工作。

三、項目教學法在《園林工程預(yù)算》教學中的應(yīng)用

（一）項目教學內(nèi)容的劃分

高職學校是培養(yǎng)高技能型人才的搖籃，并圍繞教學目的設(shè)置課程和主導(dǎo)教學方式方法。《園林工程預(yù)算》課程學習的目的就是要培養(yǎng)園林預(yù)算崗位人員。以崗位所需技能定教學內(nèi)容，進行層層分解。將整門課程教學內(nèi)容分解成多個園林預(yù)算專業(yè)崗位技能應(yīng)具備的技能，每個技能點又由多個關(guān)鍵工作組成，以每個關(guān)鍵工作組織專業(yè)理論知識和實踐操作內(nèi)容，達到學和做統(tǒng)一。逐個關(guān)鍵工作學習和操作完成，匯集成整門課程技能的解決，有利于學生迅速適應(yīng)預(yù)算崗位要求。根據(jù)崗位要求，這門課教學內(nèi)容分為兩大技能點：園林工程工程量的計算和園林工程工程量計價。園林工程工程量的計算包括園林綠化工程、園路園橋工程、園林景觀工程。園林工程工程量計價包括綜合單價的分析、費用費率的調(diào)整、報表生成等。從幾年的項目教學總結(jié)中，確定的多個關(guān)鍵工作及技能，使學生在工作中能很快適應(yīng)園林預(yù)算工作，事實也證明了園林預(yù)算課程內(nèi)容的設(shè)置是能滿足工作需要的。

（二）項目教學過程的把控

園林工程包括有綠化工程、土建工程和水電工程三個部分。由于園林工程涉及的內(nèi)容多，范圍廣，有些分項工程還具有一定的藝術(shù)性，材料的規(guī)格形狀都不一致，所以在工程量的計算和工程報價上與房建、市政等專業(yè)相比具有特殊性。在教學過程中要求教師有相關(guān)實踐經(jīng)驗，有處理類似問題的能力，也要將一些處理方式傳達給學生。比如綠化部分，植物的習性、來源不同，將影響苗木主材價格、采取的栽植技術(shù)措施都不同，是需要根據(jù)項目特點和施工現(xiàn)場的情況確定，類似的情況教師應(yīng)該在案例中講授出來。

課堂的教學根據(jù)分解的關(guān)鍵工作組織教學內(nèi)容。挑選園林工程預(yù)算項目中符合教學要求的單項工程為典型案例，圍繞典型案例需要解決的理論知識點。教學過程中，在實際項目情景中，以解決實際問題為導(dǎo)向，以學生為主體，充分調(diào)動學生自主性。加大實踐動手能力和對實際情況的分析能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思路和務(wù)實的工作態(tài)度，達到課程的教學目標。

（三）項目教學的考核

《園林工程預(yù)算》課程的考核分成三個部分：平時成績、項目成績、末考成績，其分值分別占10%、50%、40%。平時成績主要考察學生到課情況，3次缺勤記0分。項目成績主要考查學生在學習過程中完成布置的關(guān)鍵工作的情況，本門課分為5個關(guān)鍵工作，每個關(guān)鍵工作是完成一個項目的一部分，根據(jù)學生提交文件的質(zhì)量和時間，給予合理的分數(shù)，既督促學生掌握技能操作的過程，也檢驗教學結(jié)果，所以所占比重最大。末考成績主要的卷面考試分數(shù)。

四、存在問題及建議

項目教學法對于提高高職院校學生園林預(yù)算技能水平確實很有優(yōu)勢，也是以后教學努力改進的方向。但實際教學過程中存在以下問題：教學知識體系陳舊，教材更新緩慢，不能滿足高職學生技能實踐的需要；教師的實踐經(jīng)驗不完備，應(yīng)付項目教學有一定的難度；課程安排、教室指定不能滿足項目教學的需要等等。

針對教學中存在的問題提出以下建議：一是項目教學對教師的水平要求很高，教師必須具有很強的實踐能力，經(jīng)常參與項目實踐，保持知識的及時更新；二是學校要有相應(yīng)的政策支撐，保證和促進教師提高專業(yè)技能；三是企業(yè)為了引入更適合自己的人才，可以參與到教學中；四是教師與企業(yè)人員共同編寫園林工程預(yù)算教材。

五、結(jié)語

如何培養(yǎng)合格的高技能型人才，適用企業(yè)崗位的需要，作為高職教師應(yīng)該在教學中認真地看待這個問題。項目教學法是一個很好很實用的教學方式，在《園林工程預(yù)算》教學中應(yīng)該緊緊圍繞項目開展教學，認真組織教學內(nèi)容，嚴格考評，細致總結(jié)，形成比較成熟的完善的教學形式。有利于提高教學質(zhì)量，也有利于為社會輸送合格的園林工程預(yù)算技能型人才。

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