李學(xué)華，楊瑋，王亞飛

摘要：面對信息通信產(chǎn)業(yè)的快速深刻變革和受教育群體的特征變化，我們的工程人才培養(yǎng)反應(yīng)相對滯后，存在一系列問題。通過分析新形勢下信息通信類“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)，從學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三位一體的視角出發(fā)，產(chǎn)教融合，協(xié)同育人。初步的實(shí)踐探索取得了積極的效果，可作為借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃；產(chǎn)教融合；個性化培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）47-0175-02

北京信息科技大學(xué)是一所理工科背景鮮明的地方性高校，2011年入選教育部第二批“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)學(xué)校，其中信息通信類專業(yè)一直注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，堅(jiān)持學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三位一體的視角，與產(chǎn)業(yè)界長期緊密合作，產(chǎn)教融合開展協(xié)同育人，實(shí)踐探索取得了積極的效果。

一、新形勢下卓越工程人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

從產(chǎn)業(yè)發(fā)展來看，信息通信產(chǎn)業(yè)一直以來都是國民經(jīng)濟(jì)各行業(yè)中技術(shù)變革與應(yīng)用創(chuàng)新最為活躍的領(lǐng)域[1]。在產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的驅(qū)動下，信息通信產(chǎn)業(yè)中各類行業(yè)崗位的內(nèi)涵不斷變化，因此能勝任崗位的人才所具備的能力和素質(zhì)要求也在不斷改變和升級。從教育對象來看，我們面對的是思想活躍、個性鮮明的95后學(xué)生群體，學(xué)生的知識掌握程度和能力發(fā)展水平、興趣偏好及價值取向等，都呈現(xiàn)出明顯的差異性和多樣性。

面對當(dāng)前產(chǎn)業(yè)的快速深刻變革和受教育群體的差異化訴求，我們的工程人才培養(yǎng)反應(yīng)相對滯后，人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位調(diào)整不夠及時準(zhǔn)確。主要表現(xiàn)為[2-6]：一是趨同現(xiàn)象非常嚴(yán)重，不同地區(qū)、不同類型院校相同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)大同小異，在培養(yǎng)層次上過于追求所謂的“高層次，一流水平”，沒有很好地與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)；二是在“卓越計(jì)劃”的實(shí)施過程中，培養(yǎng)方案的持續(xù)優(yōu)化設(shè)計(jì)還不到位，難以支撐“一技之長+綜合能力”的職業(yè)素質(zhì)需求；三是面對95后學(xué)生鮮明的個性主張，個性化培養(yǎng)模式還未完全建立，“因材施教”沒有得到真正落實(shí)。

二、應(yīng)對思路與具體措施

針對以上問題，在卓越工程人才的培養(yǎng)過程中，要將學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三個方面作為一個有機(jī)整體緊密結(jié)合起來，整合行業(yè)企業(yè)豐富的實(shí)踐資源，產(chǎn)教融合協(xié)同育人。產(chǎn)教融合發(fā)展是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的運(yùn)行模式，堅(jiān)持“產(chǎn)、學(xué)、研、用”相結(jié)合，形成產(chǎn)教雙方互動、互惠、共贏的良性循環(huán)[7]。

1.產(chǎn)教融合，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。針對首都地區(qū)新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，與產(chǎn)業(yè)界知名代表企業(yè)深度合作，捕捉產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展中對人才需求的新變化，從知識、能力、素質(zhì)的角度進(jìn)行研究，明確信息與通信類工程人才的精準(zhǔn)培養(yǎng)目標(biāo)，研究培養(yǎng)方案的持續(xù)優(yōu)化策略。以我校通信工程專業(yè)為例，結(jié)合北京信息科技大學(xué)的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)定位，與產(chǎn)業(yè)界共同制定了卓越計(jì)劃培養(yǎng)方案，重點(diǎn)圍繞通信系統(tǒng)與通信網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)三個方向，培養(yǎng)能在信息通信領(lǐng)域中從事研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)營的卓越工程技術(shù)人才。在課程體系結(jié)構(gòu)中，設(shè)立了三個方向的模塊課程，分別與包括中興通訊、中國普天和悅成移動互聯(lián)網(wǎng)孵化基地在內(nèi)的三類企業(yè)進(jìn)行合作共建，共同制定教學(xué)大綱，共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，并把相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)納入企業(yè)學(xué)習(xí)階段完成。

2.產(chǎn)教融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在實(shí)施層面，綜合考慮學(xué)生的興趣、基礎(chǔ)水平以及未來發(fā)展等個性化的需求，建立“分方向、分層次”的個性化人才培養(yǎng)模式[8]。“分方向”是圍繞通信系統(tǒng)與通信網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等三個特色發(fā)展方向，構(gòu)建個性化的教學(xué)體系，為學(xué)生提供菜單式學(xué)習(xí)模塊，引導(dǎo)具有不同興趣的學(xué)生選擇。“分層次”則設(shè)置適用于不同基礎(chǔ)學(xué)生的工程實(shí)踐內(nèi)容及要求，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能完成相應(yīng)能力層次的實(shí)踐過程，再逐步提升能力層次。依托產(chǎn)教融合的校外人才基地的豐富資源，開發(fā)數(shù)十項(xiàng)以實(shí)際復(fù)雜工程問題為背景的真實(shí)工程實(shí)踐課題，并劃分為“基本—綜合—復(fù)雜”三個遞進(jìn)層次，讓學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的環(huán)境中鍛煉實(shí)踐創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力，逐步形成高質(zhì)量個性化的人才培養(yǎng)體系。

3.產(chǎn)教融合，構(gòu)建多目標(biāo)成才體系。面向?qū)W生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、深造三種不同發(fā)展目標(biāo)，產(chǎn)教融合共同設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐加強(qiáng)措施，促進(jìn)精準(zhǔn)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。針對就業(yè)型的學(xué)生，加強(qiáng)針對其職業(yè)偏好的專項(xiàng)能力培養(yǎng)。包括：開展行業(yè)高水平職業(yè)工程師認(rèn)證；以企業(yè)在研項(xiàng)目和真實(shí)產(chǎn)品研發(fā)為基礎(chǔ)，開發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動、學(xué)科競賽項(xiàng)目等，吸引學(xué)生參加，提升就業(yè)競爭力。針對創(chuàng)業(yè)型學(xué)生，安排其進(jìn)入校外人才培養(yǎng)基地——悅成移動互聯(lián)網(wǎng)孵化基地的創(chuàng)業(yè)孵化器中，鍛煉創(chuàng)業(yè)意識和能力；依托中興通訊等企業(yè)豐富的行業(yè)應(yīng)用案例，幫助學(xué)生快速將創(chuàng)新和創(chuàng)意成果形成商用并進(jìn)行運(yùn)營推廣。針對深造型學(xué)生則提供科研型項(xiàng)目的鍛煉機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)術(shù)素養(yǎng)，提高科學(xué)研究的能力；引入中興通訊的研究課題，吸收學(xué)生參與研發(fā)，推薦學(xué)生進(jìn)入北京郵電大學(xué)等合作研究團(tuán)隊(duì)，幫助學(xué)生提高考研成功率。

4.構(gòu)建精細(xì)化服務(wù)保障與質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。在管理服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)方面，把專業(yè)教師、學(xué)工輔導(dǎo)員和教學(xué)管理人員密切配合起來，建立院系兩級互動機(jī)制。在制度建設(shè)方面，根據(jù)改革實(shí)施的情況，制定了針對卓越計(jì)劃的一系列制度，包括進(jìn)入退出機(jī)制、分方向辦法以及校企綜合評價辦法等，為教學(xué)服務(wù)及管理提供了政策依據(jù)。在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面，校內(nèi)外聯(lián)動，建立“校內(nèi)院級督導(dǎo)+企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)+校內(nèi)教師跟蹤”的有效教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控模式，保障了校內(nèi)教學(xué)和企業(yè)階段學(xué)習(xí)活動的有序開展。

三、實(shí)施效果

我校信息通信類專業(yè)從2011級學(xué)生開始實(shí)施“卓越計(jì)劃”以來，卓越班學(xué)生積極參加了各類學(xué)科競賽，并取得了優(yōu)異成績，參賽率達(dá)80%，獲獎率超過50%。2011級卓越班的畢業(yè)去向分為三類：讀研20%、出國深造10%和高質(zhì)量就業(yè)70%。學(xué)生的工作態(tài)度和工作能力普遍得到了企業(yè)的認(rèn)可和贊賞，不少學(xué)生的起薪超過8000元/月，并作為用人單位的重點(diǎn)培養(yǎng)對象。

綜上所述，作為首都高校，我們立足首都區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和需求，積極開展產(chǎn)教融合，協(xié)同培育卓越工程人才，初步的實(shí)踐探索取得了積極的效果，可作為借鑒和參考。

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