例析提升學生運動參與內驅力四舉措

一、巧妙設計與運用場地器材

有些學校的班級人數均在70人以上（尤其是低年級），場地器材相對不足，體育教師應巧妙設計，扮靚場地，使每名學生都有學練的機會。以籃球教學為例，課前將半塊籃球場劃分為4個邊長約7m的小正方形，每塊小場地間隔1m，練習拍球時學生持球分散站在小正方形邊線上，無球學生站在小正方形內進行觀察指導，到一定時間或次數后，有球學生和無球學生相互交換。小場地的巧妙劃分不僅限制了學生的活動范圍，讓課堂教學組織有序可控，而且學生的練習參與過程更加均等高效。再如，將學生分成人數相等的幾組，并對每個小組成員進行編號，明確每名學生的任務（1號學生拍球時，其他學生負責觀察動作和計數），任務明確后教師可統(tǒng)一指導學生按順序進行練習，教師也可將權利分給小組，小組自主協(xié)調練習時間或次數，這樣就提高了學生的練習機會和頻次，提升了學生主動參與的內驅力。

二、改變學練方法

1.在教學中，可將學生的自主練習時間分割成若干個練習時間段，由教師控制時間安排不同的練習內容。如，在踢毽子練習中，誰先累計達到50次后誰先休息；還可組織學生進行計時練習，比一比誰在規(guī)定的時間內踢的次數最多。學練方法的改變讓學生在相同的課堂時間內體驗著不一樣的收獲與樂趣，進而激發(fā)了學生學練的積極性。

2.學生在掌握技術動作后都會產生展示、挑戰(zhàn)同伴的欲望，教師要為學生創(chuàng)造比賽的機會，讓學生通過比賽提高參與練習的積極性。如，在組織踢毽子比賽時，教師可將連續(xù)踢得最多的學生，或者一分鐘累計踢得最多的學生評為“擂主”，其他學生可以在教師或同伴的監(jiān)督下通過挑戰(zhàn)獲勝成為新的“擂主”，通過比賽進一步提升學生的參與興趣。

三、創(chuàng)設融洽的課堂氛圍

1.體育教師應通過語言、肢體動作、表情變化等為學生營造輕松愉悅的課堂氛圍。有學生出現心不在焉或者參與不積極等情況時，教師可采用幽默詼諧的語言引導學生參與到學練中，學生不僅會在嬉笑間發(fā)現并摒棄自己的錯誤，而且還會以更積極的行為投入到學習中。

2.體育教師不僅是學生運動技能的傳授者，更應是學生運動參與的榜樣與引領者。如學生因為累、內容枯燥等原因失去了練習動力，這時教師可以主動走近學生，與學生“比一比、賽一賽”，此時教師的參與會將學生的學練積極性再次激發(fā)出來。

四、豐富課堂評價措施，強化學生的課堂參與意識

1.在課堂教學中，通過測量學生在練習前后的心率判斷學生的參與及投入程度，也可在練習間隙測量學生的心率并進行對比，不僅有助于激發(fā)學生參與的積極性，更能促使學生認真地投入到學練中。

2.以動作技能的掌握與鞏固情況來評價學生的參與表現。如，在排球墊球教學中，教學目標確定為學生通過課堂練習能夠合理運用有效觸球部位完成連續(xù)5次以上的墊球，教師在課堂中就可將教學目標定為評價學生課堂參與質量的評價手段，如果目標達成情況較好，那么學生在課堂中的參與水平自然較高。因此，教師在課堂中需要通過不斷地監(jiān)測與抽查學生的運動技能掌握情況來調動學生的參與意識，但應區(qū)別對待學生，因為有些學生因運動能力差，達成教師規(guī)定的目標可能需要更多的時間。

——李德法（山東省臨沂市蘭山區(qū)新橋中心小學，276000）整理