把準(zhǔn)方向 調(diào)研跟進(jìn) 讓教師培訓(xùn)走向?qū)嵭?/h1>
2017-11-27 04:40郝俊
中國(guó)學(xué)校體育 2017年11期
本刊記者 郝俊
積極調(diào)研加強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效
“帶我們走出困惑 領(lǐng)我們當(dāng)好教師”“精湛的培訓(xùn) 專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)”“詮釋校園安全理念 立柱專(zhuān)業(yè)精細(xì)培訓(xùn)”等由培訓(xùn)學(xué)員和受援建城市贈(zèng)送的牌匾、錦旗掛滿(mǎn)了北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院的“博士園”外墻。這不僅映射著北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院在中小學(xué)學(xué)校體育培訓(xùn)領(lǐng)域取得的成績(jī)，更代表了全國(guó)學(xué)校體育工作者對(duì)其專(zhuān)業(yè)精神和優(yōu)質(zhì)服務(wù)的認(rèn)可。自2004年以來(lái)，從“國(guó)培計(jì)劃”到青海省、云南省、新疆等省級(jí)國(guó)培項(xiàng)目，從教育部-聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)到北京市級(jí)、校園安全等各級(jí)多類(lèi)培訓(xùn)項(xiàng)目，從西藏和什邡、內(nèi)蒙古鄂爾多斯再到廣東南海等針對(duì)全國(guó)各地的對(duì)口支援培訓(xùn)項(xiàng)目，從體育教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)到校園足球的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，先后有5萬(wàn)余人在北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院接受了培訓(xùn)，北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院也逐漸成為全國(guó)中小學(xué)學(xué)校體育培訓(xùn)領(lǐng)域的“標(biāo)桿”。
10月11日，由北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院承擔(dān)的“國(guó)培計(jì)劃2017——體育美育骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目初中體育班”開(kāi)班典禮在北京教育學(xué)院黃化門(mén)校區(qū)博士園舉行。北京教育學(xué)院黨委副書(shū)記盧暉，北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)陳雁飛、書(shū)記周志勇等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，及近100名來(lái)自廣東、湖北、江蘇、上海四個(gè)地區(qū)的體育骨干教師參加了開(kāi)班典禮。開(kāi)班典禮由周志勇主持。
核心素養(yǎng)理念引領(lǐng)教學(xué)實(shí)施
開(kāi)班典禮結(jié)束后，陳雁飛教授首先作了題為《核心素養(yǎng)鏈接初中體育教育與教學(xué)》的講座，為本次“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)員的學(xué)習(xí)拉開(kāi)了帷幕。她在講座中指出，發(fā)展初中學(xué)生的核心素養(yǎng)要站在一定的高度去理解，核心素養(yǎng)鏈接初中體育教學(xué)要站在一定的深度去思考，初中體育教師新時(shí)代的發(fā)展要站在一定的寬度去提升；并以關(guān)鍵詞的形式讓參訓(xùn)學(xué)員明確了初中學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力，同時(shí)輔以大量實(shí)踐案例予以闡明，幫助學(xué)員梳理了初中學(xué)生“核心素養(yǎng)”的要素與教學(xué)實(shí)施方略。
“核心素養(yǎng)”首次以文件形式明確提出是在2014年教育部印發(fā)的《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，其中指出“將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”，“根據(jù)核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生完成不同學(xué)段、不同年級(jí)、不同學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容后應(yīng)該達(dá)到的程度要求”；2016年《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果在京發(fā)布。至此，“核心素養(yǎng)”成為教育改革領(lǐng)域的焦點(diǎn)和研究熱點(diǎn)。但是，體育教師對(duì)“核心素養(yǎng)”的認(rèn)識(shí)往往局限于基本概念，對(duì)如何在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)仍在摸索階段，缺乏方法的引領(lǐng)和指導(dǎo)。
本次初中體育班緊緊圍繞“核心素養(yǎng)”進(jìn)行目標(biāo)制訂和課程設(shè)置。其中，在培訓(xùn)目標(biāo)方面，是以“核心素養(yǎng)下的初中體育教師教學(xué)能力的提升與引領(lǐng)”為總體培訓(xùn)目標(biāo)，并具體化為：一是理解發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的框架體系，引領(lǐng)與把握體育教學(xué)的內(nèi)涵；二是把握住體育與健康學(xué)科的核心素養(yǎng)，豐富與拓寬體育教學(xué)的路徑；三是研討于基本技術(shù)與專(zhuān)項(xiàng)技能的結(jié)合，跟進(jìn)與提升體育教學(xué)的策略；四是實(shí)踐于體育教學(xué)到體育教育的論壇，輻射與引領(lǐng)體育教學(xué)的實(shí)效。
基于制訂的課程目標(biāo)，所設(shè)置的培訓(xùn)內(nèi)容既有整體上對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)與理解，也有基于核心素養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力針對(duì)田徑、體操、武術(shù)、球類(lèi)、新興項(xiàng)目等不同項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，還有核心素養(yǎng)之健康行為、體育品德在體育教學(xué)中的滲透等。從而理論結(jié)合實(shí)踐，通過(guò)思想引領(lǐng)、理論指導(dǎo)、實(shí)踐跟進(jìn)切實(shí)讓參訓(xùn)學(xué)員把握核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其在教學(xué)實(shí)踐中的落實(shí)方法。
任何培訓(xùn)只有進(jìn)行充分調(diào)研，具備針對(duì)性才有實(shí)效性。在開(kāi)班典禮儀式上，本期培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)科負(fù)責(zé)人黃春秀副教授在培訓(xùn)方案解讀中介紹到：本期“國(guó)培計(jì)劃”前期，北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)做了大量的調(diào)研工作，指標(biāo)涵蓋了自我能力評(píng)價(jià)、對(duì)核心素養(yǎng)的了解程度、學(xué)習(xí)期待等，以自我能力評(píng)價(jià)為例，具體調(diào)研指標(biāo)主要側(cè)重田徑、體操、球類(lèi)、武術(shù)等一線(xiàn)教學(xué)中涉及的基礎(chǔ)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和主要教學(xué)內(nèi)容。事實(shí)上，通過(guò)調(diào)研不僅項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)了解了學(xué)員的基本情況，同時(shí)也是學(xué)員對(duì)自己的又一次審視和反思，有助于學(xué)員有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化學(xué)習(xí)。
據(jù)了解，在匯總分析調(diào)研數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)為學(xué)員制訂了體育學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵、體育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展、技能教學(xué)與健康教育、現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩與成果凝練四個(gè)模塊的培訓(xùn)內(nèi)容，并分別配以不同的課程和主題學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此切實(shí)幫助學(xué)員提升核心素養(yǎng)背景下的教學(xué)能力，強(qiáng)化培訓(xùn)的實(shí)際效果。更值得關(guān)注的是，黃春秀在培訓(xùn)方案解讀中依次解答了為什么培訓(xùn)、培訓(xùn)誰(shuí)、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、如何培訓(xùn)、如何評(píng)估等6個(gè)方面的問(wèn)題，并全部指向了“培訓(xùn)績(jī)效”，這也充分反映出北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院對(duì)于培訓(xùn)實(shí)效的重視，對(duì)于自身肩負(fù)職責(zé)的責(zé)任心和使命感。
“你帶來(lái)了什么，就能帶走什么；你帶來(lái)了多少，就能帶走多少”，這是陳雁飛教授在開(kāi)班典禮上對(duì)所有學(xué)員的寄語(yǔ)和期待，就是希望所有學(xué)員能夠有準(zhǔn)備地學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地參加培訓(xùn)，進(jìn)而真正學(xué)有所得、學(xué)有所獲?！安煌跣?，牢記使命”，北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院正在切實(shí)踐行著他們所肩負(fù)的教育使命。
猜你喜歡
我是如何拍攝天和核心艙的軍事文摘(2022年14期)2022-08-26 近觀(guān)天和核心艙軍事文摘(2022年14期)2022-08-26 你好！我是“天和”核心艙軍事文摘(2022年12期)2022-07-13 “國(guó)培計(jì)劃”典型案例的培育與提煉吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(2022年2期)2022-03-04 回訪(fǎng)調(diào)研夯實(shí)“國(guó)培”基礎(chǔ)科教新報(bào)(2019年3期)2019-09-10 牽手國(guó)培幸福成長(zhǎng)教師·下(2019年1期)2019-03-18 我的國(guó)培“心” 國(guó)培好日子（下旬）(2018年6期)2018-10-30 以問(wèn)題為核心上好初中幾何復(fù)習(xí)課教書(shū)育人·教師新概念(2017年6期)2017-06-15 海盜學(xué)院（12）故事作文·高年級(jí)(2016年12期)2016-12-16 海盜學(xué)院（7）故事作文·高年級(jí)(2016年7期)2016-07-26
- 中國(guó)學(xué)校體育的其它文章
- “教體結(jié)合”：任重而道遠(yuǎn)
- 深化落實(shí)教學(xué)理念 凸顯項(xiàng)目本源特征
——以“第七屆全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀體育課教學(xué)觀(guān)摩展示活動(dòng)”高中組為例 - 將體育精神升格為學(xué)校文化
——成都市華陽(yáng)中學(xué)“育體育人、強(qiáng)體健心”的“教體結(jié)合”實(shí)踐探索 - 體育教師當(dāng)班主任，學(xué)科更均衡
- 體育課外作業(yè)設(shè)計(jì)與布置策略
- 發(fā)展學(xué)校體育 促進(jìn)青少年身心健康全面發(fā)展為健康中國(guó)建設(shè)提供強(qiáng)大支撐
本刊記者 郝俊
積極調(diào)研加強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效
“帶我們走出困惑 領(lǐng)我們當(dāng)好教師”“精湛的培訓(xùn) 專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)”“詮釋校園安全理念 立柱專(zhuān)業(yè)精細(xì)培訓(xùn)”等由培訓(xùn)學(xué)員和受援建城市贈(zèng)送的牌匾、錦旗掛滿(mǎn)了北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院的“博士園”外墻。這不僅映射著北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院在中小學(xué)學(xué)校體育培訓(xùn)領(lǐng)域取得的成績(jī)，更代表了全國(guó)學(xué)校體育工作者對(duì)其專(zhuān)業(yè)精神和優(yōu)質(zhì)服務(wù)的認(rèn)可。自2004年以來(lái)，從“國(guó)培計(jì)劃”到青海省、云南省、新疆等省級(jí)國(guó)培項(xiàng)目，從教育部-聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)到北京市級(jí)、校園安全等各級(jí)多類(lèi)培訓(xùn)項(xiàng)目，從西藏和什邡、內(nèi)蒙古鄂爾多斯再到廣東南海等針對(duì)全國(guó)各地的對(duì)口支援培訓(xùn)項(xiàng)目，從體育教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)到校園足球的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，先后有5萬(wàn)余人在北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院接受了培訓(xùn)，北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院也逐漸成為全國(guó)中小學(xué)學(xué)校體育培訓(xùn)領(lǐng)域的“標(biāo)桿”。
10月11日，由北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院承擔(dān)的“國(guó)培計(jì)劃2017——體育美育骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目初中體育班”開(kāi)班典禮在北京教育學(xué)院黃化門(mén)校區(qū)博士園舉行。北京教育學(xué)院黨委副書(shū)記盧暉，北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)陳雁飛、書(shū)記周志勇等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，及近100名來(lái)自廣東、湖北、江蘇、上海四個(gè)地區(qū)的體育骨干教師參加了開(kāi)班典禮。開(kāi)班典禮由周志勇主持。
核心素養(yǎng)理念引領(lǐng)教學(xué)實(shí)施
開(kāi)班典禮結(jié)束后，陳雁飛教授首先作了題為《核心素養(yǎng)鏈接初中體育教育與教學(xué)》的講座，為本次“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)員的學(xué)習(xí)拉開(kāi)了帷幕。她在講座中指出，發(fā)展初中學(xué)生的核心素養(yǎng)要站在一定的高度去理解，核心素養(yǎng)鏈接初中體育教學(xué)要站在一定的深度去思考，初中體育教師新時(shí)代的發(fā)展要站在一定的寬度去提升；并以關(guān)鍵詞的形式讓參訓(xùn)學(xué)員明確了初中學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力，同時(shí)輔以大量實(shí)踐案例予以闡明，幫助學(xué)員梳理了初中學(xué)生“核心素養(yǎng)”的要素與教學(xué)實(shí)施方略。
“核心素養(yǎng)”首次以文件形式明確提出是在2014年教育部印發(fā)的《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，其中指出“將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”，“根據(jù)核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生完成不同學(xué)段、不同年級(jí)、不同學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容后應(yīng)該達(dá)到的程度要求”；2016年《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果在京發(fā)布。至此，“核心素養(yǎng)”成為教育改革領(lǐng)域的焦點(diǎn)和研究熱點(diǎn)。但是，體育教師對(duì)“核心素養(yǎng)”的認(rèn)識(shí)往往局限于基本概念，對(duì)如何在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)仍在摸索階段，缺乏方法的引領(lǐng)和指導(dǎo)。
本次初中體育班緊緊圍繞“核心素養(yǎng)”進(jìn)行目標(biāo)制訂和課程設(shè)置。其中，在培訓(xùn)目標(biāo)方面，是以“核心素養(yǎng)下的初中體育教師教學(xué)能力的提升與引領(lǐng)”為總體培訓(xùn)目標(biāo)，并具體化為：一是理解發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的框架體系，引領(lǐng)與把握體育教學(xué)的內(nèi)涵；二是把握住體育與健康學(xué)科的核心素養(yǎng)，豐富與拓寬體育教學(xué)的路徑；三是研討于基本技術(shù)與專(zhuān)項(xiàng)技能的結(jié)合，跟進(jìn)與提升體育教學(xué)的策略；四是實(shí)踐于體育教學(xué)到體育教育的論壇，輻射與引領(lǐng)體育教學(xué)的實(shí)效。
基于制訂的課程目標(biāo)，所設(shè)置的培訓(xùn)內(nèi)容既有整體上對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)與理解，也有基于核心素養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力針對(duì)田徑、體操、武術(shù)、球類(lèi)、新興項(xiàng)目等不同項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，還有核心素養(yǎng)之健康行為、體育品德在體育教學(xué)中的滲透等。從而理論結(jié)合實(shí)踐，通過(guò)思想引領(lǐng)、理論指導(dǎo)、實(shí)踐跟進(jìn)切實(shí)讓參訓(xùn)學(xué)員把握核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其在教學(xué)實(shí)踐中的落實(shí)方法。
任何培訓(xùn)只有進(jìn)行充分調(diào)研，具備針對(duì)性才有實(shí)效性。在開(kāi)班典禮儀式上，本期培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)科負(fù)責(zé)人黃春秀副教授在培訓(xùn)方案解讀中介紹到：本期“國(guó)培計(jì)劃”前期，北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)做了大量的調(diào)研工作，指標(biāo)涵蓋了自我能力評(píng)價(jià)、對(duì)核心素養(yǎng)的了解程度、學(xué)習(xí)期待等，以自我能力評(píng)價(jià)為例，具體調(diào)研指標(biāo)主要側(cè)重田徑、體操、球類(lèi)、武術(shù)等一線(xiàn)教學(xué)中涉及的基礎(chǔ)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和主要教學(xué)內(nèi)容。事實(shí)上，通過(guò)調(diào)研不僅項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)了解了學(xué)員的基本情況，同時(shí)也是學(xué)員對(duì)自己的又一次審視和反思，有助于學(xué)員有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化學(xué)習(xí)。
據(jù)了解，在匯總分析調(diào)研數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)為學(xué)員制訂了體育學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵、體育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展、技能教學(xué)與健康教育、現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩與成果凝練四個(gè)模塊的培訓(xùn)內(nèi)容，并分別配以不同的課程和主題學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此切實(shí)幫助學(xué)員提升核心素養(yǎng)背景下的教學(xué)能力，強(qiáng)化培訓(xùn)的實(shí)際效果。更值得關(guān)注的是，黃春秀在培訓(xùn)方案解讀中依次解答了為什么培訓(xùn)、培訓(xùn)誰(shuí)、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、如何培訓(xùn)、如何評(píng)估等6個(gè)方面的問(wèn)題，并全部指向了“培訓(xùn)績(jī)效”，這也充分反映出北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院對(duì)于培訓(xùn)實(shí)效的重視，對(duì)于自身肩負(fù)職責(zé)的責(zé)任心和使命感。
“你帶來(lái)了什么，就能帶走什么；你帶來(lái)了多少，就能帶走多少”，這是陳雁飛教授在開(kāi)班典禮上對(duì)所有學(xué)員的寄語(yǔ)和期待，就是希望所有學(xué)員能夠有準(zhǔn)備地學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地參加培訓(xùn)，進(jìn)而真正學(xué)有所得、學(xué)有所獲?！安煌跣?，牢記使命”，北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院正在切實(shí)踐行著他們所肩負(fù)的教育使命。
猜你喜歡
軍事文摘(2022年14期)2022-08-26
軍事文摘(2022年14期)2022-08-26
軍事文摘(2022年12期)2022-07-13
吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(2022年2期)2022-03-04
科教新報(bào)(2019年3期)2019-09-10
教師·下(2019年1期)2019-03-18
好日子（下旬）(2018年6期)2018-10-30
教書(shū)育人·教師新概念(2017年6期)2017-06-15
故事作文·高年級(jí)(2016年12期)2016-12-16
故事作文·高年級(jí)(2016年7期)2016-07-26
- 中國(guó)學(xué)校體育的其它文章
- “教體結(jié)合”：任重而道遠(yuǎn)
- 深化落實(shí)教學(xué)理念 凸顯項(xiàng)目本源特征
——以“第七屆全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀體育課教學(xué)觀(guān)摩展示活動(dòng)”高中組為例 - 將體育精神升格為學(xué)校文化
——成都市華陽(yáng)中學(xué)“育體育人、強(qiáng)體健心”的“教體結(jié)合”實(shí)踐探索 - 體育教師當(dāng)班主任，學(xué)科更均衡
- 體育課外作業(yè)設(shè)計(jì)與布置策略
- 發(fā)展學(xué)校體育 促進(jìn)青少年身心健康全面發(fā)展為健康中國(guó)建設(shè)提供強(qiáng)大支撐