張翠平

摘 要：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，占據(jù)著語(yǔ)文教學(xué)“半壁江山”的作文教學(xué)卻是讓教師頭疼，學(xué)生談之色變的重要問(wèn)題。學(xué)生寫(xiě)作費(fèi)盡心神卻難以寫(xiě)出佳作，教師評(píng)改卻又占用大量的時(shí)間和精力，卻難以奏效。因此，教師要轉(zhuǎn)變意識(shí)，分析學(xué)生的作文心理，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，寫(xiě)出屬于自己的作文，提高作文水平。

關(guān)鍵詞：初中作文；興趣；能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）34-0130-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.078

作為語(yǔ)文教學(xué)中的“半壁江山”，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)的一個(gè)重要課程，也是衡量學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)高低的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，不管是教師還是學(xué)生要重視作文教學(xué)。因此，寫(xiě)作文應(yīng)結(jié)合學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際狀況，從豐富他們的生活、提高他們的認(rèn)識(shí)能力、擴(kuò)展作文內(nèi)容諸方面解決“作文難”的難題，使學(xué)生喜歡作文，主動(dòng)練筆，開(kāi)拓寫(xiě)作的思路。

一、轉(zhuǎn)變理念，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師總是以自我為中心，教材為根本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生總是被動(dòng)地在接受知識(shí)和理念，缺乏自主性和積極性，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生的作文千人一面，內(nèi)容空洞，沒(méi)有新意，而且對(duì)寫(xiě)作感到厭煩，無(wú)話可說(shuō)，教師在批改的時(shí)候也會(huì)感到無(wú)奈。

要想改變這樣的教學(xué)狀況，教師就要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)意識(shí)，以學(xué)生為課堂的主體，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，將自己放置于學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者的位置，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，積極與學(xué)生互動(dòng)，靈活采用各種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性。另外，教師要積極創(chuàng)新，不能將教學(xué)拘束在教材中，要以教材為基礎(chǔ)，積極開(kāi)拓創(chuàng)新，主動(dòng)挖掘和尋找對(duì)學(xué)生寫(xiě)作有利的各種途徑，從而提升教學(xué)效率。

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者幫助者，教師的引領(lǐng)作用非常重要。如果教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和寫(xiě)作能力有一定的了解，在制定教學(xué)方法和目標(biāo)時(shí)就容易出現(xiàn)失誤，這樣就會(huì)使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)彎路。因此，只有教師深入了解學(xué)生，才能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地制定教學(xué)策略和方法，才能最大限度地解決學(xué)生在寫(xiě)作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，才能夠切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和能力。

二、善于觀察生活，注重積累

在實(shí)際的教學(xué)中，教師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文空洞，蒼白，沒(méi)有個(gè)人的真實(shí)情感，套話、空話居多，寫(xiě)出的文章沒(méi)有初中學(xué)生身上的活潑生動(dòng)，學(xué)生寫(xiě)作往往是胡拼亂湊一番。要想改變這樣的狀況，教師就要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，感悟生活。

生活是寫(xiě)作的源泉，只有走進(jìn)生活，感悟生活，才能夠有活生生的真實(shí)的具體的寫(xiě)作素材。這也是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的。

觀察是人們從生活中汲取源泉、獲得素材的重要手段之一，同時(shí)也可以作為人們啟迪思維、認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)很好的一個(gè)途徑，對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成也能起到至關(guān)重要的作用。自然、社會(huì)和實(shí)際生活都是寫(xiě)作素材取之不盡、用之不竭的關(guān)鍵資源，要善于觀察、仔細(xì)觀察、多角度觀察，在生活中能夠做到對(duì)任何事物用心觀察，熱愛(ài)生活，觀察生活，積累生活，思考生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的真與假、美與丑、善與惡，對(duì)周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴形成自己的看法或獨(dú)到的見(jiàn)解，并把看到的、聽(tīng)到的、想到的隨時(shí)記錄下來(lái)之后形成日記或周記，這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的日積月累，腦子里的“貨”就會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越豐富?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有細(xì)致入微的觀察就沒(méi)有寫(xiě)作的素材，就寫(xiě)不出讓人耳目一新的文章。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，在閱讀中積累寫(xiě)作素材

讀寫(xiě)是一體的，閱讀能夠幫助學(xué)生積累大量的寫(xiě)作素材，能豐富學(xué)生的情感，并且在潛移默化中學(xué)到很多寫(xiě)作的技巧和方法，迸發(fā)寫(xiě)作靈感。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。閱讀材料既可以是課內(nèi)教材上的文章，也可以是課外推薦的優(yōu)秀讀物。在閱讀的過(guò)程中，教師要教給學(xué)生閱讀的方法，不能漫無(wú)目的地瀏覽，要分析文章的寫(xiě)作背景，作者的情感以及在文中運(yùn)用的各種技巧，遇到一些優(yōu)美的詞句時(shí)要進(jìn)行摘抄，進(jìn)行原始的積累，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

另外，日記和隨筆也是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提升學(xué)生寫(xiě)作能力的有效途徑。教師可以引導(dǎo)學(xué)生記日記和隨筆，將自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的有趣的自己有感悟的事或者人記錄下來(lái)，生活每天都是新的，只要用心觀察，抓住那些轉(zhuǎn)瞬即逝的片段，就能為以后的寫(xiě)作積累真實(shí)的素質(zhì)。

四、作文評(píng)改的個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)個(gè)性

初中學(xué)生都是存在客觀差異的，都是個(gè)性十足的，他們的作文中也體現(xiàn)著自己不同的個(gè)性。當(dāng)然由于各種原因的存在，學(xué)生的寫(xiě)作水平也是參差不齊的。因此，教師在對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，也要尊重學(xué)生的差異性和個(gè)性。不能一刀切地隨意寫(xiě)幾個(gè)評(píng)語(yǔ)，隨意打一個(gè)分?jǐn)?shù)，這樣傳統(tǒng)的批改手法會(huì)使學(xué)生的寫(xiě)作積極性和主動(dòng)性喪失，無(wú)法得知自己的優(yōu)劣所在，更難以在教師的評(píng)語(yǔ)中找到提升能力和水平的方法。

因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際靈活采用各種評(píng)改方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和能力給予具體的指導(dǎo)和幫助，并且鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和信心。對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作中出現(xiàn)的優(yōu)美的詞句，恰當(dāng)?shù)男揶o以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫷?，教師都?yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作中出現(xiàn)的具體的失誤或者不足，教師要詳細(xì)地指出，并且提出如何避免或者改變，這樣具體而詳細(xì)的評(píng)價(jià)才會(huì)讓學(xué)生感到教師對(duì)自己的重視，才會(huì)對(duì)寫(xiě)作有興趣和信心，才能夠逐漸提高自己的寫(xiě)作水平，最終寫(xiě)出富有靈魂，個(gè)性化的作文。

綜上所述， “沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。初中作文教學(xué)是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的巨大的工程，我們每一位教師都要付出努力，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況以及學(xué)生的客觀實(shí)際，靈活采用各種教學(xué)方法，積極探究，大膽創(chuàng)新，努力尋找出適合實(shí)際的方法和技巧，為提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平而不懈地努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇立康.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社， 2003.

[2] 徐素華.淺談初中作文教學(xué)策略[J].作文成功之路（下），2014（3）：83.

[3] 吳潤(rùn)峰.淺談中學(xué)生作文教學(xué)策略[J]. 學(xué)周刊，2012（17）：68.

[4] 中華人民共和國(guó)教育部制定.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社， 2011.

[ 責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]endprint