劉建霞

摘 要：在學(xué)校教育工作中，班主任工作尤為重要。班主任是班集體建設(shè)的組織者、管理者、教育者，是保證學(xué)生健康發(fā)展的基石。班主任的德育工作不僅是學(xué)生有效開展學(xué)習(xí)的保障，也是校園文化建設(shè)的保障。我國的教育方針明確指出，教育要促進(jìn)學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展。德育教育是每一教師都應(yīng)該做的，但班主任是德育教育的中堅(jiān)力量。

關(guān)鍵詞：班主任；德育教育；情感交流

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）34-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.099

德國教育學(xué)家赫爾巴特說：“道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的。因此，也是教育的最高目的?！钡掠墙逃母?，每一位教師都應(yīng)做好德育教育，但德育教育對于班主任尤為重要。德育教育的有效開展不僅是班主任班級管理的基礎(chǔ)，是學(xué)生有效開展學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是保證學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)。班主任的德育教育將會對學(xué)生的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。做好德育教育是班主任工作中的重中之重。筆者認(rèn)為德育教育的開展應(yīng)從以下幾方面入手。

一、以身作則，用自己的言行舉止影響學(xué)生

做好班主任最重要的不是方法，而是自身的品德。在日常管理中，我們的一言一行對于學(xué)生來說都是“教育”。班主任本身就是學(xué)生的“榜樣”。因此，做好德育教育要求班主任嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的一言一行，要求學(xué)生做到的，首先要自己做到。班主任不僅要時刻警醒自己保持一個良好的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要時刻保持一個學(xué)習(xí)的心態(tài)，使自己不斷更新教育理念、教育思想，更好地做好德育工作。班主任具有高尚的道德情操才能在德育教育工作中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，形成良好的道德品質(zhì)。學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就是教師了。教師必須處處、時時、事事嚴(yán)格要求自己。因?yàn)閷W(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，如果教師言行上不嚴(yán)謹(jǐn)，勢必會不知不覺地對學(xué)生人格的健康發(fā)展造成影響。論語有云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！崩纾幸淮伟鄷n上，我看見教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片地?fù)炱饋恚瑢W(xué)生看見我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，這就是“身教”的力量。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都是以教育者的人格為依據(jù)的，任何章程、任何綱領(lǐng)和任何管理機(jī)構(gòu)，無論他們設(shè)想得多么精巧，都不能替代人格在教育中的作用?！?/p>

二、重視道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品格

德育教育的一個教育目標(biāo)就是提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。提高學(xué)生的道德修養(yǎng)就是要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生在成長的過程中能夠不斷開展自我教育，從而在成長的過程中不斷地把各種道德修養(yǎng)內(nèi)化為自身的道德水平。因此，自我教育也是德育教育的一個重要目標(biāo)。

在德育教育過程中，要讓學(xué)生學(xué)會自我教育，自我成長，就要教師保持一個良好的教育態(tài)度，在教育過程中落實(shí)情感教育，更多地與學(xué)生溝通交流，只有更全面地了解、理解學(xué)生的心理狀態(tài)，我們的工作才能真正做到學(xué)生心里去。同時，德育教育要給予學(xué)生一定的時間與空間，教師要求的落實(shí)要給予學(xué)生思轉(zhuǎn)變的時間，不要逼迫學(xué)生馬上改，立刻改。我們可以等學(xué)生想通后主動再次找教師談話。如果等一段時間后沒有明顯教育效果，那么我們就應(yīng)該改變教育方式方法，再次做教育工作，一直到解決問題為止。即我們不僅要教育，還要時刻關(guān)注教育的落實(shí)效果，實(shí)時跟進(jìn)，一定要發(fā)現(xiàn)一個問題解決一個問題。學(xué)生道德修養(yǎng)的教育是一個長期的教育過程，一定要堅(jiān)持落實(shí)。

三、加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，拉近與學(xué)生的心理距離

情感是教育的基礎(chǔ)。古語云：“親其師而信其道”，就是說明了情感在教育中的重要性。在德育教育中更是如此。在師生情感交流的過程中，一方面教師可以更加了解學(xué)生的真實(shí)生活情況，真實(shí)想法，對學(xué)生全面的了解更有利于我們選擇恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉黹_展德育教育。另一方面，通過情感交流可以讓學(xué)生更加了解教師，從而讓學(xué)生放下心理芥蒂。這一點(diǎn)是我們完成德育教育的前提。情感的交流除拉近師生心理距離外，我們還可以在交流的過程中激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感需求，從而使學(xué)生在心理上對教師產(chǎn)生依賴感。依賴的心理狀態(tài)必將反映在教育過程中，從而使我們的德育教育有更好的教育效果。做好情感交流需要我們班主任在日常生活中多關(guān)心學(xué)生，調(diào)整心態(tài)，與學(xué)生做朋友式的交流，只有這樣學(xué)生才能與教師開展真實(shí)的交流，從而師生之間會產(chǎn)生尊重、理解、信賴等良好的情感體驗(yàn)。利用情感開展德育教育要比我們?nèi)魏谓虒W(xué)方式方法來得更為實(shí)際，更為有效。

四、德育教育需要建立有效的評價機(jī)制和規(guī)章制度

班主任的德育工作需要個人修養(yǎng)，需要情感交流，但更需要的是有效的評價機(jī)制和規(guī)章制度。評價機(jī)制和規(guī)章制度的建立我們是有章可循的，例如中小學(xué)生守則、學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度等都可以在我們的管理中內(nèi)化為班級內(nèi)的制度。通過制度的建立，讓學(xué)生在獎勵和懲罰中感受什么該做，什么不該做。制度的建立不僅要讓學(xué)生遵守，教師也要以身作則帶頭尊重。同時，在制度下，教師要對學(xué)生一視同仁，不同的學(xué)生犯同樣的錯誤要得到同樣的懲罰，做同樣的好事要得到同樣的獎勵。教師對制度的嚴(yán)格執(zhí)行是保證制度嚴(yán)肅性、有效性的基礎(chǔ)，更是落實(shí)好德育教育的基礎(chǔ)。

總之，德育教育是班主任工作中的重中之重，由于每一個班主任個體的性格、思維不同導(dǎo)致我們會有不同的教育方式方法。除以上幾點(diǎn)外，我們認(rèn)為，班主任還可以調(diào)動一切可以運(yùn)用到的資源來保證德育教育的有效開展，例如請民警做法制講座，請學(xué)長講述自身經(jīng)歷，請一些家長從自己工作出發(fā)介紹品德的重要性等等。雖然方法千變?nèi)f化，但目的只有一個，那就是希望學(xué)生形成健全的人格，樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀。希望我們每一位班主任都能夠在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化德育教育效果。

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[ 責(zé)任編輯 張亞欣]endprint