戴雅芳

小學(xué)體育是學(xué)校體育發(fā)展的基礎(chǔ)，它在促進(jìn)小學(xué)生的社會(huì)生活方面起著舉足輕重的作用。體育課堂教學(xué)生活化是反映社會(huì)及生活的需要，幫助學(xué)生了解社會(huì)生活，培養(yǎng)實(shí)際生活能力，使課堂教學(xué)成為學(xué)習(xí)社會(huì)生活的一部分。體育課堂教學(xué)生活化，能讓小學(xué)生更好地適應(yīng)和服務(wù)于社會(huì)。

一、教學(xué)理念生活化

體育源于生活，更貼近生活。小學(xué)體育教學(xué)一方面要向現(xiàn)實(shí)世界和生活回歸，從理想世界走向現(xiàn)實(shí)世界，從而煥發(fā)出生活的氣息和生命的活力。另一方面要向小學(xué)生生活的世界回歸，把自身放到社會(huì)中，更好地感受到作為人的義務(wù)、責(zé)任及其社會(huì)關(guān)系，從而拓展課程的教學(xué)時(shí)空和教育價(jià)值。

案例：《學(xué)做消防員——攀爬》，設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情節(jié)——學(xué)做消防員。在故事情節(jié)的帶動(dòng)下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)消防員刻苦鍛煉掌握本領(lǐng)的精神，引導(dǎo)大家開動(dòng)腦筋、合作學(xué)習(xí)、克服困難學(xué)會(huì)安全的攀爬方法。在組織教學(xué)中，運(yùn)用方法手段等體現(xiàn)了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)、方法手段等故事化、形象化、兒童化。因此，在捕捉生活之事中，可以創(chuàng)設(shè)健身性的生活情境，可以創(chuàng)設(shè)生存性的生活情境，可以創(chuàng)設(shè)教育性的生活情境，當(dāng)然，也可以創(chuàng)設(shè)出其他類型的生活情境。我們常說(shuō)教無(wú)定法，生活情境也無(wú)定法，我覺得最重要的是老師們?cè)趧?chuàng)設(shè)生活情境時(shí)，要善于把握生活事件的意義和價(jià)值，還要能善于尋找到生活事件和體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)合點(diǎn)。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)內(nèi)容的安排和設(shè)計(jì)上，可針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)一些“生活情景”使學(xué)生置于生活的氛圍中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，讓課堂教學(xué)真正活起來(lái)，讓每一個(gè)孩子的心情得到徹底的放飛，在活動(dòng)中積極思考，積極鍛煉，充分感悟體育的興趣和魅力，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

案例：《打地鼠——游戲內(nèi)容生活化》。游戲來(lái)源于生活。生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)在“打地鼠”游戲機(jī)上，在有限地時(shí)間內(nèi)，集中注意力，用小錘快速反應(yīng)擊打探出腦袋的小地鼠，孩子們玩得不亦樂乎。這游戲有助于提高小孩的靈活反應(yīng)能力。在我們的體育課堂中，能否借用生活中的游戲移植到我們的體育游戲中，能否使我們的體育教學(xué)內(nèi)容接近我們的生活呢？于是，我將“打地鼠”游戲改編移植到我的體育課中，我站在隊(duì)伍的前面，用手指做成手槍來(lái)回尋找目標(biāo)，學(xué)生做出快速反應(yīng)蹲下站起，若學(xué)生反應(yīng)稍慢，站著的學(xué)生被我的“手槍”瞄準(zhǔn)，就算被打中。游戲中，學(xué)生都能積極主動(dòng)參與，極大地提高了課堂學(xué)習(xí)的有效性。在游戲中，不僅鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，而且鍛煉了克服自身重量的腿部力量。體育課堂充滿著生機(jī)、充滿著活力。

三、教學(xué)目標(biāo)生活化

體育教學(xué)是為培養(yǎng)人服務(wù)的，必須把滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活需求，建構(gòu)學(xué)生可能生活作為教學(xué)的根本目標(biāo)?？赡苌顚?duì)學(xué)生具有內(nèi)在價(jià)值，能夠給予學(xué)生生存狀態(tài)和生活方式以人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生生活能力，激起他們自我關(guān)懷的熱忱。并且在培養(yǎng)最基本生存能力時(shí)，要樹立安全意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。一方面，在課堂上讓學(xué)生合作討論日常生活方面如：安全用電，安全用水，安全用煤氣，在公路和街道上走路，在動(dòng)物園，在山里，應(yīng)該怎么辦？然后在操場(chǎng)上結(jié)合這些實(shí)際生活場(chǎng)景進(jìn)行合作的游戲，如救火、搶救傷員、搬運(yùn)傷員，過(guò)十字路口等游戲。能充分發(fā)揮生活中的教育內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)部分交通標(biāo)志，了解一些基本的交通規(guī)則；學(xué)生能在體育活動(dòng)過(guò)程中掌握多種交通標(biāo)志，并能做出正確的判斷。發(fā)展學(xué)生想象和思維能力，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

四、教學(xué)方法生活化

小學(xué)體育教學(xué)方法在傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)法，系統(tǒng)性教學(xué)法的基礎(chǔ)上提出了新的教學(xué)方法，如：主題教學(xué)法，情境教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，啟發(fā)誘導(dǎo)法，創(chuàng)造教學(xué)法，游戲化教學(xué)法，評(píng)價(jià)激勵(lì)法。這些教學(xué)方法在一定程度上更加貼近學(xué)生的生活，有利于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)體育知識(shí)與技能的掌握和終身體育思想的形成。作為教師，只要善于捕捉切合實(shí)際、源于生活的教學(xué)時(shí)機(jī)，滿懷童心，多站在孩子的角度去體會(huì)孩子的心理，多采用孩子們喜聞樂見的教學(xué)方式組織教學(xué)，讓學(xué)生在充滿情趣的教學(xué)氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，愉快活動(dòng)，就會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。

五、學(xué)習(xí)方式生活化

小學(xué)體育教學(xué)中主要是要促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提倡自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，這也是體育教學(xué)生活化的體現(xiàn)。在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生往往習(xí)慣先行后知，他們對(duì)知識(shí)技能更習(xí)慣通過(guò)自己的活動(dòng)去獲得，去體驗(yàn)，而不僅僅是靠教師的傳授而獲得。

案例：《快樂小衛(wèi)士》——與環(huán)境保護(hù)教育相結(jié)合。怎樣將環(huán)保這個(gè)社會(huì)化問(wèn)題滲透到小學(xué)體育教學(xué)中呢？根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，利用“紙球”做教具，用“環(huán)保小衛(wèi)士”激發(fā)學(xué)生去參與練習(xí)，聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，讓學(xué)生在合作中創(chuàng)造練習(xí)環(huán)境，自己設(shè)計(jì)有趣的練習(xí)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)快速跑技術(shù)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)興趣，開拓思維能力；教師的“教”出現(xiàn)在學(xué)生最需要幫助的時(shí)候，教師運(yùn)用鼓勵(lì)性課堂語(yǔ)言讓學(xué)生樹立自信，勇于嘗試，并在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的樂趣。在這有形的游戲比賽中，小學(xué)生無(wú)形中受到了環(huán)境保護(hù)的教育，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，教師再加以語(yǔ)言的教導(dǎo)，這樣每個(gè)人會(huì)想象著做一個(gè)環(huán)境保護(hù)工作者的光榮所在。endprint