朱月梅

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，詞匯的教學(xué)是非常重要的。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何抓好英語(yǔ)教學(xué)中詞匯的教學(xué)，從多元聯(lián)系、結(jié)合音標(biāo)以及歸納梳理分類記憶三方面入手展開了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；單詞；記憶

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)單詞就像漢語(yǔ)的文字一樣是語(yǔ)言組成的基本元素，因此，英語(yǔ)單詞的準(zhǔn)確記憶是十分重要的。如何引導(dǎo)小學(xué)生們準(zhǔn)確高效地記憶英語(yǔ)單詞？這是我們廣大教職員工應(yīng)該探索的一條必然之路。本文根據(jù)筆者長(zhǎng)期從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將從調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)尋找單詞多元聯(lián)系促進(jìn)記憶、結(jié)合音標(biāo)進(jìn)行單詞舉一反三記憶以及歸納梳理分類記憶單詞三個(gè)方面入手，談?wù)勛约涸谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程中促進(jìn)學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞教學(xué)方面的心得和體會(huì)，以便對(duì)廣大教職員工起到拋磚引玉的作用。

一、調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，多元聯(lián)系

相同類型不同詞性的英語(yǔ)單詞，在英語(yǔ)組成和拼讀方面有一定的聯(lián)系，如果我們能找出這種種聯(lián)系，也能提高英語(yǔ)單詞的記憶速度。

比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)詞單詞care 關(guān)心時(shí)，與此相關(guān)的單詞有：英語(yǔ)形容詞careful仔細(xì)的、英語(yǔ)形容詞careless粗心的、英語(yǔ)副詞carefully仔細(xì)地，利用經(jīng)驗(yàn)，找到一個(gè)單詞care與其他幾個(gè)careful、careless、carefully單詞的聯(lián)系，同理，英語(yǔ)名詞fashion時(shí)尚和英語(yǔ)形容詞fashionable時(shí)髦的、英語(yǔ)名詞fashionation迷人的三個(gè)單詞的聯(lián)系，通過利用這種聯(lián)系進(jìn)行對(duì)比分析的方法來(lái)記憶英語(yǔ)單詞，可以提高英語(yǔ)單詞記憶的準(zhǔn)確率和速度。同理，還有兩個(gè)熟悉的單詞組成新單詞的聯(lián)系方式：如bedroom臥室是由bed床加room房間組成，football足球是由foot教加ball球組成，basketball籃球是由basket籃子加ball球組成等等，這些有聯(lián)系的單詞，通過熟悉的單詞的記憶可以進(jìn)一步鞏固新單詞的記憶。

這種利用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找相同和相類似單詞之間的多元聯(lián)系，通過聯(lián)系找到單詞組合和發(fā)音之間的規(guī)律，進(jìn)行對(duì)比分析，也是提高英語(yǔ)單詞記憶的一種有效方法。

二、結(jié)合音標(biāo)，舉一反三

英語(yǔ)的發(fā)音如同漢語(yǔ)的拼音一樣，一種發(fā)音對(duì)應(yīng)的是幾個(gè)固定的字母，如果能總結(jié)不同的字母組合的發(fā)音，根據(jù)英語(yǔ)的發(fā)音就可以很迅速而熟練地記憶英語(yǔ)單詞。

比如，英語(yǔ)單詞bag中，字母a發(fā)[?]，那么根據(jù)英語(yǔ)單詞bag中字母a發(fā)音，進(jìn)行舉一反三，與其發(fā)音相同的單詞有：hat、fat、mat、rat、bat、cat、pat、sat、lab、fact、rat、rabbit等多個(gè)英語(yǔ)單詞，為了讓學(xué)生便于記憶，我還適當(dāng)給學(xué)生編一些朗朗上口的順口溜，如，有一個(gè)rat（老鼠） 非常fat（肥胖）變成了bat（蝙蝠），氣壞了cat（貓） 咬破了hat（帽子）當(dāng)成了mat（墊子），通過相同發(fā)音舉一反三，可以激發(fā)學(xué)生記憶的興趣，達(dá)到讓學(xué)生快速記憶英語(yǔ)單詞的目的。同理，還有bear中字母ear發(fā)[e?] 相同的單詞有tear、wear、hear、clear、pear、dear、fear、near、year 等等。

通過英語(yǔ)單詞相同讀音舉一反三記憶英語(yǔ)單詞的方法，可以快速地完成在英語(yǔ)聽力中聽讀單詞的科目，也是擴(kuò)大英語(yǔ)單詞記憶量的一種記憶的好方法，很值得廣大教職員工的提倡和借鑒。

三、歸納梳理，分類記憶

在任何科目的學(xué)習(xí)中，歸納總結(jié)、分類記憶都是一種很好的學(xué)習(xí)記憶辦法，英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)也不例外。根據(jù)性質(zhì)相近的一類事物或者同種類型的物品進(jìn)行分類，然后對(duì)這些事物歸納總結(jié)進(jìn)行記憶，將會(huì)增強(qiáng)小學(xué)生們的記憶規(guī)律性，加深對(duì)英語(yǔ)單詞記憶的印象。

比如，我在教小學(xué)生們一些有規(guī)律的單詞的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，如一年四季的英語(yǔ)單詞：春天Spring 、夏天Summer、秋天Fall autumn、冬天Winter，四季分明不分離。一周七天的英文單詞：Monday 星期一、Tuesday 星期二、Wednesday 星期三、Thursday 星期四、Friday 星期五、Saturday 星期六、Sunday 星期日，還有一些十二個(gè)月的月份英語(yǔ)單詞為：一月January、二月February、三月March、四月April、五月May、六月June、七月July、八月August、九月September、十月October、十一月November、十二月December 以及另外的一些數(shù)字的序數(shù)英語(yǔ)單詞、近義詞或者反義詞，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些英語(yǔ)單詞，早梳理、多歸納、勤記憶、得鞏固，從而使小學(xué)生能夠高效記憶英語(yǔ)單詞。

這種引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)性質(zhì)相近的一類事物或者同種類型的物品進(jìn)行梳理歸納，分類進(jìn)行記憶的方法，可以提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞記憶的速度，促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)單詞記憶的準(zhǔn)確率。

由此可見，小學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)杜絕死記硬背記單詞的現(xiàn)象發(fā)生，而是應(yīng)當(dāng)從多方面入手，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生們記憶的技巧，進(jìn)而提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)從調(diào)動(dòng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尋找單詞多元聯(lián)系促進(jìn)學(xué)生記憶英文單詞、結(jié)合音標(biāo)進(jìn)行舉一反三記憶單詞以及歸納梳理分類進(jìn)行記憶英語(yǔ)單詞，不僅可以有效提高英語(yǔ)單詞記憶，也可以極大地提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。希望筆者的以上見解能為大家?guī)?lái)一些有益的啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

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