王力新

摘 要：德育教育作為初中教育的重要內(nèi)容，對學生綜合素質(zhì)和思想觀念的培養(yǎng)具有非常重要的意義和作用。對此，本文在研究中主要以德育教育為核心，探究初中物理教學中滲透德育教育的有效途徑，進而實現(xiàn)初中物理教學的最終目的。

關(guān)鍵詞：初中；物理教學；滲透；德育教育；途徑

初中教育的最終目的是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，使得學生成為品格高尚、科學文化知識豐富的人才。以此為依據(jù)，為了實現(xiàn)這一目的，在初中物理教學中開展德育教育不僅是學生自身發(fā)展的需求，更是初中教育的硬性指標。對此，初中物理教育者要意識到德育教育的重要性，在實際物理教學的過程中，將德育教育滲透到教學各個環(huán)節(jié)設(shè)計中，不斷挖掘物理教材中的德育教育價值，潛移默化地促進學生良好思想品格的形成，強化學生的道德水準，進而實現(xiàn)初中物理教學的育人目的。在這樣的環(huán)境背景下，探究初中物理教學中開展德育教育的有效途徑具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、 挖掘教材價值，開展德育教育

（一） 教學思路

對于人教版初中物理教材而言，其德育教育價值主要體現(xiàn)在物理知識點、物理實驗等內(nèi)容。在物理教學的過程中，教師可以以知識點、實驗以及生活化內(nèi)容為載體，向?qū)W生開展德育教育，培養(yǎng)學生的辯證唯物主義思想，在學生了解和掌握物理知識的同時，形成正確的價值觀、人生觀以及世界觀，實現(xiàn)能力與品格并重，達到初中物理教學的標準和要求。以下，本文主要以人教版初中物理教材《摩擦力》教學設(shè)計為例，探究在物理教學中滲透德育教育的方式。本節(jié)課主要講述滑動摩擦力和決定滑動摩擦力大小的因素，教師首先通過分析一些事例使學生認識摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說明摩擦力是阻礙物體相對運動的，研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)?！霸龃蠛蜏p小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識的具體應(yīng)用，學會根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對影響滑動摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實驗。

（二） 教學探究

在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以利用多媒體播放花樣滑冰表演視頻，創(chuàng)設(shè)教學情景，提出“同學們看到運動員用力一滑，能夠滑得很遠，但讓運動員在泥地上滑滑看，也能滑得遠嗎，同學們想一下這是由于什么的緣故？”引出本節(jié)課的教學內(nèi)容。教師先帶領(lǐng)學生認識和感受摩擦力，讓學生把手平放在桌面上，做以下動作：一是手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；二是手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；三是手平放在桌面上，保持手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運動的力。在學生對摩擦力形成印象后，提出“同學們猜一猜滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？”在學生提出猜想后，引導(dǎo)學生質(zhì)疑猜想，使得學生從多個角度進行思考，可滲透“一分為二”看問題的觀點，并針對壓力、接觸面的粗糙程度、滾動狀態(tài)以及表面積大小等因素進行驗證。經(jīng)歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程，使得學生體會怎樣進行科學的猜想，理解在研究多因素問題中怎樣運用“變量控制”的方法，培養(yǎng)學生實事求是地進行實驗的科學態(tài)度和科學精神，注重對學生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高學生綜合素養(yǎng)，讓學生主動獲取知識，實現(xiàn)德育教育目的。

二、 結(jié)合生活實際，提升物理素養(yǎng)

在進行初中物理教學的過程中，教師可以將物理教學內(nèi)容和學生實際生活聯(lián)系在一起，加強學生對物理教學內(nèi)容的理解和掌握，為德育教育創(chuàng)造良好的教育平臺。例如，在人教版初中物理教材《能源與可持續(xù)發(fā)展》教學設(shè)計中，教師可以提出“目前人類主要應(yīng)用什么能源？是否取之不盡用之不竭？消耗能源時對環(huán)境造成哪些影響？產(chǎn)生哪些危害？”等問題進行課堂教學探究，通過了解能源消耗對環(huán)境的影響，使得學生認識科技對人類社會發(fā)展的負面影響，提高節(jié)能意識和環(huán)保意識，并在個人力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻，樹立學生科學服務(wù)于人類的意識，有理想、有抱負、熱愛祖國，進而形成振興中華的使命感和責任感。

三、 重視愛國情懷，樹立高尚品質(zhì)

愛國情懷是德育教育的重要內(nèi)容，在進行物理教學的過程中，教師可以在結(jié)合古代物理成就提高學生的愛國情懷，進而實現(xiàn)初中物理教學中德育教育的滲透。例如，在人教版初中物理教材《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學設(shè)計中，教師引用古詩《小兒垂釣》：“蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。”引出本課教學內(nèi)容，提出：你能體會古詩意境，知道古詩中蘊涵了那些物理知識嗎？你能用所學知識解釋“怕得魚驚不應(yīng)人”嗎？讓學生感受古人的智慧，為中國五千年文化而自豪，激發(fā)出學生的愛國情懷。同時，在教學探究中，教師可以介紹北宋時代士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及早聽到夜襲的敵人的馬蹄聲，進而判斷敵軍的距離與隊伍。課外延伸回音壁、三音石、圜丘等突出聲音現(xiàn)象的建筑，在激發(fā)學生學習興趣，拓展學生知識領(lǐng)域的同時，激發(fā)出學生的愛國情懷，樹立民族精神，進而達到德育教育的目的。

四、 結(jié)束語

本文通過對初中物理教學中滲透德育教育的研究，提出挖掘教材價值，開展德育教育、結(jié)合生活實際，提升物理素養(yǎng)等有效措施，不斷提高學生的物理綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)初中物理教育的育人目的。

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