陳欣

摘 要：本文通過簡要分析職業(yè)技術學校教育管理模式的現狀，指出以學生為中心的職業(yè)技術學校教育管理模式，以期能夠提高職業(yè)技術學校的教育質量，提升學生的綜合素質。

關鍵詞：以學生為中心；職業(yè)技術學校；教育管理；現狀；模式

作為培養(yǎng)職業(yè)性、實用性人才的重要場所，職業(yè)技術學校在教育事業(yè)中的地位越來越重要，所以，了解職業(yè)技術學校的管理現狀，不斷提高職業(yè)技術學校的管理效果，成為職業(yè)技術學校進一步發(fā)展中急需解決的問題之一。

一、 職業(yè)技術學校教育管理模式的現狀

（一） 管理理念不正確

目前，在職業(yè)技術學校的管理過程中，許多管理者片面地認為管理者與學生之間是“管”與“被管”的關系，甚至很多管理者，一味按照規(guī)章制度嚴格控制、管理學生，沒有讓學生正確認識到錯誤的實質，導致學生產生反叛的心理。同時，隨著經濟的快速發(fā)展，許多學生的自我意識不斷增強，而一些職業(yè)技術學校依然沿用傳統(tǒng)的管理模式管理學生沒有充分考慮學生的心理特點和發(fā)展需求，導致管理的質量較低。另外，在管理過程中，大部分管理者一味按照規(guī)章制度，約束、控制學生，缺乏與學生之間的溝通和交流，沒有調動學生的積極性和主動性，使學生的素質不高。

（二） 學生的思想道德素質有待提高

與普通學校相比，職業(yè)技術學校的文化基礎薄弱，學習態(tài)度不端正，學習目標不明確，自控能力較差，缺乏社會責任感和使命感，而在管理過程中，很多職業(yè)技術學校，沒有根據學生的實際情況，合理制定管理方式，導致管理效果不明顯。另外，由于學習壓力、外界誘惑等因素的影響，許多職業(yè)技術學校學生的心理問題嚴重，意志薄弱，經常會出現爭吵、打架斗毆等現象，給職業(yè)技術學校的管理造成了很大的困難。

（三） 職業(yè)學校的教育質量較低

近年來，隨著學校的不斷擴招，許多職業(yè)技術學校的生源問題日益突出，而且，由于傳統(tǒng)應試教育的影響，許多學生、家長不認同職業(yè)教育，給職業(yè)技術學校的進一步發(fā)展造成巨大的影響。另外，許多職業(yè)技術學校的教學水平不高、師資力量缺乏，不能提供一個良好的學習環(huán)境，導致學生的綜合能力不高。

二、 以學生為中心的職業(yè)技術學校教育管理模式

（一）轉變傳統(tǒng)的管理理念，培養(yǎng)學生的信心

作為管理的對象，學生的學習情況是職業(yè)技術學校管理工作中的重點，所以，在實際的管理過程中，職業(yè)技術學校應該根據學生的實際情況，合理制定管理制度，不斷提高管理的質量，以滿足學生的學習需求，促進學生的健康成長。在平時的管理過程，職業(yè)技術學校需要按照國家的要求，科學制定考勤制度，要求學生按時到校，引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣和學習態(tài)度，以提高學生的整體素質。同時，在日常管理中，職業(yè)技術學校應該認清教師的重要作用，合理管理教師，明確教師的任務，不斷提高教師的工作質量，以提升自身的教學水平。職業(yè)技術學校需要根據教師的實際情況，合理制定管理計劃，根據教師的教學工作和工作業(yè)績，適當予以獎懲，不斷提高教師工作的積極性和主動性，以提升學生的知識水平。另外，職業(yè)技術學校可以通過問卷調查等方式，深入了解學生的學習需求、學習情況，合理聽取學生的意見和建議，不斷提高管理的有效性，以增強學生的認同感和歸屬感。

（二） 提高教師的管理能力，樹立良好的學習榜樣

教師是職業(yè)技術管理工作中的中堅力量，其管理質量的高低，直接影響到學生的全面健康發(fā)展，所以，在平時的管理過程中，職業(yè)技術學校需要根據自身的實際情況，合理規(guī)定教師的職責，充分發(fā)揮教師的積極作用，不斷提高教師的管理質量，以提升學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。在日常教學過程中，職業(yè)技術學校的教師應該積極學習新的知識和管理方法，加強與學生之間的溝通與交流，努力建立新型的師生關系，為學生樹立良好的教師形象，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。同時，教師需要尊重、愛護學生，認真聽取學生的合理意見和建議，主動關心學生的學習情況，幫助學生解決學習過程中遇到的困難，促使學生養(yǎng)成正確的學習觀念，以提高教學的質量。另外，職業(yè)技術學校的教師可以利用空閑時間，閱讀一些心理學、教育學和管理學方面的書籍，根據學生的年齡特點和心理特點，合理進行管理，不斷提高管理的質量，以提升學生的素質，促進學生的全面協(xié)調發(fā)展。

（三） 尊重學生個性差異，積極創(chuàng)新管理方式

由于家庭環(huán)境、性格特點的差異，學生的知識水平、思想道德水平也不盡相同，所以，在管理過程中，職業(yè)技術學校需要充分考慮學生之間的差異性，根據學生的實際情況，積極創(chuàng)新管理模式，不斷提高管理的效果，以提高教育質量，促進學生的健康發(fā)展。在管理工作中，職業(yè)技術學校應該根據不同年級、專業(yè)的特點，合理制定教學計劃，積極為學生提供良好的學習條件，不斷滿足學生的學習需求，以提高學生的綜合能力，實現學生的進一步發(fā)展。

（四） 營造良好的學習氛圍，提高學生的綜合素質

環(huán)境會潛移默化地影響學生。所以，在平時的管理活動中，職業(yè)技術學校應該根據自身的發(fā)展需求，積極營造良好的校園環(huán)境，不斷提高自身的教育質量，以促進學生的全面發(fā)展。職業(yè)技術學?？梢愿鶕陨淼慕洕鷹l件，合理建設活動場所，為學生提供休息、娛樂的場地，以培養(yǎng)學生的思想道德素質。同時，職業(yè)技術學?？梢苑e極組織志愿者服務活動或者積極開展文化活動，努力營建文明、和諧的校園文化環(huán)境，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的文化素養(yǎng)。

三、 總結

總而言之，由于教育性質的不同，職業(yè)技術學校的培養(yǎng)目標和教學重點也不同，因此，在實際的管理過程中，職業(yè)技術學校應該根據自身的發(fā)展需求，積極創(chuàng)新管理模式，不斷提高管理的質量，努力為學生提供良好的學習環(huán)境，以提升教育的質量，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]高愛林.中等職業(yè)技術學校學生自主管理模式初探[D].福州：福建師范大學，2013.

[2]李珍珍.以學生為本的高校學生教育管理模式淺析[J].山東商業(yè)職業(yè)技術學院學報，2011，（02）：33-34，54.

[3]李大山.以人為本——中等職業(yè)學校學生的教育管理[J].網絡財富，2011，（17）：82，133.

[4]徐文華.構建“以學生為本”的學校管理新模式[J].貴州教育，2014，（05）：13-17.

[5]劉丹丹.建立“以人為本”的創(chuàng)新中等職業(yè)學校管理模式[J].吉林教育，2013，（01）：44.