徐海燕

摘 要： 激勵(lì)能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的心理動(dòng)機(jī)，從而使其產(chǎn)生很好的外在動(dòng)力。與此同時(shí)，學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)過程中保持積極向上的心態(tài)，有助于在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到有效激發(fā)的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能也得到有效的激發(fā)。再者，激勵(lì)還能夠促進(jìn)學(xué)生在收獲更多的知識(shí)基礎(chǔ)上，使其專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)得到有效的提升。所以說，將激勵(lì)理論切實(shí)的應(yīng)用到初中政治的實(shí)踐教學(xué)中去就顯得尤為重要了。基于此，筆者在闡述了激勵(lì)理論內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析了在初中政治教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)理論的重要意義，并就如何將激勵(lì)理論在初中政治教學(xué)中落到實(shí)處提出了自己的建議。

關(guān)鍵詞： 激勵(lì)理論；初中政治；應(yīng)用建議

一、激勵(lì)理論的內(nèi)涵

概括的來講，激勵(lì)理論就是改變既有的以嚴(yán)厲的制度規(guī)范或者嚴(yán)厲的說教來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法，通過有效的激勵(lì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中犯下的錯(cuò)誤，提高其學(xué)習(xí)效率和效果的一種教學(xué)方法。

二、 將激勵(lì)理論落實(shí)到初中政治教學(xué)中去的重要意義

通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，將激勵(lì)理論落實(shí)到初中政治的實(shí)踐教學(xué)中去，不僅能夠有效地緩解和解決中國政治教學(xué)中存在的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性不夠高、教師存在倦怠心理等教學(xué)問題，而且能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)學(xué)習(xí)與參與的能力，有助于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的拓展和學(xué)習(xí)技能的提高，對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展有著十分重要的促進(jìn)作用。因此，很有必要在初中政治教學(xué)中切實(shí)地落實(shí)和應(yīng)用激勵(lì)原則。

三、 將激勵(lì)理論落實(shí)到初中政治教學(xué)會(huì)中去的建議

通過上述對(duì)激勵(lì)理論內(nèi)涵和應(yīng)用到初中政治教學(xué)中重要意義的分析和研究可以發(fā)現(xiàn)，將激勵(lì)理論落實(shí)到初中政治實(shí)踐教學(xué)中去是十分必要和重要的，而如何將其落到實(shí)處，筆者結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自身所掌握的專業(yè)知識(shí)和技能提出了以下幾點(diǎn)建議和意見：

（一） 為學(xué)生制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)的制定是確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性得到有效激發(fā)的前提和基礎(chǔ)，也是確保激勵(lì)理論在初中政治教學(xué)中得以落實(shí)的前提和基礎(chǔ)。也就是說，在講授相關(guān)的內(nèi)容之前，為學(xué)生量身定制一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，以確保學(xué)生只要努把力就能夠達(dá)到目標(biāo)，并有所提高，而這對(duì)于學(xué)生來說，本身就是個(gè)激勵(lì)；其次，教師可以根據(jù)學(xué)生的完成情況為學(xué)生重新制定其他的學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到層層提高的效果；此外，教師需要注意的是，對(duì)于不同的學(xué)生要落實(shí)分層教學(xué)法。也就是說，不同的學(xué)生由于成長經(jīng)歷等的不同自身的基礎(chǔ)也是不一樣的，所以，教師在實(shí)際制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候就需要根據(jù)學(xué)生的不同情況和其自身的特點(diǎn)制定符合大目標(biāo)的小目標(biāo)，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠在努力之后有所收獲，能夠感受到成功之后的喜悅，而這也正是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，從而能夠在使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性得到有效激發(fā)的同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以說，為了將激勵(lì)理論切實(shí)地落實(shí)到初中政治的實(shí)踐教學(xué)中去，就需要教師能夠制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。

（二） 教師要發(fā)揮自己的榜樣作用

可以說，教師的職業(yè)內(nèi)容除了授業(yè)解惑外，更重要的是做出榜樣，而榜樣是對(duì)學(xué)生最好的激勵(lì)。在學(xué)習(xí)生活中，教師是與學(xué)生接觸得最頻繁的群體，也是學(xué)生的榜樣。因此，在實(shí)踐教學(xué)中教師一定要嚴(yán)于律己，做好表率作用，讓學(xué)生能夠從教師的身上感受到學(xué)習(xí)的作用和價(jià)值，并愿意在老師的帶領(lǐng)下好好學(xué)習(xí)。而這就需要教師從以下幾個(gè)基本點(diǎn)著手：一是能夠樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地豐富自身的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，以確保能夠及時(shí)有效地回答學(xué)生提出的各種問題；二是能夠不斷地提高自己的專業(yè)綜合素養(yǎng)，確保自己的一言一行能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響；三是能夠加強(qiáng)與學(xué)生溝通和交流的力度，了解學(xué)生的真正需求和要求，并且能夠在交流過程中與學(xué)生成為朋友，進(jìn)而能夠讓更多的學(xué)生愿意跟隨老師，向老師學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)不斷地成長。

（三） 組織學(xué)生參與一些政治課堂教學(xué)

也就是說，在實(shí)際落實(shí)政治教育教學(xué)的工作時(shí)，教師可以改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，讓學(xué)生以“小老師”的角色出現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)中，讓他們變被動(dòng)為主動(dòng)，這樣一來，就能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，有助于課前預(yù)習(xí)工作的高效完成。同時(shí)，初中學(xué)生的好勝心理都比較強(qiáng)，他們?yōu)榱酥v好課就會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，不僅是包括專業(yè)知識(shí)的方面，還有自己的言語等方面。當(dāng)然，如此課堂角色轉(zhuǎn)換不僅能夠使得學(xué)生的自我表現(xiàn)和表達(dá)能力得到有效地鍛煉，同時(shí)也能夠讓更多的學(xué)生感受到教師工作的辛苦，從而在日后學(xué)習(xí)中更加地尊重老師勞動(dòng)，更加積極地與教師溝通和交流。這樣一來，在相對(duì)活躍的課堂氛圍中能夠有效地激勵(lì)更多的學(xué)生，甚至是一些平時(shí)不愿意表達(dá)的學(xué)生?？梢哉f，這一方式的采用，不僅能夠讓激勵(lì)理論落到實(shí)處，同時(shí)，能夠使得學(xué)生多方面的能力得到有效的激發(fā)和培養(yǎng)，同時(shí)也有助于學(xué)生政治知識(shí)的學(xué)習(xí)和豐富，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求，值得推進(jìn)和實(shí)施。

四、 結(jié)語

總之，激勵(lì)理論是新課程標(biāo)準(zhǔn)下誕生的一種全新的教育教學(xué)理論，通過相關(guān)的實(shí)踐分析和研究發(fā)現(xiàn)，將其落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中確實(shí)有著不可小覷的促進(jìn)作用，對(duì)于初中政治教育教學(xué)工作來說亦是如此。所以，作為一線的初中政治教師一定要掌握激勵(lì)理論的精髓，并能夠在實(shí)踐教學(xué)中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，以確保激勵(lì)理論能夠?qū)崿F(xiàn)價(jià)值最大化，并且能夠真正地為培養(yǎng)更多的專業(yè)及綜合素養(yǎng)強(qiáng)的新青年貢獻(xiàn)力量。而由于本人能力有限，本文僅是筆者在研讀了相關(guān)專家和學(xué)者研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身對(duì)激勵(lì)理論的理解，和自身所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其探索性進(jìn)行的分析和研究，愿意拋磚引玉，同時(shí)，自己也將在今后的實(shí)踐教學(xué)和理論知識(shí)學(xué)習(xí)中做進(jìn)一步的探索和貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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