吳清松

摘 要： 隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化的腳步不斷地向前邁進(jìn)，我國(guó)教育事業(yè)也在不斷地更新?lián)Q代，從最初的技術(shù)型人才培養(yǎng)到越來越引起重視的高素質(zhì)強(qiáng)能力型人才教育，在素質(zhì)教育理念不斷完善的背景下，體育教學(xué)的轉(zhuǎn)型刻不容緩。我國(guó)的體育教育正在不斷的穩(wěn)定發(fā)展中，在以人為本的大原則下，如何針對(duì)學(xué)生自身情況因材施教，是以后體育教學(xué)的重要目標(biāo)課題。在體育課堂教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，重視其本身所具備的優(yōu)點(diǎn)方面，對(duì)現(xiàn)有的體育教學(xué)方式和教學(xué)手段進(jìn)行深入的改革創(chuàng)新，從根本上提升體育教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性以及高效性，從而得到深化素質(zhì)教育進(jìn)程的深遠(yuǎn)目標(biāo)。接下來，我們就詳細(xì)地分析一下，針對(duì)我國(guó)體育教育的現(xiàn)狀，如何在實(shí)際教學(xué)中把因材施教的教育理念融入其中，并對(duì)一些比較細(xì)節(jié)的問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 體育；因材施教；以人為本

一、 因材施教的含義

首先我們先介紹一下什么是因材施教，因材施教指的就是在教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，根據(jù)不同學(xué)生自身不同的知識(shí)技能掌握程度，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn)，使學(xué)生能夠最大程度地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，同時(shí)通過針對(duì)性的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，補(bǔ)齊自身的知識(shí)漏洞和不足之處。當(dāng)然，實(shí)行因材施教的前提就是教師應(yīng)該首先承認(rèn)學(xué)生之間是存在著差異的，作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的引路人，老師有責(zé)任也有義務(wù)尊重學(xué)生之間的差異，并應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們之間的心理共性，了解他們的個(gè)性，對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行適合的興趣技能培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展以及提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、 現(xiàn)今體育教學(xué)中實(shí)施因材施教的原因

（一） 對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育公平以及創(chuàng)建更加和諧的教育環(huán)境有很深遠(yuǎn)的意義

在越來越強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的今天，學(xué)生之間存有差異是再正常不過的，這是客觀現(xiàn)實(shí)所決定，俗話說：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉?！蓖瑯拥模澜缟弦矝]有完全相同的兩個(gè)人。這就更加能夠彰顯出因材施教的重要意義，公平教育是現(xiàn)代社會(huì)教育體系的發(fā)展原則，而因材施教在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，也可以顧及到學(xué)生之間的個(gè)性差異，使得課堂教學(xué)可以真正地照顧到全面，這也有助于創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。

（二） 更加有利于學(xué)生發(fā)揮自身個(gè)性和個(gè)別化教育的實(shí)現(xiàn)

在體育教學(xué)中實(shí)行因材施教還有一個(gè)很重要的作用，那就是可以充分地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)學(xué)生自身興趣愛好和其掌握的真實(shí)知識(shí)水平，針對(duì)性地制定適合的教學(xué)方式，在體育訓(xùn)練時(shí)學(xué)生可以發(fā)揮自身個(gè)性，真正地全身心投入到學(xué)習(xí)中去。因此，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)是很有必要的，在實(shí)行因材施教的教學(xué)原則下，幫助學(xué)生使其自身能夠真正自主地參與到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。

（三） 以學(xué)生為主要對(duì)象，以教師為指導(dǎo)思想

針對(duì)學(xué)生之間的個(gè)性差異在實(shí)際課堂教學(xué)中具體應(yīng)用因材施教的教學(xué)方針，這就要求在實(shí)際教學(xué)中，既要面向全體學(xué)生，又要考慮到其個(gè)別差異性，就比如說體育課堂教學(xué)中的籃球胸前傳接球，對(duì)于掌握較好的同學(xué)適當(dāng)?shù)卦黾铀麄兊木毩?xí)目標(biāo)，而對(duì)于掌握比較差的同學(xué)應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟档退麄兊木毩?xí)目標(biāo)，這樣就能夠使學(xué)生依據(jù)自身情況得到有效地訓(xùn)練，當(dāng)然與此同時(shí)，在因材施教的教學(xué)方式上還要有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲機(jī)制，比如增加一些表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，這樣做不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們有成就感，同時(shí)呢，把學(xué)生作為體育課堂教學(xué)中的主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)進(jìn)行不同的體育訓(xùn)練，因材施教地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際練習(xí)作業(yè)，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、 因材施教的教學(xué)方法

說到教學(xué)方法，在高中體育教學(xué)中，應(yīng)用因材施教的教學(xué)原則，每個(gè)老師都有各種各樣的教學(xué)方法，其中主要表現(xiàn)在下面幾處：

（一） 分層次教學(xué)法

分層次教學(xué)具體指的是在課堂教學(xué)時(shí)，教師依據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)技能水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大致的分組，再根據(jù)他們不同的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)。通過這樣的分層次教學(xué)可以使高中生在體育課堂學(xué)習(xí)中更好地適應(yīng)，比如說根據(jù)男生和女生的身體素質(zhì)不同，為他們?cè)O(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)等等，這樣分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，可以在很大程度上提升課堂效率，使學(xué)生在教學(xué)中收到的練習(xí)更加適合自己，使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性更高。

（二） 結(jié)對(duì)教學(xué)法

結(jié)對(duì)教學(xué)法與分層次教學(xué)法不一樣，結(jié)對(duì)教學(xué)法的主要方法是加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，讓比較優(yōu)秀的同學(xué)來指導(dǎo)掌握不熟練的同學(xué)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，這樣做最大的好處就是學(xué)生不會(huì)再因?yàn)槭艿浇處焼为?dú)的指導(dǎo)而產(chǎn)生自己身為差生的自卑心理。在實(shí)際課堂上，通過學(xué)生之間的相互溝通交流，比較優(yōu)秀的同學(xué)會(huì)在不知不覺中帶動(dòng)能力相對(duì)比較差的同學(xué)。就拿跳山羊來說，很多女生膽子比較小不敢跳，這時(shí)體育老師就可以安排那些跳得好的同學(xué)去幫助她們，既可以避免女生因?yàn)槊舾械男睦矶缓靡馑?，也可能更好地提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（三） 競(jìng)賽教學(xué)法

競(jìng)賽教學(xué)法指的是學(xué)生可以在體育活動(dòng)中進(jìn)行相互競(jìng)爭(zhēng)來決勝負(fù)的一種方法。因?yàn)楦咧猩枚继幱谇啻浩?，他們的好勝心比較強(qiáng)，作為他們的老師，正好可以根據(jù)這一心理，制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)懲來大大提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，比如說在跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)中根據(jù)學(xué)生不同的身高分為不同的組，保證每組的學(xué)生組成有能力強(qiáng)的，也有掌握并不是很好的，然后通過比賽的方式讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)地投入到日常訓(xùn)練中。

總結(jié)：

因材施教的教育方法是現(xiàn)代化教育事業(yè)的主要原則之一，在體育教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用因材施教的方法，保證了以人為本的教育理念，可以在充分尊重學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，重視其本身所具備的優(yōu)點(diǎn)方面，對(duì)現(xiàn)有的體育教學(xué)方式和教學(xué)手段進(jìn)行深入的改革創(chuàng)新，從根本上提升體育教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性以及高效性，為素質(zhì)化教育的進(jìn)一步深入做出重要的貢獻(xiàn)。

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