張鞠敏

【摘要】高中思想政治教育是一門(mén)人文素養(yǎng)較強(qiáng)的學(xué)科，在教授學(xué)生政治知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有一個(gè)基本了解的同時(shí)，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，逐步完善學(xué)生人格，使學(xué)生獲得全面成長(zhǎng)。時(shí)事資源對(duì)于高中思想政治教育而言是較為重要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)對(duì)時(shí)事資源的分析能夠加深學(xué)生對(duì)某些思想政治知識(shí)的記憶，提升思想政治教育的實(shí)際效果，為學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)提供保障。人文素養(yǎng)是高中思想政治教育中十分重要的一環(huán)，人文性也是高中思想政治教育的特征，因此，在高中思想政治教育中使用時(shí)事資源需要以人文素養(yǎng)作為基礎(chǔ)。本文基于人文素養(yǎng)分析高中思想政治教育中時(shí)事資源的滲透路徑。

【關(guān)鍵詞】人文素養(yǎng)；高中思想政治教育；時(shí)事資源；滲透路徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0168-01

很多高中思想政治教師認(rèn)為，高中思想政治教育只是意識(shí)形態(tài)層面的教育，即讓學(xué)生形成正確的思想觀念，正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)，合理的對(duì)待身邊的事物。但是他們忽略了高中思想政治教育中存在的人文素養(yǎng)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到高中思想政治教育中的人文成分，因此，在教學(xué)過(guò)程中，人文素養(yǎng)沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)。時(shí)事資源是高中思想政治教育中的教學(xué)途徑之一，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)某些時(shí)事新聞進(jìn)行分析，了解當(dāng)前世界變化趨勢(shì)，知曉新聞具體內(nèi)容，并且對(duì)時(shí)事新聞進(jìn)行探究，加強(qiáng)對(duì)某些思想政治知識(shí)的教育。為了提高人文素養(yǎng)在高中思想政治教育中的體現(xiàn)，高中思想政治教師在滲透時(shí)事資源時(shí)需要以人文素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，讓高中思想政治教育中的人文素養(yǎng)得以體現(xiàn)。

一、人文素養(yǎng)對(duì)高中思想政治教育的重要作用

（一）完善學(xué)生人格

學(xué)習(xí)成績(jī)是我國(guó)大多數(shù)學(xué)生、教師的追求，因此，很多學(xué)生、教師將成績(jī)作為自身最高追求目標(biāo)，這就導(dǎo)致當(dāng)前我國(guó)教育過(guò)多強(qiáng)調(diào)智育，德育、美育等教育的比重卻被減輕了，我國(guó)學(xué)生人格因此而存在欠缺。學(xué)生人格的欠缺是因?yàn)榈掠?、美育等教學(xué)的缺失，而德育、美育教育就本質(zhì)而言是人文教育的一種，他們能夠?qū)W(xué)生人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。在高中思想政治教育中進(jìn)行人文素養(yǎng)方面的教學(xué)，不僅能夠教授學(xué)生道理，讓學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)世界、對(duì)待自己身邊的人與事物，還能夠彌補(bǔ)德育、美育缺失帶來(lái)的影響，逐步完善學(xué)生人格，使學(xué)生能夠健康的成長(zhǎng)。

（二）使學(xué)生符合社會(huì)需求

經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)行對(duì)我國(guó)人才需求產(chǎn)生了重要影響，工科人才、技術(shù)人才開(kāi)始受到企業(yè)、社會(huì)的歡迎，此類(lèi)人才能夠在企業(yè)中找到適合自己的工作，而且能夠獲得較高的報(bào)酬，這無(wú)疑會(huì)對(duì)我國(guó)當(dāng)前的學(xué)校教育造成沖擊。為了滿足學(xué)生自身的需求，同時(shí)使學(xué)生能夠在未來(lái)找到一份待遇良好的工作，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的教育開(kāi)始受到學(xué)校的重視，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)卻被人為的忽視了。這就造成我國(guó)教育開(kāi)始呈現(xiàn)出功利性特征，學(xué)生雖然能夠掌握技術(shù)、知識(shí)，但是卻缺乏成型的道德體系，不符合國(guó)家與社會(huì)對(duì)人才的需求。為了讓學(xué)生符合國(guó)家與社會(huì)的需求，高中思想政治教育需要對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在社會(huì)中立足，發(fā)揮自身應(yīng)有的作用。

二、時(shí)事資源對(duì)高中思想政治教育的重要作用

（一）為思想政治教育教材提供補(bǔ)充

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是當(dāng)前高中思想政治教育教材的編寫(xiě)依據(jù)，它雖然能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的政治知識(shí)，但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，高中思想政治教育教育內(nèi)容開(kāi)始出現(xiàn)滯后，部分內(nèi)容與時(shí)代特征不相符合。當(dāng)前的時(shí)代是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，每天都會(huì)出現(xiàn)各種類(lèi)型的新問(wèn)題，如果只依靠教材進(jìn)行教學(xué)，那么必然會(huì)使學(xué)生脫離時(shí)代。

（二）了解當(dāng)前高考動(dòng)態(tài)

近年來(lái)，高考政治命題與熱點(diǎn)事件進(jìn)行結(jié)合已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生需要對(duì)各個(gè)熱點(diǎn)事件的基本內(nèi)容、發(fā)生原因、造成后果以及我國(guó)在其中扮演了怎樣的角色。僅僅對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)無(wú)法順利的解決高考思想政治試題。這對(duì)高中思想政治教師的教學(xué)提出了新的要求，高中思想政治教師需要在自身教學(xué)中加入新型內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)國(guó)際上與我國(guó)內(nèi)部發(fā)生的各類(lèi)事件有所了解，并以此為依據(jù)了解高考動(dòng)態(tài)，時(shí)事資源就是其中最好的選擇。

（三）培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)與智能手機(jī)的普及讓當(dāng)前的高中生能夠更加容易接觸到新鮮事物，也面臨著更加開(kāi)放、自由的輿論環(huán)境。很多高中生思想還不夠成熟，缺乏辨別能力，容易對(duì)某些事物產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，導(dǎo)致自身思想存在一定缺陷。部分學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，他們?nèi)狈?duì)社會(huì)的了解，難以正確的對(duì)待存在于社會(huì)上的某些事物。教師需要在高中思想政治教育中加入時(shí)事資源，可以讓學(xué)生對(duì)某些事物以及自身思想進(jìn)行較為深入的思考，提升自身的思想覺(jué)悟。教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生就某些事物提出自己的看法，通過(guò)時(shí)事資源開(kāi)拓自身視野，對(duì)某些事物進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、基于人文素養(yǎng)分析高中思想政治教育中時(shí)事資源的滲透路徑

（一）注重研究教材，尋找二者契合點(diǎn)

無(wú)論是人文素養(yǎng)還是時(shí)事資源，都需要以高中思想政治教育作為基礎(chǔ)進(jìn)行體現(xiàn)，為了保證人文素養(yǎng)影響下，時(shí)事資源能夠在高中思想政治教育中得到滲透，高中思想政治教師需要對(duì)教材進(jìn)行深入研究，尋找人文素養(yǎng)與時(shí)事資源的契合點(diǎn)，讓時(shí)事資源能夠通過(guò)人文素養(yǎng)得以體現(xiàn)，保證時(shí)事資源在高中思想政治教育中的實(shí)際效果。部分高中思想政治教師有意識(shí)的在課堂以時(shí)事資源為主要內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這雖然能夠保證學(xué)生對(duì)時(shí)事資源的了解，使學(xué)生可以更好的理解教材上的相關(guān)知識(shí)，但是不一定保證學(xué)生人文素養(yǎng)的提升?；谌宋乃仞B(yǎng)在高中思想政治教育中滲透時(shí)事資源的目的，是提升學(xué)生的人文素養(yǎng)與思想政治水平，二者缺一不可，因此，教師需要對(duì)教材進(jìn)行深入研究。

（二）改變?cè)薪虒W(xué)理念，使用新型教學(xué)方法

基于人文素養(yǎng)在高中思想政治教育中滲透時(shí)事資源，是時(shí)代對(duì)高中思想政治教育提出的要求，這說(shuō)明當(dāng)前的高中思想政治教育面臨著全新的形勢(shì)，高中思想政治教師需要認(rèn)真的對(duì)待自己的工作。高中思想政治教師在結(jié)合教材研究人文素養(yǎng)與時(shí)事資源契合點(diǎn)的同時(shí)，也應(yīng)該改變?cè)薪虒W(xué)理念，使用新型教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中改變以理論講授為主的課堂形式，在其中加入與人文素養(yǎng)、時(shí)事資源相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生加深對(duì)人文素養(yǎng)、時(shí)事資源的了解，知曉其具體含義以及對(duì)自身的重要作用。同時(shí)使用新型教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂主體，要求學(xué)生對(duì)某些時(shí)事進(jìn)行講解，并且在其中貫徹與人文素養(yǎng)相關(guān)的理念，加深學(xué)生對(duì)時(shí)事資源的印象，使學(xué)生能夠更加了解人文素養(yǎng)。通過(guò)這樣的路徑，使時(shí)事資源能夠在包含人文素養(yǎng)的高中思想政治教育中得到滲透，提高高中思想政治教育的實(shí)際教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]莫?jiǎng)佘?高中思想政治教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)[J/OL].求知導(dǎo)刊，2016，（02）：19.

[2]鄭艷麗，馬輪輪.時(shí)事政治讓高中政治課教學(xué)活起來(lái)[J].學(xué)理論，2015，（11）：174-175.endprint