徐敏娟

【摘要】充分利用學生已有的知識，使之融會貫通，收到舉一反三，觸類旁通的效果，把舊知識與新知識進行比較、分析、歸類，概括出規(guī)律性的知識點。因此體會出知識整合帶來的幸福感。

【關鍵詞】整合 歸納 能力培養(yǎng)

我們在英語教學中常會遇到這樣的情況，學生學習英語幾年了，英語詞匯掌握得也不少，課文基本理解，但就是做起單項填空、改錯及書面時能力極差，失分較多。分析其原因，我認為是知識掌握的多，不等于轉(zhuǎn)化成能力，或者說擁有了知識，但是缺少整合知識的能力，從而導致正確運用的能力。

現(xiàn)在中考素質(zhì)教育均要求學生具有綜合運用所學過知識的能力。我們在平時教學中就要培養(yǎng)學生的這種能力。我們必須充分利用學生已有的知識，使之融會貫通，收到舉一反三，觸類旁通的效果，把舊知識與新知識進行比較、分析、歸類，概括出規(guī)律性的東西來。這樣就能收到事半功倍的效果。近幾年來，按上述思路進行教學，效果顯著。

一、歸納多種知識之間的共同點，加強知識點教學的縱橫聯(lián)系

上新課時，一般要復習前一課或前面任何課的相關內(nèi)容。也就是說我們以先前學過的知識為前提。因為各種知識之間或多或少有一些相同點和不同點，所以，學生所掌握的知識越多越扎實，就越容易理解掌握新知識。作為教師，我們要加強對學生的方法指導，幫助學生拓寬知識面，加強學生基礎知識的訓練。注意優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)，從而使學生的知識具有可利用性，可辨性和穩(wěn)定性，為知識的升化，即轉(zhuǎn)化為能力打好扎實的基礎。具體地說，我們在課堂教學中要注意前后縱向橫向的聯(lián)系。如我在教比較級時，有部分同學對more是many還是much的比較級分不清。這就得用具體例子來說明抽象問題。我舉這樣的例子：

I have more books than you.

I have more money than you.

然后問學生books和money這兩個詞的詞性。學生很容易回答books是可數(shù)名詞，money是不可數(shù)名詞。接著讓學生進一步比較，并提問學生：books前的more是much的比較級還是many的比較級。同樣方法，money前的more是much的比較級。學生通過這樣具體例子進行比較，概托出結(jié)論，將知識化分到不同類別里去，記得也牢。

運用比較方法要注意前后縱橫聯(lián)系。例如：我教初二8B第一單元完成時態(tài)時，我和一般過去時態(tài)進行比較。先舉例，I moved to the flat three years ago.然后，I have moved to the flat since three years ago/for three years.通過這種辦法，把學生已經(jīng)掌握的知識和要學的知識自然地聯(lián)系起來，學生學起來容易接受和掌握。再配上適當?shù)木毩曥柟?，并指導學生預習相關知識，為今后的學習作好鋪墊，使學生學習前后各個環(huán)節(jié)都能縱橫聯(lián)系起來，從而促進了學生對知識的系統(tǒng)掌握。自然而然，學生也能體會到知識帶來的幸福感。

二、幫助學生培養(yǎng)積極思考的能力以及利用已有知識去分析、概括和類化新知識的整合能力

我們教師的教學目的不但是教會學生學會了那些知識，而且要教會學生如何利用學過的知識去分析、思考、判斷和解決問題。把學過的知識轉(zhuǎn)化為能力，用這種能力去解決問題。學生的這種水平越高，就越能揭示沒有認識過的某些同類新事物的實質(zhì)，就越容易把新事物，新知識納入到已有的知識經(jīng)驗系統(tǒng)中去，就會更多更快地掌握新知識。要培養(yǎng)學生這種整合運用的能力，關鍵在平時教學中要幫助學生對學過的知識進行適當集中、歸類、分析、概托，不能只停留在知識的原始積累上。老師要幫助學生積極思考，得出一些規(guī)律性的結(jié)論，用于指導各階段的學習，使所教過的各種新舊知識得以反復循環(huán)并在這個循環(huán)中使各種能力都得到提高。在培養(yǎng)學生這方面能力時，精心設計一些有針對性的對比度很強的例子。如：我在教動名詞和現(xiàn)在分詞-ing 時，我就幫助學生歸納整合。因為各種知識都是或多或少可以互相聯(lián)系和滲透。我通過一些例子引導學生去思考、分析、概括和類化。根據(jù)具體例子讓學生自己進行對照、比較、分析、歸納，整合出一些規(guī)律性的東西。用此方法去教其他類似的容易相混淆的知識點和語言點，長期下去，學生就會系統(tǒng)地、較快地掌握英語。

三、教會學生學習，養(yǎng)成良好的學習習慣

教無定法，學也無定法，但不等于沒有法。學習方法因人而異。所謂教會學生學習，就是教育和培養(yǎng)學生自愿地積極主動地去學。好的學習方法是指學生學習時，要帶著明確的目的和要達到這種目的強烈的學習興趣，具有一整套適合各自特點的預習、聽課、復習、完成作業(yè)的方法，從而培養(yǎng)獨立思考、分析、比較、判斷、概括和解決問題的能力。

教會學生學習，養(yǎng)成良好的學習習慣是根本。學生有了自學英語的能力，能以最短的時間獲取盡可能多的信息，就能學好這門功課。因此，我在教學中幫助學生不斷調(diào)整和完善他們的學習方法，使其適應各年級內(nèi)容和學段特點的要求。不管什么樣的學生只要能學會正確地運用，將學過的知識進行整合，方便對知識的掌握和運用。在平時的教學中經(jīng)常注意觀察研究學生的一些學習方法，并加以引導，使他們不斷地自覺地改善和調(diào)整各自的學習方法。教法和學法要互相配合，使學生自然而然地把這些方法運用到其他各科的學習中去，自覺養(yǎng)成良好的學習習慣，從而提高自身的學習能力，使學生成績得到較快提高。因此，知識的整合帶給學生的幸福感就產(chǎn)生了。

參考文獻：

[1]外語電化教學.

[2]考試：教研.endprint