沈粉年

【摘 要】小學(xué)語文是一門比較重要的課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是提升小學(xué)生素養(yǎng)的重要途徑，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程的候，不僅僅可以學(xué)習(xí)到豐富多彩的文化知識，還可以接受德育教育，讓學(xué)生的心靈得到升華，挖掘?qū)W生的審美素養(yǎng)，逐漸提升學(xué)生的審美能力。隨著教育事業(yè)的深入改革，學(xué)生個性的培養(yǎng)越來越受到重視，語文是一門充滿創(chuàng)造與創(chuàng)新的學(xué)科，這些對學(xué)生的個性培養(yǎng)都具有比較重要的作用。如何在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生個性的培養(yǎng)，是小學(xué)語文教師應(yīng)該思考的問題。本文將對該問題進(jìn)行分析與思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教育教學(xué)；學(xué)生個性

在小學(xué)語文教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生個性培養(yǎng)十分重要，學(xué)生個性培養(yǎng)關(guān)乎學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，對語文教學(xué)質(zhì)量有比較大的影響。加強(qiáng)學(xué)生個性培養(yǎng)，不僅僅是小學(xué)語文教學(xué)需要思考的問題，還是素質(zhì)教育的關(guān)鍵問題。下面將對小學(xué)語文教育中學(xué)生個性的培養(yǎng)進(jìn)行分析與研究。

一、小學(xué)語文教育與個性培養(yǎng)

1.什么是個性。在教育教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)行傾向性的引導(dǎo)，讓學(xué)生表現(xiàn)出獨(dú)特的心理特點(diǎn)與個性特征。這些獨(dú)特的心理特點(diǎn)是影響學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)鍵因素所在，這些就是學(xué)生個性的綜合展現(xiàn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，要認(rèn)識到個性發(fā)展對學(xué)生的重要作用，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。

2.語文教育與個性培養(yǎng)。個性是一個人的所有心理特征的總成。人的個性受到先天與后天的影響。學(xué)生教育是后天環(huán)境中的重要因素，對學(xué)生個性培養(yǎng)具有關(guān)鍵的影響。根據(jù)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)語文教師應(yīng)該注重學(xué)生語文素養(yǎng)與審美素養(yǎng)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，讓學(xué)生形成完善的人格，形成健康的品質(zhì)，小學(xué)生的個性依然具有比較強(qiáng)的可塑性，他們是祖國的未來，是社會的棟梁，他們身上承擔(dān)著重要職責(zé)。因此，小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生個性具有深遠(yuǎn)的意義。

二、小學(xué)語文教育中個性培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀。當(dāng)前小學(xué)語文還存在比較多的問題沒有解決，首先教學(xué)缺少主觀能動性，教學(xué)方式是填鴨式滿堂灌的教學(xué)模式，教育與學(xué)生之間的交流比較少，學(xué)生主體作用難以得到發(fā)揮，第二，教育教學(xué)方法比較單一，忽視學(xué)生創(chuàng)造能力與想象能力的發(fā)展。第三，語文教學(xué)中常常使用一些不規(guī)范的語言文字，對學(xué)生會產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。第四，語文考試過于死板規(guī)范，多是一些標(biāo)準(zhǔn)答案的考察，考試缺少針對性，沒有針對學(xué)生個性特點(diǎn)進(jìn)行合理的考試設(shè)計(jì)，嚴(yán)重影響了學(xué)生個性的培養(yǎng)，不利于學(xué)生個性特點(diǎn)的發(fā)展。

2.個性培養(yǎng)現(xiàn)狀。在小學(xué)語文教育中，學(xué)生個性培養(yǎng)的突出問題就是教學(xué)方式比較單一，許多教師采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有意識到學(xué)生個性培養(yǎng)的重要意義，教學(xué)活動依然是單一、教條、格式化的教學(xué)活動。小學(xué)階段本應(yīng)該是學(xué)生最富有想象力的階段，但是受到這種教育的長期影響，學(xué)生個性遭到了嚴(yán)重的阻礙?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲取信息的途徑逐漸增加，也要求學(xué)生學(xué)會搜集信息，在這種情況下，學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立創(chuàng)新能力與探索知識的能力。小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要起點(diǎn)，這個時候是發(fā)展學(xué)生個性特點(diǎn)的關(guān)鍵時期，需要結(jié)合針對學(xué)生的個性特點(diǎn)，進(jìn)行個性培養(yǎng)。

三、小學(xué)語文教學(xué)中個性培養(yǎng)策略

1.結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)語文教材選擇的文章與教學(xué)內(nèi)容，都是針對小學(xué)生的身心特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)、思維特點(diǎn)精心的挑選出來的，教材中每一篇文章、每一個詩篇，都是具有豐富的思想敢搶與個性特點(diǎn)的，這些都與學(xué)生的個性向吻合。每個文章的行文特色、思想感情、語言表達(dá)上都帶有作者獨(dú)特的個性特點(diǎn)，教師應(yīng)該在教材中深入挖掘這些個性，讓學(xué)生依據(jù)其自身的特點(diǎn)進(jìn)行分析與理解，而不是將自己理解的能力強(qiáng)加給學(xué)生，影響學(xué)生的分析與思考。例如在《狐貍與烏鴉》這篇文章學(xué)習(xí)的時候，文章主旨就是告訴人不要一味的去聽別人的奉承，要自己有獨(dú)立思考的能力，不要聽到別人的奉承就上當(dāng)受騙，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文之后，要讓他們大膽的說出自己內(nèi)心的想法，有的孩子認(rèn)為文章中的狐貍非常聰明機(jī)智，自己喜歡狐貍的靈活多變，這個時候，即使與文章最終的主旨思想不符合，教師也不要急于否認(rèn)學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生慢慢理解狐貍的聰明是可以學(xué)習(xí)的地方，但是這個小狐貍愛騙人，就不是好孩子，小朋友不要學(xué)習(xí)這點(diǎn)，挖掘文章的主旨思想，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

2.為學(xué)生的個性展示創(chuàng)造機(jī)會。小學(xué)生年紀(jì)還小，活潑、愛動，比較天真，小學(xué)生更愿意展現(xiàn)自己，讓自己優(yōu)秀的一面呈現(xiàn)在大家的眼前，因此，教師要為學(xué)生的個性培養(yǎng)創(chuàng)造特點(diǎn)，為學(xué)生展示自己的個性創(chuàng)造好的機(jī)會。例如，在學(xué)習(xí)《群鳥學(xué)藝》這篇文章的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的動物去進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)自練習(xí)，練習(xí)好了之后，一起進(jìn)行表演與活動。這之后，教師就要引導(dǎo)大家結(jié)合自己表演，對文章內(nèi)容進(jìn)行深刻的理解。有的學(xué)生說文章表達(dá)的是我們學(xué)習(xí)的時候要虛心認(rèn)真的接受，要有耐心，才會真正的學(xué)習(xí)到真本領(lǐng)，有的學(xué)生認(rèn)為是老師沒有教好，動物們才分走了，這些都是學(xué)生具有個性的發(fā)言，教師要讓學(xué)生之間進(jìn)行交流與討論，不要限制學(xué)生的思考與發(fā)言，了解文章的真正內(nèi)涵，提升學(xué)習(xí)活動的有效性。

3.尊重學(xué)生的個性差異。小學(xué)語文教學(xué)活動中，要針對學(xué)生個性特點(diǎn)實(shí)施差異性教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生用反向思維思考問題，支持學(xué)生的創(chuàng)新思維與求異思維，培養(yǎng)出一個個具有鮮明特征的個性學(xué)生，如果每個學(xué)生的個性一樣、學(xué)習(xí)內(nèi)容一樣，考試特征一樣，那就是教育 教學(xué)最大的失敗之處，所以，在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)個性培養(yǎng)，要因材施教，針對學(xué)生獨(dú)特的心理、思維語言進(jìn)行教學(xué)活動，提升教學(xué)的有效性。

4.開展良性競爭，發(fā)揮榜樣作用。小學(xué)語文教育要通過良性競爭，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、敢于創(chuàng)新的精神。同時要教育學(xué)生將教材中的光輝形象作為榜樣和典型，培養(yǎng)學(xué)生的個性。

總而言之，小學(xué)語文教育是學(xué)生的基本教育，對學(xué)生個性培養(yǎng)具有十分關(guān)鍵作用，小學(xué)語文一線教師要結(jié)合教材特點(diǎn)，針對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)學(xué)生的個性教育，讓每個學(xué)生形成鮮明的性格特點(diǎn)，提升教學(xué)活動的實(shí)際意義，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)深遠(yuǎn)發(fā)展。

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