葉玉玲

摘要：自信心是人堅信自己有能力克服困難，取得成功的意志品質(zhì)。一個人只有具備自信心才可能在工作、生活中戰(zhàn)勝困難，適應(yīng)不斷發(fā)展的社會。而孩子從小自信與否對他一生的發(fā)展至關(guān)重要，作為孩子的啟蒙老師，如何培養(yǎng)充滿自信心的孩子，這就要求教師做個有心人在活動中充分利用多種手段去不斷培養(yǎng)、強化孩子的自信心。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；孩子；自信心

下面就是我的觀點：

一、 培養(yǎng)孩子自信心應(yīng)在活動中善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并及時給予肯定

每個孩子都是一個獨立的個體，老師應(yīng)該分析每個孩子發(fā)展的特點，揚其長避其短，在活動中善于抓住孩子的閃光點并及時給予肯定，孩子若是得到教師的好評、承認(rèn)，就會自我感覺良好，增強了自信心。我針對班上孩子的個性認(rèn)真培養(yǎng)其自信心。

佳佳在班上是個較內(nèi)向的孩子，不愛與其他小朋友交流，不愛主動參與游戲。老師請她上來表演時，她總是低著頭動也不動，久而久之，老師一請到她，小朋友都會說：“佳佳不會?！币淮?，休息時間，我到盥洗室檢查有沒有小朋友在玩水。無意中聽到好優(yōu)美的歌聲，是佳佳，我不禁為之鼓掌，聽到掌聲，佳佳驚愕地轉(zhuǎn)過來，我輕輕走過去拉住她的手，微笑著對她說：“你唱得真好聽，再唱一遍給老師和小朋友們聽好嗎？”在我的鼓動下，佳佳終于羞澀地唱起來，聲音越來越大。佳佳優(yōu)美的歌聲，贏來了陣陣掌聲，也改變了大家對她的看法。佳佳的臉上寫滿了笑意。從那以后，佳佳越來越活潑，越來越大膽了。

亮亮也是各方面能力較弱的孩子，遇事也總愛說，“我不行”“我不會”。一天，我發(fā)現(xiàn)他畫了很多汽車，還告訴我一大串汽車品牌。在當(dāng)天的談話活動中，我故意給大家出難題：看誰說出的汽車品牌多？結(jié)果，別人最多只能說出三四種，而他卻一口氣說出了10種，在同伴“你真棒”的夸獎聲中，露出了自信的微笑。

二、 培養(yǎng)孩子的自信心應(yīng)在活動中讓孩子獲得成功的體驗

培養(yǎng)孩子的自信心，關(guān)鍵在于讓孩子獲得成功的體驗，即使孩子做得不太好，也應(yīng)積極鼓勵，并加以指導(dǎo)，盡可能創(chuàng)造條件幫助做好。其實每個孩子都有一顆向上的心，作為教師，要相信孩子，尤其是那些平時內(nèi)向、膽小、沉默寡言的孩子，不能以有色的眼光去看待他們，心理學(xué)家羅瓦·克勞絲在孩子氣兩歲時就進行這方面的訓(xùn)練，她在鼓勵孩子拾玩具時間問：“貝克，你能拾三個玩具嗎？”她不斷鼓勵孩子：“一個——很好！”“兩個——干得不錯！”“三個——好??！”她熱情鼓掌并上前擁抱孩子，或許有人會說：小題大做。然而自信這一可貴品質(zhì)正是在肯定孩子的小小進步中培養(yǎng)起來。

小班孩子在繪畫方面正處于涂鴉階段，每次孩子在紙上涂畫時，我都會鼓勵他們，盡管不成形也表揚他們畫得不錯，幫助他們想象畫出的是什么，并一一取了好聽的名字：面條、線團、雪花、泡泡、小雨點等等。孩子們對畫畫開始有了興趣后，我便引導(dǎo)他們畫簡單形象，每畫出一樣?xùn)|西他們都會高興地拿給我看，我不厭其煩地贊美他們的作品，分享他們成功的喜悅。不斷成功的體驗，使孩子們對畫畫越發(fā)產(chǎn)生濃厚的興趣，信心倍增，期末測試時，我班的繪畫效果是年段最好的。

三、 培養(yǎng)孩子的自信心應(yīng)在活動中不要過高要求孩子，以免造成拔苗助長的不良后果

在活動中如果不考慮孩子的年齡特點，只是一味地要求孩子達(dá)到我們設(shè)想的目的或預(yù)定的目標(biāo)，不但收不到好的效果，還會讓孩子背負(fù)沉重的心理負(fù)擔(dān)，影響了孩子的正常發(fā)展以及自信心的形成。

周六是我園專門開設(shè)的興趣班，我教小班舞蹈。活動時，心里總想著教好孩子，給家長一個交待。因此，對每個動作我都嚴(yán)格要求孩子要做到位。如果動作做不好，就一遍一遍地跳，有時也忍不住會批評他們。久而久之，孩子們對本感興趣的跳舞表現(xiàn)出厭煩的情緒，通過反思自己，發(fā)現(xiàn)是自己太注重結(jié)果了，沒考慮到孩子的天性，結(jié)果挫傷了孩子的自尊心，影響了自信心。

四、 培養(yǎng)孩子的自信心應(yīng)在孩子面前注意言行，不要隨便貶低孩子，挫傷孩子的自尊心

時?？吹交蚵牭接行└改笇蠋熣f：“這孩子很傻、很笨、在家很不乖?！碑?dāng)著孩子的面把孩子說得一錢不值，似乎是家長謙虛，殊不知家長的過分謙虛卻可能泯滅孩子的自信心。作為孩子啟蒙教育的幼兒教師更要注意在孩子面前的言行、舉止、切勿使用消極的結(jié)論性語言評價幼兒：“你怎么這么笨？”而應(yīng)在活動中對孩子的過失有寬容的態(tài)度，孩子做錯事情要用說理教育或引導(dǎo)，切不可把孩子大罵一通，或拿孩子的缺點跟別人的優(yōu)點比，把孩子比得沒有了自信心。

五、 培養(yǎng)孩子的自信心應(yīng)在活動中持之以恒去做，達(dá)到不斷培養(yǎng)、強化孩子自信心

培養(yǎng)孩子的自信心不是一朝一夕能完成的，而是要持之以恒地去做。為了不斷培養(yǎng)孩子的自信心，我堅持每天做好以下活動：

1. 每日一笑。在孩子看來，老師的笑是對自己的肯定，表示“老師喜歡我”，它會使孩子情緒愉快，信心十足，所以我常常對孩子微笑，更注意對自信心較弱的孩子微笑。

2. 每日一夸。受到別人表揚，孩子會特別高興。這有利于他們肯定自己，樹立信心。為此，我每天安排“夸一夸”的談話活動，采用教師夸，同伴夸，自己夸的形式，對幼兒進行積極的評價。

3. 每人必清。自信心弱的幼兒往往不主動爭取活動機會，比如不主動舉手發(fā)言，活動時往往選擇退縮或拒絕參加，為此，我特意安排了幾個“每人必清”的活動，創(chuàng)造機會鼓勵幼兒嘗試。

4. 每人必幫。自信心弱的幼兒往往遇到困難時退縮，面對失敗容易放棄或改變目標(biāo)，這些幼兒最需要的是幫助和引導(dǎo)，所以當(dāng)幼兒遇到解決不了的問題時，當(dāng)幼兒遭挫準(zhǔn)備退縮時，當(dāng)幼兒有意逃避挑戰(zhàn)性的活動時，我爭取做到“每人必幫”。

總之，培養(yǎng)孩子自信心，要求教師能本著一顆愛心，讓孩子形成樂觀向上，積極進取的人生態(tài)度，使他們身心和諧，健康地發(fā)展。

參考文獻：

[1]《幼教博覽》.2003年6月.endprint