馮秀娟

摘要：我園在幼兒科技教育方面已有多年的研究，有著豐富的經(jīng)驗，在實踐中，教師們也越來越明確地感受到，科技教育中，幼兒的探索是主體，教師的指導(dǎo)是關(guān)鍵，而各種資源的利用則是推動探索進行的重要保障。能為科技教育服務(wù)的資源有很多，如教具、學具（實物、圖片、范例、課件、材料等）；社會資源（人力資源、物力資源、自然資源等）。要扎實地開展科技教育研究，就需要我們從這兩個方面的資源入手，研究開發(fā)策略，為我們的研究提供強而有力的資源支撐。

關(guān)鍵詞：科技教育；資源；開發(fā)與利用

一、 教具、學具的開發(fā)與使用

動作的發(fā)展是兒童心理發(fā)展的重心，特別是兒童雙手操作的精細動作，能夠有效地促進腦神經(jīng)結(jié)構(gòu)的完善和腦功能的發(fā)展，因此，幼兒與材料的互動，是促進幼兒發(fā)展的主要途徑。我們的科技教育，就是由此出發(fā)，引導(dǎo)幼兒在手腦并用的操作游戲中“玩中學”。那么如何有效地設(shè)計、制作并運用好這形形色色的材料呢？經(jīng)過多次的嘗試與反思，我發(fā)現(xiàn)，材料的選擇（包括教具和學具），不僅要從幼兒的年齡特點、實際情況出發(fā)，同時也要根據(jù)不同的活動內(nèi)容適當?shù)剡x擇與設(shè)計。

1. 圖片、范例、課件等教具的設(shè)計與運用

在科技探索活動中，要讓幼兒有一個有目的、有意義、有趣味性的操作，除了為幼兒準備豐富的操作材料外，還要注重教師所展示的教具的引導(dǎo)作用。有的活動中，可能需要準備幾張圖片，供幼兒欣賞，了解探索的目的；有的活動中則可能需要用到示意圖或流程圖，讓幼兒學會操作方法，掌握要點；有的活動中可能需要引起幼兒的操作興趣，或是豐富活動內(nèi)容，需要自制課件……但不管需要用到哪一種教具，都要做到：激趣、合理、有效。

孩子的學習需要興趣，科學的引導(dǎo)方法，是興趣的來源，更是使幼兒探索獲得成功的關(guān)鍵。如《炸碉堡》這一活動，它的主要目的是讓幼兒了解圓柱體、圓臺體、圓錐體的滾動軌跡，活動設(shè)計成一個“作戰(zhàn)”游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)它的滾動軌跡后，選擇合適的“炸彈”來完成任務(wù)?；顒又薪處熤谱髁苏n件，在幼兒成功炸了敵人的碉堡時，課件會出現(xiàn)相應(yīng)的效果，這就使活動更生動，幼兒探索情緒高漲。

而在制作性為主的科技活動中，流程圖是必不可少的教具之一，但流程圖應(yīng)該用幾張，分幾步，則是設(shè)計的重點，年齡越大，步驟越少。在這種自主看、自主做的活動中，不僅讓孩子學會了看圖示操作的技能，也養(yǎng)成了動腦思考的習慣，更幫助他們提高了抽象思維及推理能力。

2. 操作材料、工具、記錄表等學具的設(shè)計與運用

學具，是科技探索活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，對于提供給幼兒的學具，也是有相當嚴格的要求的。首先，制作學具的材料應(yīng)盡量從幼兒身邊經(jīng)常接觸到的事物中選擇，以自然物或廢舊材料為主。其次，學具的數(shù)量及種類在一個活動中不能少，但也不宜多，要力求使幼兒的探究有效、深入。再次，在活動中要做到及時更換、調(diào)整學具的種類及內(nèi)容，使學具在探索活動中起到有效的促進作用。如在《旋轉(zhuǎn)彩球》活動中，一開始，彩球是用彩泥做的，因為它有一定的重量，顏色又好看?？墒窃诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)，彩泥很難分勻，而且在探索旋轉(zhuǎn)速度變化時，需要加重彩球，可彩泥的量不好控制，沒辦法進行科學的比較，材料就限制了活動的開展。在調(diào)整中，我們發(fā)現(xiàn)花雪片中間有小洞，易固定，而且每片都差不多重，探索時可隨意取下、裝上，調(diào)節(jié)很方便。在比較輕重時，看雪花片的數(shù)量就可以知道誰多誰少，非常適宜，所以彩球從原來的彩泥替換為了雪花片，操作方便了，而且探索更順利。

二、 社會資源的開發(fā)與利用

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！笨萍冀逃枰獊碜陨鐣母鞣N力量，包括人力和物力。如家長、各行各業(yè)的工作人員，社區(qū)的環(huán)境，與幼兒生活相關(guān)的企業(yè)等，充分挖掘社會的教育資源，將大大有利于我們的科技教育：增強科學操作的物質(zhì)資源；提高科學教育的實質(zhì)效果；豐富科技探索的活動內(nèi)容。

1. 充分挖掘家長資源，為科技教育提供后勤保障

在實施科技教育教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)，家長的支持和幫助是我們順利開展活動的基本保障。首先，家長為我們的活動開展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。在科技活動中操作材料是關(guān)鍵，其中很大一部分都是靠收集而來的，這個收集過程中，家長是我們的主力軍，各種各樣、形形色色的材料，家長都盡力為我們準備了，如紙盒、小玻璃瓶、毛線、電線、硬紙板、蛋殼、吸管……品種多，數(shù)量齊，這些光靠老師的力量是遠遠不夠的。其次，家長為我們的活動做好了鋪墊工作。有些科技活動，需要幼兒事先豐富一些知識，以及相關(guān)的生活經(jīng)驗，此時家長便是我們的后盾力量。再次，家長為我們的科技活動做好了后續(xù)工作?？萍蓟顒拥奶剿鲀?nèi)容，并不是說活動完了就結(jié)束了，我們的生活中有與之密切相關(guān)的事物，這就需要我們的家長在平時的生活加以引導(dǎo)，讓幼兒了解更多。另外，最重要的是，家長在帶著孩子開展科技活動的過程中，也進一步激發(fā)了幼兒樂于參與科學探索的積極性，培養(yǎng)了科學探索的意識。所以，家長的支持和幫助，是我們科技教育有效開展強而有力的保障。

2. 合理利用社區(qū)資源，豐富科技教育內(nèi)容

科技教育，來源于生活又歸根于生活。在向幼兒組織了科技活動后，如果在生活可以直接觀察到的范本，我們就會帶著幼兒進入到周圍社區(qū)中去真實感受一下。如《蹺蹺板》活動中，幼兒很感興趣，也都玩過幼兒園里的蹺蹺板，但當幼兒進入社區(qū)，玩這個平時不太接觸到的蹺蹺板時，大家的感受又是完全不一樣的，更明確地體驗了“生活中的科學”，而且社區(qū)中的這些器械種類、外觀也不一樣，幼兒的探索欲望更強烈。平時的認知活動中，帶領(lǐng)幼兒走進社區(qū)，看看、找找，發(fā)現(xiàn)更多科學的奧秘。還有社區(qū)中有一些與我們生活直接相關(guān)的企業(yè)，在向幼兒“介紹”的同時，帶他們進行實地參觀，感知科學知識在其中的運用，體驗“科學就在我身邊”，這種效果肯定比千言萬語更有效。

除此之外，科技教育中還有很多可利用的資源，包括物質(zhì)的、人力的、環(huán)境的等等，這些都需要教師們仔細地去尋找，用心地去發(fā)現(xiàn)，并根據(jù)教學活動的具體內(nèi)容和要求，進行整理、修改，使之為我們的科技教育所服務(wù)，推動、提升我們的科技教育。