葉建軍??

摘要：隨著我國土木建筑業(yè)向外輸出過剩產(chǎn)能大趨勢的到來，對我國土木建筑專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)英語能力提出了更高的要求。培養(yǎng)大學(xué)生的土木工程專業(yè)英語能力的關(guān)鍵一環(huán)是專業(yè)英語考試。在總結(jié)10余年專業(yè)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本文對土木工程專業(yè)英語考試內(nèi)容和形式進(jìn)行初步探討，以為國內(nèi)同行提供參考。

關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)英語；考試內(nèi)容；考試形式

伴隨著大規(guī)模土木建筑的開展，我國土木建筑技術(shù)水平得到了極大的提高。目前，在橋梁建設(shè)、鐵路、公路和商業(yè)和民用住宅樓等建造技術(shù)方面，我們已經(jīng)在全世界取得了競爭優(yōu)勢。隨著我國基本建設(shè)的高峰期的離去，向外大規(guī)模輸出過剩建筑產(chǎn)能已經(jīng)勢在必行。黨中央適時(shí)提出的“一帶一路”國際行動(dòng)倡議，為我國向外輸出土木建筑過剩產(chǎn)能創(chuàng)造了條件。為順應(yīng)這一時(shí)代潮流，高校在培養(yǎng)土木建筑人才時(shí)，應(yīng)該更加注重培養(yǎng)土木工程專業(yè)英語能力。

雖然各大學(xué)土建專業(yè)都開設(shè)了土木工程專業(yè)英語課程，但是在讓學(xué)生獲得什么程度的語言能力，如何評價(jià)和考核學(xué)生等方面，各學(xué)校并未取得一致意見。很多學(xué)校任憑剛畢業(yè)的教師隨意授課和考試，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)英語能力普遍不能滿足實(shí)際工作需求。本文在總結(jié)作者10余年的專業(yè)英語的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，試圖對土木工程專業(yè)英語考試內(nèi)容和形式進(jìn)行思考，拋磚引玉，希望引起國內(nèi)同行對這個(gè)問題的重視。

一、 土木工程專業(yè)英語考試內(nèi)容

土木工程專業(yè)英語是大學(xué)三年級或四年級開設(shè)的課程，是在修完大學(xué)英語和大多數(shù)土木建筑基礎(chǔ)和專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，才開始學(xué)習(xí)的一門課程。這門課程雖然是語言，但其重點(diǎn)已不再是學(xué)習(xí)英語的語法和通用詞匯，重點(diǎn)在于掌握專業(yè)詞匯、專業(yè)表達(dá)和國外土木建筑行業(yè)的技術(shù)現(xiàn)狀和行業(yè)情況。國內(nèi)土木建筑專業(yè)英語一般只安排24-32課時(shí)，在如此短的課時(shí)內(nèi)要讓學(xué)生對這些方面有全面深入的了解幾乎不可能。教師必須精心選擇授課內(nèi)容，盡量做到覆蓋主要土木建筑專業(yè)分支。相應(yīng)地，考試內(nèi)容也要與之對應(yīng)，盡量覆蓋到主要土木建筑專業(yè)分支學(xué)科，如巖土、建筑學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、橋梁、基礎(chǔ)、測量、給排水、建筑設(shè)備、建筑節(jié)能、建筑材料等。同時(shí)，應(yīng)該注意覆蓋勘測、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、維護(hù)等環(huán)節(jié)和建設(shè)方、施工方、監(jiān)理監(jiān)督和管理方等不同業(yè)務(wù)群體。總之，土木工程英語試題應(yīng)該盡可能地覆蓋本專業(yè)方向的所有領(lǐng)域和業(yè)務(wù)，就算不能讓學(xué)生深入全面學(xué)習(xí)這些領(lǐng)域和業(yè)務(wù)，也要讓學(xué)生對所有分支領(lǐng)域有一個(gè)初步的了解。

土木工程專業(yè)英語的考試內(nèi)容應(yīng)該主要考查學(xué)生英漢互譯能力。實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，英漢互譯是比較難的一種能力，也是專業(yè)英語中必須掌握的一種能力。對這個(gè)能力的考查，應(yīng)該作為專業(yè)英語考試的主要內(nèi)容，至少應(yīng)該占60%的比例。鑒于大學(xué)生畢業(yè)后走向海外工作時(shí)，與外國技術(shù)和工人面對面的交流不可避免，且由于涉及土木建筑專業(yè)知識，很多場合的面對面交流難以找到合格的英語翻譯人，必須由工程師技術(shù)人員說英語。這對于英語口語有要求，相應(yīng)地，土木工程英語應(yīng)該有口語考試內(nèi)容?？谡Z所占考試總分比例應(yīng)該在20%以上。

作為大學(xué)英語的后繼課程，土木工程英語的考試應(yīng)該具備一定的難度，至少要達(dá)到大學(xué)英語四級的水平。詞匯方面，應(yīng)該提出掌握600以上新詞匯的要求，詞匯難度應(yīng)該在大學(xué)六級英漢互譯的難度?？荚嚨念}量至少應(yīng)該在60個(gè)以上，以覆蓋土木建筑所有考點(diǎn)并考查學(xué)生的詞匯量。應(yīng)該有一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、意思微妙的專業(yè)英語長句，做到同時(shí)考查學(xué)生的語言能力和專業(yè)知識。考試難度的合理掌握很難，特別是在很多學(xué)校規(guī)定了及格率、要求學(xué)生成績成正態(tài)分布的前提下，十分難以把握。教師只能通過長期摸索，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，才可能給出難度適中的題目。

二、 土木工程專業(yè)英語考試形式

土木工程專業(yè)英語考試形式可以以閉卷、開卷或者課后作業(yè)的形式進(jìn)行。閉卷考試難度大，對學(xué)生的要求很高，出題應(yīng)該注意降低題量和難度；開卷考試一般要求學(xué)生能獨(dú)立依托書本和詞典完成，考試試題可以偏難，可適當(dāng)超出書本范圍。以課后作業(yè)的形式進(jìn)行考查時(shí)，應(yīng)該加大難度，讓學(xué)生閱讀較多文獻(xiàn)、查閱較多詞典才能順利通過。

考查學(xué)生的翻譯能力、閱讀能力、專業(yè)詞匯的理解能力時(shí)，一般以筆試為主。以詞匯、句子、段落英漢互譯為主要考查形式，全面考查學(xué)生。為了提高學(xué)生的口語能力，考試可增加口試形式，教師可準(zhǔn)備若干口試材料，采取讓學(xué)生當(dāng)面閱讀或?qū)Υ鸬男问娇疾閷W(xué)生專業(yè)英語表達(dá)能力。

當(dāng)然，評價(jià)一個(gè)學(xué)生，不能只看一次考試的成績。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)，學(xué)生的出勤、回答問題的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況綜合評價(jià)學(xué)生。教師可以在平時(shí)拿出一些土木工程領(lǐng)域的翻譯、閱讀材料，讓學(xué)生在很短的時(shí)間完成，教師判分后，作為評價(jià)學(xué)生的依據(jù)之一。合理分配各種考核權(quán)重，考驗(yàn)教師的智慧。

作為高級考查形式，讓學(xué)生直接閱讀并翻譯本領(lǐng)域的期刊論文或?qū)Ｖ?，可作為重點(diǎn)大學(xué)本科生專業(yè)英語考試形式。教師可以選擇本領(lǐng)域理論深度小、語言表達(dá)純真優(yōu)美、邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的論文作為考查材料。當(dāng)然，如果對每個(gè)學(xué)生分別出題，對于一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、有意從事科學(xué)研究的本科生，可以選擇難度稍大的論文作為考查材料。

三、 結(jié)語

在我國土木建筑業(yè)即將面臨產(chǎn)能過剩，需要向國外——特別是發(fā)展中國家如非洲——大規(guī)模輸出土木建筑產(chǎn)能的當(dāng)下，積極加強(qiáng)土木工程專業(yè)英語的教學(xué)，深入探討土木工程英語的考試規(guī)律，十分必要。本文粗略地探討了土木工程專業(yè)英語的內(nèi)容和形式問題，亟待國內(nèi)同行繼續(xù)深入研究。為了讓中國工程建設(shè)隊(duì)伍能在全世界暢通無阻，我們有責(zé)任盡快提高土木建筑專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)英語水平。

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