解潤芝

內(nèi)容摘要：當(dāng)今教育領(lǐng)域中，閱讀能力的培養(yǎng)是重要的部分和內(nèi)容。在信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展進(jìn)步的時代，任何一個個體都在不斷豐富自己，這必須依靠個體的基本閱讀能力，從而能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行選擇，再進(jìn)行深入解讀和體會、理解。因此，本文對如何開展小學(xué)全學(xué)科自主閱讀進(jìn)行探究，提出主要的策略，包括創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境、開展課外實(shí)踐活動等等，讓學(xué)生體會閱讀的意義和樂趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 全學(xué)科 自主閱讀

現(xiàn)如今，教學(xué)行業(yè)越來越受到關(guān)注和重視，隨著經(jīng)濟(jì)和時代的發(fā)展，教育的重要性也不斷提高。對于個體的發(fā)展來說，閱讀能力是個體學(xué)習(xí)的重要手段和必備技能。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，面對海量的信息，大多數(shù)人都會面臨閱讀對象的選擇問題，這與個體的閱讀能力息息相關(guān)，也影響著個體的長期發(fā)展。因此，在小學(xué)階段就必須提倡全學(xué)科自主閱讀的理念，讓學(xué)生從小學(xué)做起，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。同時，也不應(yīng)當(dāng)只強(qiáng)調(diào)書面閱讀，還要用于聯(lián)系實(shí)際，鍛煉學(xué)生的閱讀能力和知識理解能力，不斷拓寬學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，提高教學(xué)素質(zhì)和學(xué)生的文化修養(yǎng)。

一、全學(xué)科自主閱讀的意義 過去，小學(xué)階段的閱讀訓(xùn)練基本只出現(xiàn)在語文學(xué)科中，小學(xué)高年級的會包括一些簡單的英語閱讀訓(xùn)練，但是，這些都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，閱讀領(lǐng)域過于局限，閱讀方式也過于死板，大部分都是由教師帶領(lǐng)，學(xué)生跟著教師的思路進(jìn)行閱讀。小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全學(xué)科的自主閱讀學(xué)習(xí)，首先，全學(xué)科意味著閱讀理論和閱讀實(shí)踐應(yīng)包括語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂等各個學(xué)科，而每個學(xué)科的閱讀也不是單一的，可以進(jìn)行學(xué)科之間的結(jié)合，開創(chuàng)綜合的閱讀模式。其次，要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，逐漸擺脫對教師的依賴，形成主動閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，才能真正有效地提高小學(xué)生的閱讀能力。同時，各個教師應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整閱讀教學(xué)模式，綜合考慮學(xué)生的興趣、能力程度和教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)生選擇合適的閱讀材料，采用多元化教學(xué)方法，靈活變通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將閱讀養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，融入學(xué)生的生活之中。

二、全學(xué)科自主閱讀的策略 首先，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課外延伸的要求，制定合適的準(zhǔn)確的閱讀目標(biāo)，然后通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑收集并篩選適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的相關(guān)材料，根據(jù)各個年級的教學(xué)特點(diǎn)、教材知識等各個方面進(jìn)行閱讀教材的編寫，使得材料更具吸引力、更富有知識性。此外，通過利用課余時間，在學(xué)生中開展閱讀實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和鍛煉自己的能力。

1、擴(kuò)充解讀式

在新課程背景下，小學(xué)階段各個學(xué)科的教學(xué)理念也在發(fā)生變化，不斷添加了課程的活力和開放性。在教學(xué)上，改變了以往只停留在教材書本上知識上的教學(xué)方式，逐漸走向課外，利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，收集大量的閱讀材料。在課內(nèi)知識點(diǎn)講解和學(xué)習(xí)之外，進(jìn)行拓展閱讀，除了加深課內(nèi)知識的記憶和理解之外，還能豐富學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的閱讀能力。例如，在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)習(xí)古詩詞之時，在講解課內(nèi)知識點(diǎn)之后，可以適當(dāng)擴(kuò)充閱讀其他古詩詞，讓學(xué)生輕松、自由地閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深對詩句的理解和情感表達(dá)，將知識學(xué)習(xí)與閱讀能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。

2、自主探究式

對于小學(xué)生來說，能夠在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題是一種學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，能夠通過這一方面判斷學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低。因此，一個人的自主探究和學(xué)習(xí)的能力是至關(guān)重要的。在新課程的推動下，學(xué)生從被動式地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮降貙W(xué)習(xí)知識，學(xué)生是教學(xué)的主體，重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。學(xué)習(xí)的整個過程，說到底就是發(fā)下問題、思考問題、解決問題的過程，如此循環(huán)反復(fù)。在課前，學(xué)生可以自主進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解課程內(nèi)容，也可以提出一些問題，在課堂上與教師溝通。課后，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)自主地學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識點(diǎn)的掌握和鞏固，并收獲學(xué)習(xí)的樂趣，在閱讀中成長，在閱讀中體會喜悅，同時還能培養(yǎng)學(xué)生一定的信息篩選能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、合作分享式

個體差異性導(dǎo)致了學(xué)生之間必然存在思維差異、學(xué)習(xí)能力差異、觀念差異等等，因此，合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流，互相學(xué)習(xí)對方的長處和優(yōu)點(diǎn)，從不同的角度思考問題，能夠?qū)⒅R點(diǎn)理解得更加透徹。在教學(xué)實(shí)踐中，通常將班級上的學(xué)生分為若干小組，各個小組內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相分享觀點(diǎn)和看法，互相溝通交流，從而促進(jìn)問題的解決，甚至能夠提出多種不同的解決問題的方法。在這種學(xué)習(xí)模式下，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，還能增進(jìn)學(xué)生之間的感情，培養(yǎng)他們的人際交往能力，促進(jìn)個體的全面發(fā)展。

4、品讀鑒賞式

在小學(xué)的閱讀理論和閱讀實(shí)踐教學(xué)中，可以利用品讀鑒賞式，對文章進(jìn)行深入解讀。尤其是在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)先引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，讓學(xué)生感受到作品中的美感和情感，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，有利于加深對文章和作品的了解，引發(fā)學(xué)生的情感，從而能夠與作品產(chǎn)生共鳴。例如，在美術(shù)課中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生鑒賞與課程內(nèi)容有關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生能夠搭建起知識架構(gòu)，內(nèi)化為自己對美術(shù)作品的理解，在本質(zhì)上提升了教學(xué)的最終質(zhì)量，也是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

5、多元互動式

為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，在小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取多元化教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)要求等靈活變動教學(xué)方式，充分利用各種相關(guān)的教學(xué)因素，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在新課程的推動下，各科的教學(xué)理念也在逐漸變化，更加強(qiáng)調(diào)多元、互動式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，開創(chuàng)廣闊的閱讀交流空間，有利于豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的閱讀效果，從而能夠更好地掌握知識。音樂是情感的藝術(shù)，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，加入閱讀鋪墊作為基礎(chǔ)和前提，有利于學(xué)生充分理解音樂作品的內(nèi)容、感受其中的美感，使得教學(xué)更加生動有趣，學(xué)生們也能夠更加輕松快樂的學(xué)習(xí)。

三、積極有效地推進(jìn)校本教研

對于教師來說，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)是改善教學(xué)效果的重要內(nèi)容和部分。教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行自我反省，并搭建起研討工作的平臺。在實(shí)踐中，最常見也最有效地方式是——案例分析法。案例分析及研究是教師成長的重要途徑和階梯。因此，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校各個學(xué)科的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對課堂教學(xué)進(jìn)行多個方面的評價和診斷，提出存在的問題并及時改正，煙頭有用的閱讀策略，并以此為基礎(chǔ)收集并篩選合適的教學(xué)案例，潛心研究，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的閱讀材料。除此之外，還應(yīng)當(dāng)樹立正確的教學(xué)掛念，提升思想認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展。通過這些教研活動，不僅有利于促進(jìn)感情，還能提高效率，教師們?nèi)翰呷毫Γ餐M(jìn)行并實(shí)現(xiàn)調(diào)研活動，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)提供更準(zhǔn)確的閱讀材料。endprint

四、初步成效

1、有效促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展

小學(xué)全學(xué)科閱讀主要是通過讓學(xué)生對自己的閱讀計劃、閱讀訓(xùn)練等有所安排、規(guī)劃，并自主地進(jìn)行閱讀探究和閱讀實(shí)踐，然后再進(jìn)行閱讀結(jié)果的反饋并及時調(diào)整和修正，逐步養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣、營造良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍、采取合適的學(xué)習(xí)方法、制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)、進(jìn)行自我評價和總結(jié)等等，對小學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要的意義。同時，由于學(xué)習(xí)資源的充足和支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望能夠得到相應(yīng)的滿足，學(xué)習(xí)目標(biāo)有了實(shí)現(xiàn)的可能，在過程中學(xué)會辨別信息、篩選信息、利用信息等，提高了學(xué)生的綜合能力。

2、豐富了學(xué)科的教學(xué)內(nèi)涵

在小學(xué)全學(xué)科自主閱讀的探究過程中，教師們?yōu)榱藢ふ腋鞣N各樣的資源，挖掘潛在的資源，付出了不少的汗水和努力。（1）以教學(xué)書內(nèi)容為基礎(chǔ)，向外拓展，并為課外拓展知識做了大量的資料準(zhǔn)備，為開放性的課程提供了重要的保障。（2）使得學(xué)科與學(xué)科之間有一定程度的交流和融合，避免各個學(xué)科過于獨(dú)立和單一，學(xué)科之間進(jìn)行資源共享和配合，體現(xiàn)大課程資源觀。（3）在新課程的背景下，各個學(xué)科在資源開發(fā)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與度，使得學(xué)生也作為課程資源的重要來源，反映了交流合作的課程觀。所有的這些無不體現(xiàn)著創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)涵，對教學(xué)質(zhì)量的提高有一定的幫助，同時同化了課堂教學(xué)，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供重要的動力。

3、開拓了教師的教學(xué)視野

小學(xué)全學(xué)科自主閱讀探究的開展，在一定程度上開拓了教師的教學(xué)視野，使得教師建立起新的課程觀，改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)態(tài)度，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。教師除了要根據(jù)教學(xué)實(shí)際對課程資源進(jìn)行篩選、安排、組合等，使其更加符合教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)過程中進(jìn)行滲透，還要設(shè)立明確的合理的教學(xué)目的，充分運(yùn)用必要的資源，將教學(xué)改革與實(shí)際需要相融合，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在這種環(huán)境下，不僅開拓教師多維的視野，還能極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，使得研究的內(nèi)涵更加深刻。

4、創(chuàng)設(shè)了良好的校園環(huán)境

對于小學(xué)生來說，良好的校園文化環(huán)境是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的重要部分。書香校園文化的建設(shè)，主要是為了營造濃郁的氛圍，讓學(xué)生和教師都能在校園生活中感受到濃厚的書香氣息，潛移默化地對學(xué)生的文化修養(yǎng)產(chǎn)生良好的影響。讓學(xué)生們沉浸在美妙的閱讀的世界里，靜靜地享受閱讀帶來的喜悅和美感，享受閱讀的整個過程，讓學(xué)生愛上閱讀，自主地進(jìn)行閱讀。同時，教師也在這種環(huán)境下自覺地增加了閱讀量，多方面開展閱讀，豐富自身的知識。在日常的學(xué)習(xí)生活中，可以開展多種課外閱讀活動，例如詩歌朗誦、辯論大賽、知識競賽等，讓學(xué)生們在實(shí)踐中成長。

五、結(jié)語

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，因此，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)必須得到重視和關(guān)注。教師可以適當(dāng)為學(xué)生提供有質(zhì)量的閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀中汲取知識、體會情感，并學(xué)會觀察和思考，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生們必須在閱讀過程中不斷提高自身的閱讀理解能力，養(yǎng)成自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)會提出問題、思考問題和解決問題，從而提高自身的綜合學(xué)習(xí)能力。

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（作者單位：山西交口縣城關(guān)小學(xué)）endprint