賀士軒

摘 要：通過調(diào)查文獻(xiàn)資料和實(shí)地走訪，探析軍事素質(zhì)內(nèi)涵，了解定向直招士官軍事素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀，試圖構(gòu)建“以課堂教學(xué)為主陣地、以日常行為為主抓手、以社會實(shí)踐為切入點(diǎn)”的三體一體培育模式，綜合提升定向直招士官軍事素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：定向直招士官 軍事素質(zhì) 培養(yǎng)模式

定向直招士官是士官隊(duì)伍重要組成部分，在未來戰(zhàn)場上將肩負(fù)重要責(zé)任。 然而， 未來戰(zhàn)爭作戰(zhàn)方式多樣、 戰(zhàn)場環(huán)境復(fù)雜、 作戰(zhàn)節(jié)奏加快， 無疑對其軍事素質(zhì)提出了更高要求， 培養(yǎng)具有較高軍事素質(zhì)的定向直招士官，以適應(yīng)作戰(zhàn)與崗位任職需要，已成為亟待解決的一個(gè)突出問題。

一、軍事素質(zhì)定義與內(nèi)涵

軍事素質(zhì)是指主體在軍事方面所具有的知識水平和能力結(jié)構(gòu)，是軍人的軍事知識素質(zhì)、軍事作風(fēng)素質(zhì)和軍事技能素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合。軍事知識素質(zhì)包括扎實(shí)的軍事理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新的軍事思維能力、突出的軍事指揮才能等；軍事作風(fēng)素質(zhì)包括良好的日常養(yǎng)成、端莊的軍人儀表、堅(jiān)定的服從意識和頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神等 ；軍事技能素質(zhì)包括強(qiáng)健的軍事體能、突出的戰(zhàn)術(shù)技能、過硬的心理素質(zhì)和良好的組訓(xùn)能力等。[1]

二、定向直招士官軍事素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀

定向直招士官作為一個(gè)新生事物，自2012年實(shí)施招收以來，雖有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，但培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)機(jī)制尚未明確。因此，全國定向直招士官各試點(diǎn)單位各顯神通，摸著石頭過河，對于定向直招士官軍事素質(zhì)的培養(yǎng)更是如此。如軍事理論課程設(shè)計(jì)，軍事技能的教學(xué)方式，組能能力的培養(yǎng)手段等各顯差異，以致出現(xiàn)軍事理論薄弱；日常習(xí)慣養(yǎng)成較弱；軍事體能和組訓(xùn)能力不足等問題。[2]

三、定向直招士官軍事素質(zhì)培養(yǎng)模式構(gòu)建

通過調(diào)查與分析，結(jié)合定向直招士官軍事素質(zhì)實(shí)際，建立“以課堂教學(xué)為主渠道，以行為習(xí)慣為主抓手，以社會實(shí)踐為切入點(diǎn)的培養(yǎng)模式”，提升定向直招士官軍事素質(zhì)。

1.以課程教學(xué)為主渠道，筑牢軍事基礎(chǔ)

堅(jiān)持課程教學(xué)主渠道作用，將思政教育體系、軍事基礎(chǔ)理論、軍事專業(yè)技能，崗位專業(yè)技能實(shí)踐納入課程教學(xué)計(jì)劃，合理設(shè)計(jì)教學(xué)比重，適當(dāng)選擇教學(xué)手段，優(yōu)化考評方式，建立以思政教育為主線，以軍事專業(yè)技能與崗位能力實(shí)踐為重點(diǎn)的教學(xué)思路和考評制，確保定性直招士官政治合格，軍事技能過硬，適應(yīng)崗位需求。

2.以行為習(xí)慣為主抓手，強(qiáng)化作風(fēng)養(yǎng)成

建立日常行為規(guī)范制度，明確定向直招士官行為作風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)與要求，組織定向直招士官進(jìn)行學(xué)習(xí)與模范練習(xí)，固話其行為習(xí)慣。將行為貫穿于生活、學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中，做到按要求作息、軍容嚴(yán)整、禮節(jié)禮貌周到、作風(fēng)紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練刻苦認(rèn)真。成立以優(yōu)秀作風(fēng)定向直招士官為連隊(duì)的稽查組，實(shí)時(shí)對定向直招士官行為作風(fēng)進(jìn)行考評，并將分?jǐn)?shù)納入連隊(duì)和個(gè)人年度、月度評比中，作為連隊(duì)年度與月度考核進(jìn)行評先評優(yōu)的依據(jù)

3.以社會實(shí)踐為切入點(diǎn)，提升綜合素質(zhì)

在實(shí)踐中鍛煉和提高定向直招士官學(xué)員分析問題、解決問題能力，是增強(qiáng)軍事素質(zhì)的有效途徑，增大實(shí)踐比重，創(chuàng)造社會實(shí)踐機(jī)會，采取將定向直招士官送出去，帶回來的方式，貼近實(shí)戰(zhàn)貼近部隊(duì)設(shè)置科目，增大難度和強(qiáng)度，從難從嚴(yán)從實(shí)戰(zhàn)要求出發(fā)培養(yǎng)和鍛煉定向直招士官，提升定向直招士官軍事素質(zhì)。

四、定向士官在教育管理模式下的素質(zhì)培養(yǎng)

1.制定完善的教學(xué)管理制度

士官教師在教育管理模式的過程中，必須要制定完善的管理制度，規(guī)范教學(xué)管理方式，培養(yǎng)正確的生活習(xí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升士官的綜合素養(yǎng)。對于士官的學(xué)習(xí)而言，要書里正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.營造良好的網(wǎng)絡(luò)氣氛

教師首先必須引導(dǎo)士官正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)信息，保證可以提升信息素養(yǎng)，在此期間，教師需要引導(dǎo)士官積極運(yùn)用各類信息，杜絕不健康的信息，保證提升工作效率與質(zhì)量

結(jié)語

在培養(yǎng)士官軍事素養(yǎng)的過程中，必須要制定完善的管理制度，創(chuàng)新管理方式，從而提升士官的軍事素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]葉方舟，徐建軍，宋殿義.論加強(qiáng)國防生軍事素質(zhì)的培養(yǎng)[J].科技信息，2009，（29）：202.

[2]胡旭東，龔佑興，嚴(yán)波，宋殿義.國防生軍事素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查及分析[J]. 高等教育研究學(xué)報(bào)， 2011，（3），14-16.