吳勝明

【內容摘要】隨著教育改革的不斷推行，素質教育在全國范圍內轟轟烈烈地開展了起來，素質教育要求學生擁有創(chuàng)新思維和對知識靈活運用的能力，能夠進行自主學習，探索知識，提高學生的綜合素質。然而目前傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學模式存在著許多不足之處，難以滿足素質教育的要求。彌補教學中的不足，滿足素質教育的需求，成為廣大初中數(shù)學教師迫切需要解決的問題。本文通過分析目前初中數(shù)學教學中存在的問題，就如何提高初中數(shù)學教學的效率這個問題展開了探討。

【關鍵詞】低效?初中數(shù)學教學?興趣?方法

初中是學生學習生涯中一個重要的階段，學好初中數(shù)學知識能夠讓學生打好數(shù)學基礎，在未來的高中數(shù)學知識的學習中事半功倍，但是，由于初中數(shù)學的知識較為枯燥抽象，學生難以理解，教師也不注重教學方法的創(chuàng)新，一味采用傳統(tǒng)的灌輸式教學，只是為學生講授知識，不注重對學生疑惑的講解，導致學生對一些知識一直難以理解，只能累積下來，時間一長，學生的學習興趣大減，從而使得學生的學習效率降低，影響了學生綜合素質的提升，對學生的發(fā)展也有很大的影響。要提高課堂有效性，教師就要進行教學改革，反思教學過程中存在的不足，及時改正，提高教學質量。

一、初中數(shù)學教學中存在的問題

1.教師教學理念過于陳舊

教師是課堂的引導者，是知識的傳播者，教師的教學理念直接影響著教學效率，在目前的初中數(shù)學教學中，教師往往秉持著傳統(tǒng)的教學理念，認為課堂應該以教師為主體，教學是一件嚴肅的事情，不能過多地與學生交流互動，注重對學生的理論知識教學，采用題海戰(zhàn)術，讓學生通過機械般地大量訓練掌握知識，而忽視學生對所學知識的靈活運用。缺乏交流的數(shù)學課堂使得課堂氣氛過于沉悶，機械般的大量試題的訓練也消磨了學生的興趣，使得學生失去了對數(shù)學的學習積極性，學習效率難以提高，教師也陷入教學困境。

2.不能靈活地運用教學方法

在初中數(shù)學教學中，教師不應當拘泥于某一種教學方法，應當在教學中根據(jù)教學內容的不同靈活運用多媒體教學、翻轉課堂教學、小組合作教學、微課教學等教學方式，最大程度地調動學生的學習積極性，但是反觀目前的初中數(shù)學教學，大部分教師仍然沿用著傳統(tǒng)的灌輸式教學，教師在講臺上講授知識，學生在座位上聽講，缺乏教學方法的變化，使得課堂氣氛沉悶，學生沒有主動學習的積極性，師生之間缺乏交流互動，導致教師的教學質量難以提升。

二、提高初中數(shù)學教學效率的方法

1.完善教師的教學理念

良好的教學理念是教師提高教學效率的關鍵，也是培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵，因此，在初中數(shù)學教學中，教師應該積極探索分析素質教育要求的教學理念，求同存異，彌補傳統(tǒng)教學理念中存在的不足，完善自己的教學理念，從而能夠做到將課堂還給學生，注重學生自主學習能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，構建以學生為中心的數(shù)學課堂，激發(fā)學生的學習興趣，為打造高效課堂奠定基礎。例如，在學習《有理數(shù)的乘方》時，教師可以讓學生分成小組進行合作探究學習，教師在一旁做引導，再出現(xiàn)錯誤時及時進行糾正，讓學生在小組合作交流學習與教師的引導下通過已經學習的有理數(shù)相關知識逐步掌握有理數(shù)的乘方運算法則，發(fā)揮團隊合作的力量，學生通過小組探討學習掌握了數(shù)學知識，對知識的理解會更加深刻，從而提高學生的學習效率。

2.創(chuàng)設豐富的教學情境

常言道，興趣是最好的教師。學生如果對數(shù)學有了學習興趣，那么在學習數(shù)學時就會更加專注積極，從而事半功倍。因此，教師在進行教學時，可以將教材內容與實際生活聯(lián)系起來，創(chuàng)設豐富精彩的教學情境，將枯燥抽象的數(shù)學知識轉化為生動形象、貼合實際的教學情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習《一元二次方程》時，教師可以進行教學情境的創(chuàng)設，小紅的媽媽叫她幫忙去買些雞蛋，她拿著12元去菜市場買了2斤雞蛋回了家，回家的時候身上還有3元。然后向學生提問，那么菜市場的雞蛋是多少錢一斤呢？用貼近日常生活的教學情境吸引學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生帶著問題進行學習，從而更好地完成對知識的掌握，提高學生的學習效率。

結語

總而言之，初中數(shù)學教師要積極總結并改正自己教學中的不足之處，完善教學理念，學習新的教學方法與現(xiàn)代化教學設備，在數(shù)學教學中將課堂還給學生，做課堂的主人，教師在一旁觀察引導，靈活運用教學方法與現(xiàn)代教學設備進行教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力與創(chuàng)新思維，構建高效課堂，促進學生綜合素質的發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省天水市武山縣洛門鎮(zhèn)百泉小學）