李巖

【內(nèi)容摘要】幼兒分享意識(shí)的缺失，不利于其性格的良性發(fā)展。許多家庭都習(xí)慣圍繞著幼兒轉(zhuǎn)，使得幼兒習(xí)慣以自我為中心，沒有意識(shí)到分享的重要性。所以，在對(duì)幼兒的日常教育中，要注意培養(yǎng)其分享意識(shí)，促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展。本文對(duì)幼兒分享意識(shí)缺失的問(wèn)題成因進(jìn)行分析，并就相關(guān)的教育對(duì)策進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒 分享意識(shí) 問(wèn)題成因 教育對(duì)策

分享是一種美德，如果幼兒能夠?qū)W會(huì)分享，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，才能夠獲得同學(xué)、朋友、教師的幫助。如果幼兒缺乏分享意識(shí)，也會(huì)缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在未來(lái)的生活、工作中會(huì)很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，要在幼兒時(shí)期加強(qiáng)對(duì)其分享意識(shí)的培養(yǎng)。

一、 問(wèn)題成因

1.缺少分享對(duì)象

許多幼兒都是獨(dú)生子女，在家中習(xí)慣一個(gè)人獨(dú)享玩具、食物等，父母也總是圍繞著孩子轉(zhuǎn)。長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境下生活，會(huì)讓幼兒認(rèn)為自己獨(dú)享一切是理所當(dāng)然的，由于缺乏分享對(duì)象，會(huì)使其不愿意將自己的東西分享給別人。在與其他幼兒玩耍時(shí)，也習(xí)慣從自己的需求出發(fā)。比如，一群幼兒在小區(qū)內(nèi)玩耍，如果喜歡別人手中的玩具，會(huì)習(xí)慣性的去搶，將其據(jù)為己有。如果對(duì)方想搶回玩具，幼兒會(huì)表現(xiàn)得更加強(qiáng)勢(shì)，甚至哭鬧、撒潑等。另一方面，受居住環(huán)境的影響，一層樓基本只有幾戶人家，且基本都是閉門而居，鄰居間的交往很少，使得幼兒缺少與人分享的機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致其缺乏分享意識(shí)。

2.觀念上的問(wèn)題

幼兒的分享觀念是由大人形成的，在對(duì)幼兒的教育過(guò)程中，許多家長(zhǎng)的做法會(huì)讓幼兒認(rèn)為分享會(huì)使自己吃虧。久而久之，幼兒就會(huì)缺乏分享意識(shí)。比如，當(dāng)幼兒想帶著玩具出去玩耍的時(shí)候，父母會(huì)告訴孩子不要把自己的玩具帶出去，否則會(huì)被別人搶去。于是，幼兒害怕失去自己的玩具，就會(huì)選擇不帶玩具出門。長(zhǎng)此以往，當(dāng)有其他的幼兒想要玩自己的玩具時(shí)，他就會(huì)認(rèn)為別人是要搶自己的玩具，自然不愿意將自己的玩具分享給別人。所以，要強(qiáng)化幼兒的分享意識(shí)，首先還得從觀念上做出改變。

二、 教育對(duì)策

1.創(chuàng)造分享環(huán)境

環(huán)境會(huì)對(duì)幼兒的思想和行為產(chǎn)生重要的影響，在培養(yǎng)幼兒分享意識(shí)的過(guò)程中，要注意為其創(chuàng)造分享環(huán)境。通常情況下，當(dāng)幼兒習(xí)慣一起玩耍后，其分享意識(shí)就會(huì)逐漸的增強(qiáng)，分享能力也會(huì)得到提升。比如，對(duì)于沒有入學(xué)的幼兒，要經(jīng)常帶他到小區(qū)或者戶外，與其他幼兒一起玩耍、學(xué)習(xí)相處，并帶上自己的玩具和事物放到一起，互相交換玩具玩耍，也可以讓他們將自己喜歡的食物分享給其他小朋友。對(duì)于已經(jīng)入學(xué)的幼兒，也可采取相同的方式，在教師的組織下開展分享玩具游戲，為幼兒創(chuàng)造分享的環(huán)境和機(jī)會(huì)。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，幼兒的獨(dú)享意識(shí)就會(huì)弱化，分享意識(shí)則會(huì)得到強(qiáng)化。

2.轉(zhuǎn)變分享觀念

父母在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，要讓幼兒體會(huì)到分享的快樂，這樣才能夠增強(qiáng)其分享意識(shí)，促使其產(chǎn)生分享行為。許多家長(zhǎng)會(huì)為幼兒購(gòu)買一些比較昂貴的食物，讓幼兒習(xí)慣“吃獨(dú)食”。并且，家長(zhǎng)看到孩子把食物吃光了，會(huì)覺得十分高興。反之，如果幼兒不吃，家長(zhǎng)則會(huì)表現(xiàn)出不高興、生氣。于是，孩子在家中就會(huì)習(xí)慣好的東西都是屬于自己的，缺乏分享意識(shí)。家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變這種觀念，讓孩子在分享中感受快樂。比如，在孩子吃東西的時(shí)候，要鼓勵(lì)孩子將自己的食物分享給爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽，大家一起吃氣氛會(huì)更好。當(dāng)孩子看到大家都吃得很開心的時(shí)候，才會(huì)更有食欲，也能感受到將自己的食物分享給大家吃是一件非?？鞓返氖隆Ｍ瑯?，將自己喜歡的玩具，分享給其他小朋友，大家一起玩耍會(huì)更有意思，自己并不會(huì)吃虧。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，才會(huì)主動(dòng)與父母分享生活、學(xué)習(xí)中的事情。

3.樹立分享榜樣

幼兒的模仿能力很強(qiáng)，如果能夠?yàn)槠錁淞⒎窒戆駱樱變簞t會(huì)對(duì)其進(jìn)行模仿，逐漸養(yǎng)成分享的習(xí)慣。所以，家長(zhǎng)、教師首先要規(guī)范自己的行為，讓自己的行為去影響幼兒，為幼兒樹立分享榜樣。比如，當(dāng)幼兒與同伴一起合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)將自己的學(xué)習(xí)用具分享給同伴時(shí)，教師要給予其肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師要在言語(yǔ)上對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓幼兒受到鼓舞，更加主動(dòng)的與人分享。又如，當(dāng)幼兒與父母一同看到別的幼兒主動(dòng)分享時(shí)，父母要在自己的孩子面前表?yè)P(yáng)主動(dòng)分享的幼兒，這樣可使孩子意識(shí)到分享是正確的，能夠得到大家的認(rèn)可。于是，孩子會(huì)將其作為自己的榜樣，在以后的生活和學(xué)習(xí)中，也能夠主動(dòng)的與人分享。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，分享意識(shí)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有重要的意義，幫助幼兒養(yǎng)成分享習(xí)慣，有利于健全幼兒的人格，提高其綜合素質(zhì)。所以，家長(zhǎng)和教師要為幼兒創(chuàng)造分享環(huán)境，轉(zhuǎn)變分享觀念，讓幼兒感受到分享是一件快樂的事。同時(shí)，家長(zhǎng)和教師要為幼兒樹立分享榜樣，通過(guò)幼兒的模仿能力，強(qiáng)化其分享意識(shí)，使其養(yǎng)成主動(dòng)分享的好習(xí)慣。

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【甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度武威市教育科學(xué)“十三五”重點(diǎn)課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：WW〔2016〕GZ016）成果】

（作者單位：甘肅省民勤縣藍(lán)天幼兒園）