葉小花

摘 要：中國具有悠久的歷史，悠久的歷史塑造出了燦爛的傳統(tǒng)文化，中國人民將其傳承至今。傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著我國的傳統(tǒng)美德。在小學(xué)德育中滲透傳統(tǒng)文化能夠引導(dǎo)學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)校德育工作的順利開展，對學(xué)生良好的思想品格的形成具有重要的作用。文章分析、研究了在小學(xué)德育中滲透中國傳統(tǒng)文化的意義和方法，希望可以為廣大教師帶來啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；傳統(tǒng)文化；人文素養(yǎng)

中圖分類號：G621文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A收稿日期：2018-07-16

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心飛速發(fā)展的階段，會不自覺地模仿和學(xué)習(xí)周圍人的行為與思想，用以樹立自身的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。但是學(xué)生缺乏分辨好壞的能力，若是接觸到不好的事物與行為，就很容易受到影響，形成不健康的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，影響學(xué)生未來的發(fā)展。因此，學(xué)校需要開展德育，引導(dǎo)學(xué)生分辨是非，幫助學(xué)生塑造良好的思想品格，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。中國傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的思想與文化，是中國人民的寶貴財(cái)富，在小學(xué)德育中滲透中國傳統(tǒng)文化能夠加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)等良好的素質(zhì)，督促學(xué)生形成良好的科學(xué)文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、在小學(xué)德育中滲透中國傳統(tǒng)文化的意義

1.貼近學(xué)生生活，加深學(xué)生對德育知識的理解

中國傳統(tǒng)文化與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生每時(shí)每刻都在受到傳統(tǒng)文化的影響，依據(jù)傳統(tǒng)文化來發(fā)展自身的思維方式，培養(yǎng)自身的行為習(xí)慣。傳統(tǒng)文化已經(jīng)滲透到了學(xué)生的生活之中，在小學(xué)德育中滲透中國傳統(tǒng)文化，能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴，貼近學(xué)生的生活，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感到親切，使得學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)德育知識，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛，在加深學(xué)生對德育知識的理解的同時(shí)，促進(jìn)中國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

2.弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非

隨著社會的飛速發(fā)展，世界已經(jīng)進(jìn)入多元文化時(shí)代，信息傳播的速度變得極快，不同文化之間的隔閡被打破，學(xué)生受到了多元文化的沖擊。小學(xué)階段的學(xué)生沒有明辨是非的能力，不知道外來的信息哪些是好、哪些是壞，很容易樹立錯誤的“三觀”。中國傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著積極健康的思想與優(yōu)秀的思想品格，在小學(xué)德育中滲透中國傳統(tǒng)文化能夠引導(dǎo)學(xué)生形成健康積極的思想品格，增強(qiáng)學(xué)生的民族文化藝術(shù)素養(yǎng)，幫助學(xué)生梳理與吸收外來文化，取其精華，去其糟粕，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

3.重拾中國傳統(tǒng)文化的美好，增強(qiáng)人文素養(yǎng)，提高素質(zhì)

現(xiàn)在的學(xué)生都知道TFboys，但對傳統(tǒng)文化中的琴棋書畫卻知之甚少。近年來，黨中央非常重視中華傳統(tǒng)文化教育。國學(xué)經(jīng)典教育是源于根本、專注根本、為了根本的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑和不二法門。特別是對可塑性強(qiáng)的小學(xué)生來說，經(jīng)常閱讀吟誦國學(xué)經(jīng)典，不但能認(rèn)識和了解各時(shí)期的經(jīng)典作品，而且能在中華傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核——靜心、明德、增志、美言、善行等方面受益匪淺。為此，在小學(xué)德育中滲透中國傳統(tǒng)文化的教育刻不容緩。

二、在小學(xué)德育中滲透中國傳統(tǒng)文化的方法

1.結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，滲透當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化

在小學(xué)德育中滲透中國傳統(tǒng)文化能夠規(guī)范學(xué)生的日常行為，在潛移默化中影響學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行文化熏陶，幫助學(xué)生形成良好的思想品格。然而，學(xué)校在德育中滲透傳統(tǒng)文化時(shí)，常常忽略傳統(tǒng)文化的差異性，使得傳統(tǒng)文化與學(xué)生脫節(jié)，學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴，影響學(xué)生的全面發(fā)展。每一個地區(qū)都有其獨(dú)特的傳統(tǒng)文化，表現(xiàn)在當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情與一言一行之中，與當(dāng)?shù)貙W(xué)生的日常生活息息相關(guān)。廣東省廣州市黃埔區(qū)光遠(yuǎn)小學(xué)（以下簡稱“我?！保┑男@文化是“雙立”——立品、立人的紅棉文化。這時(shí)學(xué)?？梢詫鹘y(tǒng)文化與具有學(xué)校特色的紅棉文化結(jié)合起來開展德育，將紅棉文化的扎實(shí)勇敢、正直進(jìn)取、積極奉獻(xiàn)、熱情大方、愛心責(zé)任等精神滲透到德育中，在校園內(nèi)大力推廣紅棉文化，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對德育知識的興趣，在潛移默化中影響學(xué)生，為其樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)；同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生成為正直進(jìn)取、積極奉獻(xiàn)的人才，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.舉辦校園活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，彰顯教育特色

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力。小學(xué)階段的學(xué)生自制力較差，常常被喜歡的事物吸引，在學(xué)習(xí)中難以長時(shí)間集中注意力。教師若是能夠?qū)W(xué)生的注意力牢牢地吸引在德育之中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)德育知識，就能夠提高德育工作效率，確保德育工作的順利開展。校園活動能夠有效地調(diào)動學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，通過校園活動滲透傳統(tǒng)文化教育能夠?qū)W(xué)生的目光聚集到一起，為學(xué)生營造和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)校可以將傳統(tǒng)文化引進(jìn)校園，用校園活動的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。教學(xué)中，我們以曲天立老師的《讀百家 誦千言》《讀百書 志千載》為教材，通過讀、寫、記、議、悟、創(chuàng)的方法促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。經(jīng)過多年的實(shí)踐，我們的工作取得了可喜的回報(bào)。

（1）讀中記，讀中悟?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本?！痹谪瀼貍鹘y(tǒng)文化工作中，經(jīng)典誦讀、傳唱經(jīng)典是學(xué)校推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育的有效方式。因此我們利用每天早、午讀，讓學(xué)生“誦讀國學(xué)經(jīng)典、感悟經(jīng)典”。眾所周知，誦讀讓人積累語言，提升記憶能力和興趣，讓傳統(tǒng)文化得以升華。在一年一度的讀書節(jié)中，我校以年級為單位，舉行“再現(xiàn)經(jīng)典，書韻猶存”劇場展示活動，把昨日讀過的書籍改編成演出的劇本，形式多樣。其中有生動形象的寓言故事和歷史人物的表演，也有師生齊誦讀《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，接著合唱《但愿人長久》，把我們重新帶到書中的經(jīng)典故事里，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們的理解體會層層加深，不斷完善人格、提高品位。

（2）以讀促寫，讀寫結(jié)合。眾所周知，廣州是一座具有悠久歷史的南粵名城，在歷史的長河中，遺留了很多有特色的民族文化，如元宵節(jié)、波羅廟誕會、端午賽龍舟、迎春花市等等。教學(xué)中教師將當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化滲透進(jìn)小學(xué)德育之中，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的好奇心，提起學(xué)生對德育的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對德育知識的理解，使得學(xué)校的德育工作得以順利開展，提高德育工作的效率。因此，在開展德育工作時(shí)，學(xué)校要注意結(jié)合當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化進(jìn)行德育滲透，鼓勵學(xué)生課內(nèi)外多觀察，把感悟?qū)懗鰜?；多讀經(jīng)典書目，看到經(jīng)典的句子就摘錄下來，做成精美的書簽或者是手抄報(bào)進(jìn)行評比展示等。通過讀、寫、悟、議、創(chuàng)，明理并內(nèi)化學(xué)生的認(rèn)知，從而提高學(xué)生的素養(yǎng)。

（3）充分利用期末教育安全周，舉辦關(guān)于紅棉文化的露天辯論會。考完試后的一周是學(xué)校的教育安全周，這時(shí)學(xué)生心態(tài)比較輕松，我們可以組織全體學(xué)生觀看關(guān)于紅棉文化的宣傳片，同時(shí)鼓勵學(xué)生積極參與，就紅棉文化中積極奉獻(xiàn)的精神好還是不好進(jìn)行辯論，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動地查閱相關(guān)資料，探索相關(guān)知識，在探索的過程中進(jìn)行思考，最終在辯論會上提出自己的觀點(diǎn)與理由，為了論證自己的觀點(diǎn)與對方進(jìn)行激烈的辯論。通過舉辦關(guān)于紅棉文化的辯論會，大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使得學(xué)生積極探索相關(guān)知識，自主學(xué)習(xí)紅棉文化，加深了學(xué)生對正直進(jìn)取的紅棉文化的理解，有利于學(xué)生形成自己的認(rèn)識，形成堂堂正正做人的紅棉品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（4）開展第二課堂，拓展傳統(tǒng)文化教育成果。為了更好地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化技能，我校每周二至周四第三節(jié)課都開展傳統(tǒng)技能課活動。分別是男子醒獅隊(duì)和女子舞龍隊(duì)、書法、國畫、象棋和摔跤、壘球、舞蹈、朗誦、英語趣配音等。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好選擇參加不同的活動，通過活動使學(xué)生樹立自信、快樂的心理品質(zhì)。

（5）利用每周道德與法治課、國旗下講話、校本培訓(xùn)等方式，科學(xué)地把傳統(tǒng)文化精髓注入師生的血液里，引導(dǎo)其從身邊的小事做起，踐行傳統(tǒng)文化中的感恩、博愛等理念，真正達(dá)到知行合一的境界。

3.建設(shè)校園環(huán)境，營造傳統(tǒng)文化氛圍，感受傳統(tǒng)文化的魅力

校園是學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的主要場所之一，對學(xué)生起著不可替代的作用，校園的環(huán)境能夠在一定程度上影響學(xué)生。在校園環(huán)境建設(shè)中滲透傳統(tǒng)文化，開展德育工作，能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生形成文化熏陶。學(xué)生整日生活在充滿傳統(tǒng)文化特色的校園環(huán)境中，自然會受到傳統(tǒng)文化的影響，在不知不覺中提起對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，主動探索學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，增強(qiáng)自身的民族意識，培養(yǎng)出良好的思想品格。

因此，學(xué)校要注意運(yùn)用傳統(tǒng)文化建設(shè)校園環(huán)境，在校園中突出傳統(tǒng)文化的特色，加強(qiáng)對學(xué)生的德育。例如，學(xué)?？梢栽诮淌抑袕堎N孔融讓梨、毛遂自薦等故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)故事主人公的優(yōu)良精神；在校園中樹立古代名人的雕像，介紹古人事跡，供學(xué)生觀看與學(xué)習(xí)；在課間與放學(xué)的時(shí)間為學(xué)生播放有關(guān)中華民族傳統(tǒng)美德的校園廣播，使學(xué)生置身于傳統(tǒng)文化的熏陶之下，潛移默化地對學(xué)生造成影響，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自身行為，形成良好的行為習(xí)慣，保證德育工作的順利開展。

4.挖掘教材，在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)占據(jù)了學(xué)生絕大多數(shù)的時(shí)間，教師在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化、開展德育更有助于學(xué)生對德育知識的學(xué)習(xí)。而教學(xué)最主要的依據(jù)就是教材，因此，教師在教學(xué)前要注意進(jìn)行充分備課，深入分析教材，深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化知識與德育知識，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對德育知識的理解，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣與思想品格。

例如，在學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》時(shí)，教師可以將傳統(tǒng)文化與德育結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，為學(xué)生講述農(nóng)民種植糧食的艱辛，讓學(xué)生感悟“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”中蘊(yùn)含的深刻道理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到愛惜糧食的重要性，明白隨意糟蹋浪費(fèi)糧食、不愛惜糧食是一種不好的行為，從而使學(xué)生形成愛惜糧食的良好習(xí)慣。

三、結(jié)語

總而言之，學(xué)生德育的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，需要循序漸進(jìn)、慢慢培養(yǎng)。學(xué)校在開展德育工作時(shí)要注意滲透傳統(tǒng)文化，結(jié)合當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化開展有特色的德育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生樹立積極健康的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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