單長青 李甲亮

[摘 要] 本研究明確了環(huán)境工程崗位能力需求，包括基本能力、專業(yè)核心能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。確定了人才培養(yǎng)標準，重新構(gòu)建了環(huán)境工程專業(yè)的課程體系，更新了教學(xué)內(nèi)容，制定了能力目標達成矩陣，提出了今后要開展的重點工作，為地方高校環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供參考。

[關(guān)鍵詞] 崗位需求；環(huán)境工程專業(yè)；教學(xué)內(nèi)容；更新

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 11-0106-02

目前的高等教育偏重學(xué)科建設(shè)，高校專業(yè)在建設(shè)過程中與學(xué)生就業(yè)的矛盾愈發(fā)突出，促進學(xué)校教育與行業(yè)標準對接，教學(xué)環(huán)節(jié)與企業(yè)崗位能力相吻合，是當前高等教育急需解決的問題。以企業(yè)崗位需求為基礎(chǔ)，設(shè)置專業(yè)教學(xué)內(nèi)容并定期更新，保證教學(xué)內(nèi)容與崗位能力需求始終相吻合，可以增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，縮短工作的適應(yīng)期，減少企業(yè)的培訓(xùn)成本，有效解決畢業(yè)生就業(yè)和企業(yè)人才需求的矛盾問題。

隨著我國“生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展”理念的確立，很多企業(yè)都在開展新舊動能轉(zhuǎn)換，發(fā)展新型環(huán)保產(chǎn)業(yè)，這對高校環(huán)境工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求，課程體系的構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置必須更新，以適應(yīng)新形勢下企業(yè)崗位對畢業(yè)生新的要求，這也是提高該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力、培養(yǎng)企業(yè)真正所需人才的必由之路。

一 研究內(nèi)容

（一）人才培養(yǎng)標準的重新定位

篩選新型環(huán)保產(chǎn)業(yè)，以崗位調(diào)研為起點，分析新形勢下企業(yè)崗位的能力需求，修訂專業(yè)培養(yǎng)目標，形成清晰準確的人才培養(yǎng)標準，確定畢業(yè)生工作崗位所應(yīng)具備的知識、能力和素質(zhì)要求。

（二）重建課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)人才培養(yǎng)標準重新構(gòu)建課程體系，修訂課程標準，使教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合崗位需求，定期開展企業(yè)和畢業(yè)生調(diào)研，及時跟蹤崗位需求的變化，更新教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容始終緊密結(jié)合崗位需求，使學(xué)生始終保持就業(yè)競爭力。

二 企業(yè)調(diào)研與分析

（一）崗位能力調(diào)研結(jié)果

我們開展了企業(yè)調(diào)研工作，匯總了環(huán)境工程專業(yè)的崗位能力需求，包括專業(yè)核心能力和基本能力，見表1。

（二）人才培養(yǎng)標準的重新定位

結(jié)合企業(yè)崗位調(diào)研結(jié)果，確定環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標為：本專業(yè)面向環(huán)保行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展一線，培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的，掌握監(jiān)測、水氣固等污染治理方面的基本知識，具有環(huán)境工程設(shè)計、施工和運營管理能力以及解決環(huán)境領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的能力，具備可持續(xù)發(fā)展理念、較強的社會責(zé)任感和良好的職業(yè)素養(yǎng)，能在政府、航空等企事業(yè)單位的環(huán)保部門從事規(guī)劃管理、技術(shù)研發(fā)、設(shè)計施工、環(huán)境社會服務(wù)等工作的應(yīng)用型高級專門人才。同時確定了人才培養(yǎng)規(guī)格與要求，涵蓋知識規(guī)格與要求、能力規(guī)格與要求、素質(zhì)規(guī)格與要求。

（三）重建課程體系，修訂課程標準

根據(jù)人才培養(yǎng)標準重新構(gòu)建課程體系，修訂課程標準，形成新的課程和教學(xué)內(nèi)容體系，規(guī)定了知識、能力和素質(zhì)的要求，將畢業(yè)生應(yīng)具備的能力分解為基本能力、專業(yè)核心能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能力目標達成矩陣見表2。

表2列出了環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)目標達成所必需的能力，圍繞能力的達成設(shè)置了課程和實踐環(huán)節(jié)，能力的凝練和課程的設(shè)置充分考慮了企業(yè)崗位能力需求，同時和工程教育認證標準緊密結(jié)合，突出應(yīng)用性人才培養(yǎng)的基本思想，明確了培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求和課程設(shè)置之間的邏輯關(guān)系。

三 后期待解決的問題

環(huán)境工程專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容不是一成不變的，而是要根據(jù)企業(yè)崗位的變化適時調(diào)整，這就需要定期開展企業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生調(diào)研，原則上每年一次，可進一步增加企業(yè)和畢業(yè)生調(diào)研的樣本數(shù)量，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果及時調(diào)整課程設(shè)置，修訂教學(xué)內(nèi)容。

校企聯(lián)合辦學(xué)的機制尚需完善。高校教師學(xué)歷層次高，理論教學(xué)經(jīng)驗豐富，但實踐能力偏弱，企業(yè)工作或頂崗的經(jīng)歷少，需通過引進或聘請企業(yè)高級工程師、校內(nèi)教師到企業(yè)頂崗鍛煉等措施提升教師的實踐能力。另外，教學(xué)效果達成度的準確評價是檢驗人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，需要構(gòu)建評價指標體系，改革評價方法，企業(yè)人員參與教學(xué)的評價和考核。（責(zé)任編輯：王義祥）

參考文獻

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