蘇美娟 陳李飛

摘要：該文首先介紹了微課的開發(fā)理論，接著展示了《Photoshop圖像處理》的微課項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)和開發(fā)制作，最后給出了該微課的實(shí)施過程及小結(jié)。實(shí)踐表明該微課的開發(fā)與實(shí)施，完善了課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)意，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的成長。

關(guān)鍵詞： Photoshop圖像處理； 微課； 翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）30-0104-02

2012年初，翻轉(zhuǎn)課堂、可汗學(xué)院、微課等新型課程形式成為互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)，對傳統(tǒng)課堂掀起了改革之風(fēng)。 課堂教學(xué)的一節(jié)課45分鐘，真正的精華部分、重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)卻只有10分鐘左右。根據(jù)國外可汗課程的統(tǒng)計(jì)和腦科學(xué)的研究，一節(jié)課學(xué)生的注意力有效注意時間也是在10分鐘左右。國內(nèi)較早提出“微課”的是胡鐵生，他將“微課”定義為“按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源有機(jī)組合”。其時間一般時間較短5-20分鐘，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個知識點(diǎn)或問題?！拔⒄n”融合了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教育技術(shù)，是課程技術(shù)化和信息技術(shù)課程化的最新表現(xiàn)形式。

《Photoshop圖像處理》是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修課，學(xué)習(xí)圖像的處理技術(shù)，強(qiáng)化應(yīng)用和創(chuàng)意。隨著IT技術(shù)、電子商務(wù)的普及，平面設(shè)計(jì)人才的社會需求量增大，對人才的應(yīng)用能力要求也大大提高。在新教育技術(shù)的背景下，我們嘗試在《Photoshop圖像處理》教學(xué)中引入微課，讓學(xué)生學(xué)得有興趣，樂于學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的實(shí)踐和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

1 微課開發(fā)理論

1）分析學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容

教師在設(shè)計(jì)制作微課之前，必須要找準(zhǔn)自己教學(xué)實(shí)踐中存在的典型問題、了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和需求，對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分析，因材施教。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微課化的細(xì)化切分，制作成若干個具有層次性的微課集，具有知識的結(jié)構(gòu)性和能力的持續(xù)性。

2）設(shè)計(jì)微課教學(xué)過程

微課教學(xué)策略就是為了快速有效地達(dá)到微課的教學(xué)目的，對微課教什么（課程、內(nèi)容等）和如何教（組織、方法、媒體的使用等）進(jìn)行的針對性、個性化、創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的微課教學(xué)過程。

3）錄制微課教學(xué)視頻

微視頻是微課資源構(gòu)成的核心資源，也是微課制作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。選擇錄制視頻環(huán)境、設(shè)備，進(jìn)行微視頻的拍攝，以及后期的處理制作，精益求精，帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高微課學(xué)習(xí)的效果。

4）開展微課教學(xué)應(yīng)用

微課應(yīng)用時微課的價值體現(xiàn)，必須及時組織開展微課教學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用研究，讓微課真正產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的效益，同時通過應(yīng)用中的反饋意見可以促進(jìn)微課開發(fā)質(zhì)量和良性發(fā)展。

2 《Photoshop圖像處理》微課開發(fā)

1）微課項(xiàng)目設(shè)計(jì)

我們課題組的教師對《PhotoShop圖像處理》的主要章節(jié)，進(jìn)行了知識點(diǎn)的整理和歸納，設(shè)計(jì)了20個微課。微課結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，不僅體現(xiàn)了知識的結(jié)構(gòu)性，而且強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)，來自學(xué)生喜聞樂見的生活、電視以及互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生有親切感，對圖像處理充滿興趣，感受圖片處理知識的價值與魅力。精簡的步驟、示范、解說，引導(dǎo)一步一步學(xué)生從素材做成作品，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

2）課程開發(fā)制作

我們組織老師學(xué)習(xí)微課設(shè)計(jì)與制作理論、微課錄制軟件使用的培訓(xùn)，教師針對研究教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行微課教學(xué)流程設(shè)計(jì)，選用合適的微課形式，有的采用演示ppt，有的演播室拍攝，采用Camtasia Studio軟件，進(jìn)行視頻的錄制，制作出一系列微課課程。后期制作采用統(tǒng)一的片頭、字幕風(fēng)格。選取產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)微課部分，從片頭、背景知識及要求、案例分析、操作演示如圖1-圖4所示，緊扣知識點(diǎn)挖掘應(yīng)用，學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)符合規(guī)律，微課制作精美，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的媒介。

3 《Photoshop圖像處理》微課實(shí)施

1）教學(xué)前一周，在平臺發(fā)布微課視頻，學(xué)生課前觀看視頻，完成課前的預(yù)習(xí)任務(wù)。

2）課前學(xué)習(xí)反饋，教師引導(dǎo)學(xué)生對課前學(xué)習(xí)任務(wù)中存在的普遍問題進(jìn)行分小組討論，學(xué)生也可以繼續(xù)提出疑問，和同學(xué)、教師交流自己的想法，在提供交流平臺的同時，老師要能夠掌控課堂，確保課堂的正常教學(xué)秩序。

3）成果匯報，各小組代表對存在問題發(fā)表自己的作品、討論成果，教師給予點(diǎn)評，并對做得好的小組進(jìn)行表揚(yáng)和及時的獎勵。

4）拓展延伸，成果共享，教師組織學(xué)生對附加設(shè)計(jì)題進(jìn)行討論，對有自己想法的同學(xué)鼓勵他們發(fā)布自己的成果與同學(xué)分享，同時教師要給予鼓勵，讓學(xué)生對自己更加有自信。

4 小結(jié)

通過在《Photoshop圖像》課程中開展微課教學(xué)，教師更好的鉆研教材，研究學(xué)生特點(diǎn)，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，形成良性的發(fā)展。學(xué)生課前自學(xué)微課，課上和老師同學(xué)一起深入學(xué)習(xí)微課，課后自己復(fù)習(xí)鞏固，符合學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要，同時提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自覺性，實(shí)踐和操作能力得到了很好的發(fā)展。微課教學(xué)是有層次的視頻系列，學(xué)生根據(jù)自身情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了教育的分層思想，微課教學(xué)中的問題交流與討論，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭與合作的能力。微課教學(xué)鼓勵老師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化信息手段，開展互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，有利于老師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)設(shè)計(jì)水平，促進(jìn)了教師之間進(jìn)行互相學(xué)習(xí)。

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【通聯(lián)編輯：王力】