劉敏　王先軍

摘 要：小學語文教學內(nèi)容中，漢語拼音是重點內(nèi)容之一，是學生學習字詞和語句的基礎，因此采取有效措施提升漢語拼音教學質(zhì)量勢在必行。近年來，在新課程改革不斷深入的背景下，小學語文課堂教學中引入了各種先進的教學模式，微課就是在這種情況下被有效應用于漢語拼音教學當中的。作為一種全新的教學模式，微課能夠有效激發(fā)學生的學習積極性，鑒于此，本文對小學漢語拼音教學中如何合理應用微課進行了全面分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：微課；小學語文；漢語拼音；應用

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）01-0156-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.097

微課是在信息技術(shù)不斷進步的背景下產(chǎn)生并被廣泛應用于課堂教學當中的，全新的教學模式以及新穎的視頻內(nèi)容，能夠有效吸引學生注意力，為提升學生學習積極性奠定了良好基礎。由此可見，微課符合小學生的活潑好動、好奇心強的性格特點，因此能夠極大地提升課堂教學效率。本文首先對小學語文漢語拼音教學中微課應用的重要性進行了簡要分析，并對微課的具體應用途徑展開了探討，希望為我國小學語文教學質(zhì)量的提升奠定良好基礎。

一、 微課在漢語拼音教學中應用的重要性

（一）能夠營建良好的交流環(huán)境

教師在利用微課展開教學的過程中，會從自身教學經(jīng)驗出發(fā)，有針對性地制作視頻內(nèi)容，從而將重要知識點展示出來。在統(tǒng)一的微課平臺上，教師可以互相觀看微課視頻內(nèi)容，學習他人的優(yōu)勢，從而努力優(yōu)化自身的教學模式，為提升教學質(zhì)量奠定良好基礎。

例如，在聲母“ā、á、ǎ、à”教學中，部分教師會將教學內(nèi)容編制成兒歌進行教學，還有部分教師會通過繞口令的方式進行教學。教師通過互相學習，能夠有效提升自身的教學質(zhì)量。

（二）微課同漢語拼音教學特點具有一致性

小學生具有活潑好動、好奇心強的特點，因此課堂學習中很難長時間保持高度集中的注意力，這是導致小學語文漢語拼音課程教學質(zhì)量相對較低的主要原因。而在對微課進行應用的過程中，教師可以將漢語拼音知識進行整合，錄制成小視頻，將信息集中展現(xiàn)出來，生動有趣的視頻內(nèi)容，能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣，符合小學生以及漢語拼音教學特點。

二、 小學語文漢語拼音教學中充分發(fā)揮微課作用的途徑

（一）在整合漢語拼音知識基礎上制作微課課件

小學語文教師在利用微課盡心漢語拼音教學前，首先應將知識內(nèi)容劃分成整體認讀、聲母、韻母三大部分，并對每一個部分進行更加細致的劃分，例如：聲母中有5個字母是帶半圓的，分別是b、p、d、q、g；有7個字母是容易混淆的，即m、n、l、k、h、f、t；有4個卷舌音，分別為zh、ch、shi、r；能夠同“ü”進行組合的字母有4個，分別為j、q、x、y；而w是一個特殊字母。根據(jù)這一分類，教師可以制作多個小視頻，引導學生展開針對性特殊記憶，幫助學生對聲母進行有效劃分，通過集中性學習和清晰的思路，幫助學生進行短時間精確記憶。因此應用微課對于提升小學語文漢語拼音教學質(zhì)量具有重要意義。

（二）利用信息技術(shù)制作微課視頻

微課視頻長度一般應在10分鐘以內(nèi)，內(nèi)容精悍，能夠突出重點，同時還應具有生動性，教師需要綜合應用圖片、文字、音樂等來對知識點進行展現(xiàn)，才能夠提升學生的學習積極性。因此教師在教學過程中，必須具備綜合應用多種信息技術(shù)軟件的能力，才能夠?qū)⒅R內(nèi)容合理整合并以生動、直觀的方式體現(xiàn)出來?，F(xiàn)階段，廣泛應用的微課制作軟件為Screencast-O-Matic-v1.2，教師在錄制視頻時，可以同時進展開講解，還可以將相關(guān)PPT內(nèi)容插入其中，豐富微課視頻內(nèi)容，并從小學生興趣愛好出發(fā)來制定視頻內(nèi)容，提升視頻內(nèi)容吸引力。

（三）在課中和課外合理應用微課

教師引導學生對微課視頻進行觀看，能夠促使學生首先對漢語拼音知識產(chǎn)生一定的感性認知，在此基礎上展開教學，能夠提升教學效率。學生預習中會遇到各種疑問，將疑問記錄下來，教師就可以在課堂教學中有針對性地進行指導，能夠有效提升教學效率。

例如，在“ɑn、en、in、un、ün”鼻韻母和“ɑng、、eng、ing、ong”后鼻韻母教學中，教師可以利用微課視頻將二者之間的區(qū)別進行展示，而在課后，學生也可以利用各個微視頻，根據(jù)自身需求有針對性地展開訓練，為學生高效鞏固學習到的漢語拼音知識提供幫助。為了監(jiān)督學生課后知識鞏固情況，教師可以利用微信和QQ與家長進行緊密聯(lián)系，及時獲取學生復習信息，為更加高效地展開教學奠定良好基礎。

（四） 利用微課進行漢語拼音教學測試

同傳統(tǒng)教學模式相比，應用微課展開漢語拼音教學，學生的學習積極性明顯提升。為了明確教學效果，并保證教學質(zhì)量，教師在完成漢語拼音教學后，應制作微課視頻，檢驗學生對漢語拼音知識的掌握程度。在這一過程中，教師可以制作識別26個字母、后鼻音、前鼻音等視頻，學生可以在家長的幫助下，自主進行發(fā)音練習，并錄制音頻，上傳到統(tǒng)一的平臺中，在家長和教師的共同努力下，對學生漢語拼音學習成果進行分析，并有針對性地加以鞏固，最終為提升小學語文漢語拼音教學質(zhì)量奠定良好基礎。

三、結(jié)語

綜上所述，近年來，我國在積極落實新課程改革的過程中，微課被廣泛應用于小學語文課堂教學中，極大地提升了課堂教學質(zhì)量和效率。漢語拼音是小學語文教學中的重點，是學生學習字詞和語句的基礎，將微課合理應用于漢語拼音教學中，要求教師在整合漢語拼音知識內(nèi)容、合理應用信息軟件等的基礎上，在課前課中更加高效地指導小學生進行學習，同時利用微課檢驗學習水平，為教師更加有針對性地展開漢語拼音教學奠定良好基礎。

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