孫志祥

【摘要】現(xiàn)代教育觀點(diǎn)認(rèn)為，誰(shuí)獲取知識(shí)誰(shuí)就是課堂學(xué)習(xí)的主體.新課標(biāo)的核心理念也表明應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為教育的根本.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效果，就應(yīng)該將教學(xué)的目標(biāo)面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，最大化的實(shí)現(xiàn)因材施教.那么，數(shù)學(xué)課堂的教育初衷自然也應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為基礎(chǔ)，創(chuàng)建多樣的教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)“以生為本、多措并舉”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能夠進(jìn)入到豐富多彩數(shù)學(xué)天地中，感受數(shù)學(xué)的無(wú)限魅力，提高綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);以生為本;多措并舉;高效課堂

一、以激發(fā)學(xué)生興趣為基石，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)教師構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的基礎(chǔ)，就是要充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.如何才能在呆板枯燥的數(shù)學(xué)課堂，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，一直以來(lái)都是廣大數(shù)學(xué)教育工作者積極探索的目標(biāo).那么隨著蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的更新嘗試，不斷整合的教材內(nèi)容中，編排了許多幫助活躍課堂教學(xué)氛圍，提升教學(xué)實(shí)踐的綜合性應(yīng)用內(nèi)容.如調(diào)整了教材中探索規(guī)律的要求與內(nèi)容，用專題活動(dòng)的形式代替“找規(guī)律”單元，這一細(xì)節(jié)的轉(zhuǎn)變加強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性與參與性，更好地強(qiáng)化了規(guī)律的表示與交流，使學(xué)生的課程學(xué)習(xí)在探索規(guī)律的過(guò)程中展開(kāi)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，從而幫助教師輕松的活躍了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.比如，在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐型的內(nèi)容“一億有多大”時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感.然后在黑板上寫(xiě)出100 000 000和1億.后引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的組成理解1億的大?。河?個(gè)億組成的、由10個(gè)千萬(wàn)組成的、由100個(gè)百萬(wàn)組成的、由1 000個(gè)十萬(wàn)組成的、由10 000個(gè)萬(wàn)組成……由100 000 000個(gè)一組成的.帶領(lǐng)學(xué)生各拿出一支鉛筆，以循環(huán)的方式一支一支的數(shù)，數(shù)到100教師記錄時(shí)間，并提出問(wèn)題：如果照這樣的速度，我們數(shù)一億支鉛筆要用多少秒呢？展示出書(shū)上的表格（可將90秒改成學(xué)生們實(shí)踐出的秒數(shù)），請(qǐng)學(xué)生以組為單位進(jìn)行推算，并把結(jié)果填入表格.最后設(shè)置課后實(shí)踐作業(yè)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你還想研究哪些有關(guān)1億的問(wèn)題呢？1億張紙的厚度？1億個(gè)一元硬幣的厚度？……同學(xué)們，今天回家以后把你想研究的有關(guān)1億的問(wèn)題，設(shè)計(jì)出方案寫(xiě)出來(lái)好嗎？”這一動(dòng)手實(shí)踐探索規(guī)律的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更加地貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，也充分的激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使得教師順利地推進(jìn)了課程教學(xué)的建設(shè)，充分的體現(xiàn)出了以生為本的教學(xué)目的，構(gòu)建出了高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程.

二、用幽默的教學(xué)方式，喚醒學(xué)生的好奇心和求知欲

基于小學(xué)生的年齡及心理，一般他們會(huì)比較喜歡生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格.因?yàn)橹挥羞@樣他們才會(huì)感到教師是親切的，覺(jué)得課堂學(xué)習(xí)是沒(méi)有壓力的，自然而然他們也就更加愿意去參與到教師的課堂教學(xué)中.那么小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以合理地調(diào)節(jié)自己的教學(xué)風(fēng)格，一改往日嚴(yán)肅的教師形象，消除他們消極且抵觸的心理，和諧師生關(guān)系，活躍教學(xué)氣氛.用幽默的教學(xué)設(shè)計(jì)，去喚醒學(xué)生的好奇心與求知欲，這樣他們更容易進(jìn)入到知識(shí)點(diǎn)的接收中，形成高效的學(xué)習(xí)效率.蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“用數(shù)對(duì)確定位置”的教學(xué)目標(biāo)是，讓學(xué)生在具體的平面中認(rèn)識(shí)列和行的含義，并能夠確定幾列、幾行的排列規(guī)則與順序.同時(shí)能用數(shù)表示具體情境中物體的位置，掌握在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置的方法.是讓學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過(guò)程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念的抽象性思維的教學(xué).在這一教學(xué)中的重難點(diǎn)是使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過(guò)程，從而掌握在方格紙上能夠用數(shù)對(duì)確定位置的方法.在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建可以使學(xué)生從抽象的數(shù)學(xué)思維，轉(zhuǎn)化到形象的直觀認(rèn)知的教學(xué)模式與框架中的幽默式教學(xué)方法.比如，教師可以用問(wèn)題導(dǎo)入‘列和‘行的知識(shí)：“同學(xué)們，你們誰(shuí)能說(shuō)出自己在教室的位置嗎？大家都知道自己是哪一組哪一個(gè)，那你們知道自己坐在教室里的那一排或那一列嗎？那你們知道這‘列和‘行是怎樣排列的又為什么這樣數(shù)嗎？我們通常把豎排叫作列，橫排叫作行.在一般情況下，確定第幾列要從左向右數(shù)，確定第幾行要從前向后數(shù)起.今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)確定位置的方法.”這樣通過(guò)介紹與對(duì)比，使學(xué)生們?nèi)计鹆饲笾挠?，也使接下?lái)的課程教學(xué)更加容易實(shí)施.在經(jīng)過(guò)課程內(nèi)容的傳授與理解之后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，采用數(shù)字來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行與列的編排，以表示他們各自在小組隊(duì)形中的位置，并清楚自己的位置編號(hào).用“蘿卜蹲”的形式，讓各小組之間進(jìn)行比賽，出錯(cuò)的“蘿卜”進(jìn)行淘汰，看看最后哪個(gè)小組的蘿卜剩的最多.教師通過(guò)游戲的代入，在極大的活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也讓學(xué)生熟練地掌握到了應(yīng)用數(shù)對(duì)確定位置的方法，大大地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂.

三、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建高效的課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)勇于改變單調(diào)的教學(xué)模式，以實(shí)際的課堂教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，貼合小學(xué)生的心理及年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出趣味化的教學(xué)活動(dòng)，多措并舉的營(yíng)造出生活化的教學(xué)環(huán)境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力.同時(shí)還應(yīng)轉(zhuǎn)變枯燥的課堂學(xué)習(xí)氣氛，多以溝通與鼓勵(lì)來(lái)樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，推動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，喚醒他們強(qiáng)烈的求知欲望，體現(xiàn)出他們的課堂主體地位，才是真正地實(shí)現(xiàn)以生為本.

【參考文獻(xiàn)】

[1]夏菲菲.“以生為本”建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（2）：56.

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