羅富寶

【摘要】新課改的施行和素質教育的提出，我國各級院校教育教學理念和模式也發(fā)生了一定的改變，數(shù)學作為各階段重要的學科，其教學水平和效率的高低，將會對學生未來的學習和發(fā)展產(chǎn)生極大的影響.數(shù)學文化在我們的生活中被廣泛應用，將數(shù)學文化應用在教學中，不僅實現(xiàn)了教學與生活實踐的聯(lián)系，同時也讓教學變得更加有效、高效.對此，本文以高中數(shù)學教學為立足點，通過對其當前教學問題的分析，從而就數(shù)學文化在數(shù)學教學中的有效應用展開研究.

【關鍵詞】數(shù)學文化；高中數(shù)學教學；應用

從整個社會的發(fā)展過程來看，數(shù)學占據(jù)著較為重要的地位，在推動社會發(fā)展中起到了非常重要的作用.但數(shù)學這一學科在以往的教學中，采用的都是以傳授理論知識為主的教學模式，自身的價值不能夠得到很好的體現(xiàn)和發(fā)揮.就數(shù)學文化來看，其在數(shù)學教學中的應用，不僅能夠豐富教學理論，更重要的是可以將數(shù)學的教學價值體現(xiàn)出來.

一、高中數(shù)學教學問題

就數(shù)學實際教學情況來看，大部分新入學的高中生在學習數(shù)學知識時，還沒有將初中階段對數(shù)學的感性認知提升到理性認知的層面，這使得其對數(shù)學知識的學習一直都不能夠入門，致使許多高中生在學習了一段時間后，喪失了學習數(shù)學知識的信心.與此同時，受應試教育理念的影響，以往高中數(shù)學在教學期間，教師往往為了提升學生的考試成績，而在教學中過于重視學生對理論知識的接受能力和解決數(shù)學問題能力的培養(yǎng)，自身的課程觀和教學觀都有所扭曲，導致其在實際教學中，很少會重視數(shù)學史等同數(shù)學文化有關的內(nèi)容，造成其在實際教學中，也很少會借助數(shù)學文化的作用.此外，在傳統(tǒng)數(shù)學課堂中，教師習慣于借助教材的作用，將課堂上大部分的時間用來講解教材中的內(nèi)容，或者是讓學生練習教材中提供的習題，很少會向學生講述同知識相關的數(shù)學史等數(shù)學文化，導致數(shù)學教學的價值無法被充分體現(xiàn)出來，發(fā)展高中生數(shù)學思維和培養(yǎng)學生綜合能力等教學目標的實現(xiàn)受到了較大的阻礙.

二、數(shù)學文化的應用方法

（一）樹立正確的價值觀

就高中數(shù)學來看，其本身不僅帶有科學價值，能夠培養(yǎng)學生的科學精神，提升高中生的認知能力，還具有較高的人文價值，促進學生心理健康成長.因此，在教學中，教師需要突出數(shù)學課程的教學觀和文化特征，將數(shù)學知識、技能、理性精神、能力等融為一體，通過讓學生反復練習的方式，鞏固學習到的新知識，從而更好地了解、把握、使用新的數(shù)學知識.與此同時，高中數(shù)學教師在課堂教學的過程中，不僅要將數(shù)學知識的科學性體現(xiàn)出來，還需要密切關注不同數(shù)學知識的發(fā)展歷史，以及數(shù)學思維在不同階段的創(chuàng)新情況，密切關注數(shù)學帶有的人文價值，從而借助有效的手段使學生的數(shù)學思維能力可以得到有效的培養(yǎng).此外，教師在教學中還需要著重培養(yǎng)學生提出、分析、解決數(shù)學問題的能力，充分調(diào)動起學生對學習數(shù)學知識的興趣，提高學生克服數(shù)學學習困難的自信心.

（二）將數(shù)學教學同數(shù)學史有機結合

就數(shù)學史來看，其本質就是數(shù)學文化的發(fā)展過程，如果高中數(shù)學教師在教學期間，可以充分地利用這項資源，就能夠在彌補傳統(tǒng)教學問題的同時，為學生在學習和理解新知識時，提供一個緩沖的空間.一般情況下，數(shù)學史都是借助文字的形式呈現(xiàn)出來的，所以，教師在向學生講解數(shù)學史時，可以先結合具體的教學情況，適當?shù)睾喕淖謹⑹龅膬?nèi)容，爭取在不改變數(shù)學史本質的情況下，以最簡便的語言將數(shù)學史融入課堂導入教學中，幫助學生更好地吸收和學習新知識.例如，在教授“比例的性質”這一單元內(nèi)容時，教師可以先收集有關比例知識理論的數(shù)學史，并在課堂導入環(huán)節(jié)，用簡潔的語言將比例知識誕生的過程講解出來，以此來調(diào)動起學生學習的積極性和對課堂教學的參與度.

（三）合理地應用各類數(shù)學方法

在高中數(shù)學教學中，教師不僅要將數(shù)學史同教學相結合，還應當在整個教學過程中合理地使用相應的教學方法和教學技巧，讓學生可以將感性和理性完美地結合起來，使學生的發(fā)展性數(shù)學思維能夠得到充分的體現(xiàn)，為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎.作為數(shù)學教學中的重要內(nèi)容，數(shù)學方法的應用，可以有效彌補以往數(shù)學教學中，由于學生認知度不足導致的學習基礎較為薄弱等問題，讓教師可以根據(jù)每名學生的學習情況以及在學習中對新知識的吸收程度等，為其制訂具有針對性的數(shù)學學習方法.現(xiàn)階段，高中數(shù)學教學中現(xiàn)有的方法主要有反證法、窮舉法、分析法、歸納法等邏輯方法，消元法、建模法、降次法、代入法等一般方法，公式法、待定系數(shù)法、配方法等特殊方法.在實際教學中，教師可以按照具體的情況交叉運用這些方法，通過在結合實際教學內(nèi)容的基礎上，讓學生掌握更多的數(shù)學學習技巧和知識，擁有探索新知識的能力.此外，在實際教學中，為了防止學生利用慣性思維學習新知識，教師可以在引導學生解決數(shù)學問題時，適當?shù)卦O置一些懸念來調(diào)動起高中生的學習興趣，最后在對學生做出教學評價時揭開問題的答案，從而使學生對新知識的印象可以得到進一步加深.

三、結束語

總而言之，對高中數(shù)學科目來講，其在教學的過程中不僅要將同數(shù)學知識相關的內(nèi)容體現(xiàn)出來，還需要將數(shù)學文化包含的人文精神體現(xiàn)出來，在教學中不斷地融入數(shù)學文化，以此來確保高中數(shù)學的整體教學質量和教學效率能夠有所提升.為了能夠突出學生在教學中的主體地位，提升學生的綜合能力，教師需要充分利用數(shù)學文化的作用，將數(shù)學的價值最大限度地發(fā)揮出來.

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