李貞義

摘 要：對于幼兒來說，家庭與幼兒園是其生活中的兩個重要環(huán)節(jié)。雖然家庭教育與幼兒園教育分別具有不同的特點，但是家庭教育必須同幼兒園教育相融合，從而能夠?qū)崿F(xiàn)相互之間的融合。因此，在開展家庭教育的過程中應(yīng)該為幼兒園教育打好基礎(chǔ)，另外，還要使幼兒園教育得到擴展與鞏固。同時，要想較好的實現(xiàn)家庭教育同幼兒園教育之間的相互配合，就應(yīng)該在家庭教育的全過程中擴充與發(fā)展幼兒園教育。從而有利于促進幼兒教育的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家庭教育 幼兒園 互補

就幼兒而言，家庭教育和幼兒園教育是其必須經(jīng)歷的兩種教育方式，兩者缺一不可。由于幼兒園教育直接決定著幼兒的成長發(fā)展，因此，對家庭教育作出部分調(diào)整是十分有必要的。既需要同幼兒教育進行有機結(jié)合，同時也應(yīng)該與幼兒園教育相配合，力求使教育實現(xiàn)統(tǒng)一，從而有利于同幼兒園教育實現(xiàn)互補，讓幼兒可以獲得最好的教育，促進其長遠發(fā)展。

一、家庭教育和幼兒園教育之間的關(guān)系

首先，家庭教育和幼兒園教育各自屬于兩個不同的時期，教育使命不同。從整體上來看，家庭教育的教育使命就是使幼兒通過不斷的嘗試錯誤來明辨是非，讓其具備基本的判斷事物對錯的能力。另外，家長在同幼兒相處時，也要讓幼兒感受到家庭中的溫暖以及來自于父母的呵護。幼兒園教育的教育使命就是使幼兒通過幼兒園的學習和生活慢慢適應(yīng)學校教育，并且同其他幼兒交往的過程中讓其初步形成小集體觀念，學會怎樣和他人進行溝通。其次，家庭教育是幼兒園教育的重要前提。一般來講，家庭教育可能會影響幼兒的一生，因此，家庭教育在培養(yǎng)幼兒的判斷能力以及感受愛和溫暖的過程中也會對幼兒的思維模式造成影響，家庭教育是否良好不僅直接決定著幼兒的獨立性，而且也決定著幼兒能否較快的適應(yīng)幼兒園教育。再次，幼兒園教育是家庭教育的擴展。幼兒園教育具有兩個比較顯著的特點，能夠使家庭教育得到不斷的拓展。一是，幼兒教師的教育技能都非常專業(yè)，比較了解幼兒的心理發(fā)展規(guī)律。二是，幼兒通過和其他小朋友的交往有助于提高其交流能力，從而有利于塑造成進取、樂觀、開朗的性格。最后，家庭教育同幼兒園教育之間實現(xiàn)優(yōu)勢互補。家庭教育屬于幼兒園教育的基礎(chǔ)，幼兒園教育屬于家庭教育的拓展，不可以打亂兩者的順序。此外，由于兩者的教育方式也不同，因此，家庭教育同幼兒園教育相結(jié)合能夠?qū)崿F(xiàn)互補和完善[1]。

二、家庭教育為幼兒教育打好基礎(chǔ)

幼兒園的教學過程中往往以游戲教學為主，由于家庭環(huán)境的差別較大，因此，幼兒會對剛剛接觸的陌生環(huán)境產(chǎn)生抵觸心理，一些幼兒剛進入幼兒園時感覺無法適應(yīng)此種環(huán)境，就可能沉默不語，甚至很難較好的同小伙伴相融。由此可見，家長應(yīng)該在幼兒入園前將有關(guān)家庭教育工作落實好，從而能夠有效緩解幼兒的入園焦慮，盡快讓幼兒適應(yīng)幼兒園的學習和生活，幼兒可以較快的掌握更多的知識內(nèi)容。同時，家長也可以在幼兒未入園前向幼兒多講些同幼兒園相關(guān)的故事，這樣有利于使幼兒對幼兒園產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，還應(yīng)該在平時多讓幼兒與小區(qū)內(nèi)的小伙伴進行交往，可以讓其通過表演兒歌和舞蹈來提前體會幼兒園的氣氛，條件允許的情況下也可以帶幼兒去幼兒園內(nèi)感受其他小朋友的學習生活狀態(tài)，多和幼兒園的教師接觸，這樣能夠大大地減少幼兒的陌生感。幼兒入園后教師會要求其集中注意力，并且學會如何整理生活用品，因此，家長在日常生活中應(yīng)該有針對性的來引導(dǎo)幼兒進行記憶，比方說，記住手帕的顏色和水杯的圖案等。此外，家長也可以讓幼兒做些力所能及的事情，比方說，自己拿餐具、洗臉和刷牙等。進而有助于加強培養(yǎng)幼兒的知覺能力[2]。

三、家庭教育對幼兒園教育的拓展與鞏固

1.布置家庭環(huán)境

家長應(yīng)該針對幼兒的特點及其生活習慣來布置家庭環(huán)境，一些家長過于重視童趣往往會將室內(nèi)布置的比較趨于兒童化。實際上，在布置的過程中需要同幼兒的特點相符合。同時，還要兼顧到幼兒在成長發(fā)展的過程中需要用到的知識，比方說，家長可以為幼兒布置些色彩比較明顯的墻壁圖案或者是一些卡通圖案和玩具等。從而能夠給幼兒帶來視覺與觸覺刺激。不要求幼兒的玩具十分昂貴，但是必須具有創(chuàng)意。比方說，使用塑料瓶或包裝盒來修飾玩具就是一個很好的選擇。另外，也可以在幼兒房間的角落里設(shè)置圖書角，使幼兒形成良好的閱讀習慣，有些家長還會為幼兒設(shè)置一面墻讓其隨意寫畫，自由發(fā)揮，并且利用相機拍攝幼兒的成果，從而能夠滿足幼兒進行自由創(chuàng)作的愿望。

2.合理安排幼兒的作息時間

家長在平時安排幼兒的學習生活時應(yīng)該盡量向幼兒園的作息時間貼近，這樣幼兒入園后就不會體會到幼兒園的時間同正常的作息時間存在差別，還有就是要使幼兒形成良好的飲食習慣。由于現(xiàn)代人的工作都非常緊張忙碌，大多數(shù)家長都沒有過多的時間來陪孩子，因此，為了給予補償就會忽視幼兒的部分行為[3]。另外，現(xiàn)如今的家庭均以獨生子女為主，一家人主要圍繞一個孩子，因此，有時候家長在管教幼兒的過程中，長輩的袒護會使幼兒產(chǎn)生錯覺，即不管犯何種錯誤都能夠以撒嬌或求情的方式來逃避。然而，在幼兒園當中卻要求培養(yǎng)幼兒的獨立自主能力和生活能力，由此可見，父母應(yīng)該在日常的生活中培養(yǎng)幼兒獨立吃飯的好習慣，再有就是要勇于面對出現(xiàn)的問題和錯誤。

結(jié)語

綜上所述，家庭教育與幼兒園教育對幼兒前期的成長發(fā)展起著十分重要的作用，而且以家庭教育為主體的教育可以為幼兒園教育奠定良好的基礎(chǔ)，有助于幼兒園教育對家庭教育的拓展。現(xiàn)階段，隨著我們國家國民素質(zhì)的不斷提高，思想意識也有所提升，因此，幼兒教師應(yīng)該同家長進行齊抓共管，使幼兒園教育同家庭教育實現(xiàn)有效互補，達到教育的統(tǒng)一性。由此可見，家庭教育同幼兒園教育的緊密結(jié)合與互補可以共同推動幼兒的身心健康發(fā)展。

參考文獻

[1]孫利.家庭教育該如何與幼兒園教育實現(xiàn)互補[J].課程教育研究，2015，（10）：28-29. [2017-09-30].

[2]晏梅.家庭教育該如何與幼兒園教育實現(xiàn)互補[J]. 新課程（小學），2016，（02）：18. [2017-09-30].

[3]蘇日娜.家庭教育該如何與幼兒園教育實現(xiàn)互補[J].中華少年，2017，（30）：253-254. [2017-09-30].endprint