摘 要：新課程理念下如何提高初中思想品德教學(xué)效果是教師永恒追求的話題，教學(xué)效果直接影響到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展，而初中思想品德課又是中學(xué)教育的重要課程，本文腳要概述了中學(xué)思想品德教學(xué)效果中存在的問題及現(xiàn)狀，以及作者在長(zhǎng)期初中思想品德教學(xué)中積攢的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，提出了相應(yīng)的提高思想品德課教學(xué)效果的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：思想品德 現(xiàn)狀 教學(xué)效果 對(duì)策

一、初中思想品德教學(xué)效果的現(xiàn)狀

隨著祖國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的繁榮發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育的高度重視，培養(yǎng)社會(huì)注意合格建設(shè)者和可靠接班人一直是永恒不變的課題，而中學(xué)教育對(duì)象是處于青少年向青年過渡階段的學(xué)生，是身心成長(zhǎng)的重要關(guān)鍵時(shí)期，隨著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出，初中思想品的課程也顯得越來越重要，所以初中思想品德課堂教學(xué)效果提升有利于提高初中學(xué)生正確的價(jià)值觀，促進(jìn)心靈的進(jìn)化，最終實(shí)現(xiàn)整體提升初中學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，在我國(guó)積極推進(jìn)新課程改革背景下，雖然大多數(shù)學(xué)校重視提高初中思想品德教學(xué)效果的提升，但是我們也能清晰的看到在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中仍存在很多問題，如長(zhǎng)期以來一些學(xué)校還存在著思想品德課程教學(xué)方法單一，有些教師還在用“注入式”、“灌輸式”教學(xué)方法，導(dǎo)致一些初中學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)死記硬背，只為應(yīng)付考試的現(xiàn)象，還有部分初中思想品德教師過分依靠書本，把手中的教材當(dāng)作唯一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)新，也會(huì)影響教學(xué)效果。甚至有些學(xué)校只重視數(shù)理化、不能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容要求、合理地、科學(xué)地、有效性地開展思想品德教學(xué)，此外還存在著教師缺少教學(xué)研究，在教學(xué)中缺少理論聯(lián)系實(shí)際，不善于運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，如移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等先進(jìn)手段，不能將時(shí)事政治、報(bào)紙與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而產(chǎn)生教學(xué)效果單一，影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。而作為被教育的對(duì)象初中學(xué)生也存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)興趣不高等現(xiàn)象，初中生正處于長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)機(jī)時(shí)期，他們認(rèn)識(shí)水平低，存在著應(yīng)試思想、平時(shí)只重視數(shù)理化、而把思想品德課程作為副科來進(jìn)行學(xué)習(xí)，另外初中思想品德課的理論知識(shí)過于抽象繁瑣、枯燥乏味、學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生上課注意力不集中、厭學(xué)等現(xiàn)象。[1]

二、提高初中思想品德課程教學(xué)效果的措施

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中明確指出，“在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的話題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求”。中學(xué)思想品德課程教學(xué)內(nèi)容是全方位的，涉及到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、法律、哲學(xué)、文學(xué)等多方面內(nèi)容、承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的良好的道德品質(zhì)教育，國(guó)情與社會(huì)發(fā)展形式教育，健康的美學(xué)和心理素質(zhì)教育，相應(yīng)的法律法規(guī)教育意識(shí)，因此，正確有效的教學(xué)措施，對(duì)提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)顯得尤為重要，才能促進(jìn)中學(xué)生在德智體美等方面全面發(fā)展，才能讓中學(xué)生在偉大祖國(guó)新時(shí)代背景下健康茁壯成長(zhǎng)，為早日實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而貢獻(xiàn)出他們自己的力量。[2]

1.重視教師教學(xué)能力的提升

隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，對(duì)教師的要求也不斷的提高，應(yīng)高度重視提高初中思想品德課程教師的綜合素質(zhì)，初中思想品德課程涉及到國(guó)家的時(shí)事政治、熱點(diǎn)問題、法律法規(guī)、道德倫理等全方面內(nèi)容，這必然要求我們的初中思想品德教師具備良好的專業(yè)知識(shí)和豐富的文化底蘊(yùn)，比如對(duì)國(guó)內(nèi)外歷史、國(guó)學(xué)、經(jīng)濟(jì)知識(shí)等，這樣才能在實(shí)際的課堂教學(xué)中發(fā)揮自如，融會(huì)貫通，才能提升課堂的趣味性，將生動(dòng)豐富的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程的興趣，此外，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)教育水平的提升，多媒體應(yīng)用能力也是對(duì)初中思想品德教師提出的必備能力，能夠充分的將多媒體應(yīng)用到初中思想品德課程中無疑對(duì)初中思想品德教師提升課堂教學(xué)效果和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣起著舉足輕重的作用，思想品德課教學(xué)一直以來最突出的特點(diǎn)就是時(shí)代性很強(qiáng)，初中思想品德課教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以及時(shí)將時(shí)事熱點(diǎn)問題第一時(shí)間使學(xué)生了解，做到與時(shí)事政治及時(shí)結(jié)合，為學(xué)生理論與實(shí)際結(jié)合的更緊密，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而改變傳統(tǒng)課堂上沉悶的課堂氛圍，進(jìn)而提升初中思想品德課程的教學(xué)效果。

2.重視營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說“任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教師”，因此在初中思想品德教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣激情提高課堂教學(xué)氛圍顯得有位重要。作為初中思想品德教師，首先要精心備課，設(shè)計(jì)良好的教學(xué)方式方法和豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，比如開展小組討論，輪流匯報(bào)的方式，開動(dòng)學(xué)生的腦筋，通過合作交流的方式時(shí)間同學(xué)之間的相互交流和配合，在討論中每個(gè)學(xué)生提出的問題和思考可能都是個(gè)性或者共性的問題，會(huì)產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)和想法，這樣就能激發(fā)起同學(xué)們的思想碰撞進(jìn)而產(chǎn)生思考。此外中學(xué)生思想思維活躍，通過手機(jī)、新聞、報(bào)紙獲得的信息量較大，而且熱于關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，善于討論現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)問題、針對(duì)這一問題我們也可以順應(yīng)他們的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中采用“提問教學(xué)法”，初中思想品德教師在課堂上應(yīng)抓住有力的教學(xué)時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)一些有價(jià)值、有啟發(fā)、有層次的啟發(fā)性問題，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，使其充分自由的發(fā)表自己的見解，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也將會(huì)大大的提高，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)也會(huì)不斷的加強(qiáng)。[3]

結(jié)語

“青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，青年興則國(guó)興”，思想品德課程教學(xué)對(duì)于初中生的重要已經(jīng)不言而喻，作為初中思想品德教師應(yīng)努力提升自己的綜合能力，讓學(xué)生在教學(xué)中形成樂學(xué)、善思，弩行的良好氛圍，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)

[1] 張弓弼. 提高思想品德課教學(xué)有效性的探索 [J]. 中學(xué)政治教學(xué)參考. 2008

[2] 徐明德. 新課程改革背景下初中思想品德教學(xué)之我見 [J]. 新課程研究：基礎(chǔ)教育. 2010（3）

[3] 何昌達(dá). 提高初中思想品德課教學(xué)效果的探究與嘗試 [J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2010（26）

作者簡(jiǎn)介

葛淑華，出生年月，1964年2月22日，性別：女 漢族 籍貫四平市 職稱：中學(xué)高級(jí)教師 研究方向 中學(xué)思想品德教學(xué)。endprint