劉琦　朱兆優(yōu)　藍(lán)賢桂　曹杰　熊宇

摘 要 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在電子類專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)過程中占有非常重要的地位，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)、能力、創(chuàng)新的協(xié)調(diào)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。機(jī)電學(xué)院搭建了“一體化、三平臺(tái)”實(shí)踐體系，建立“4321”新模式，構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽長(zhǎng)效機(jī)制等一系列措施，探索出了一套創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)新方法，形成了實(shí)踐教學(xué)特色體系。該實(shí)踐教學(xué)體系在應(yīng)用中取得了明顯效果，有效提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 實(shí)踐性教學(xué) 一體化 三平臺(tái) 實(shí)踐能力 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

目前，針對(duì)電子信息類專業(yè)新教改和應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究，國(guó)內(nèi)許多高校的教育專家和從業(yè)者開展了積極的探索和實(shí)踐，部分具有代表性的高校正在實(shí)施國(guó)家級(jí)電子信息類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。為適應(yīng)電子信息類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，解決學(xué)生能力培養(yǎng)問題，機(jī)電學(xué)院構(gòu)建了電子類專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

1實(shí)踐教學(xué)體系改革

1.1搭建“一體化、三平臺(tái)”實(shí)踐教學(xué)體系

一體化是指，服從應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以實(shí)踐能力為核心、追求知識(shí)系統(tǒng)、實(shí)踐體系完整，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、專業(yè)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的目的。

三平臺(tái)是指，以臺(tái)階式、層次化實(shí)踐教學(xué)方式，搭建出“專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)通用平臺(tái)”、“嵌入式系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”和“電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)”，建立了專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、專業(yè)綜合訓(xùn)練、專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐一脈相承、環(huán)環(huán)相扣的漸進(jìn)式、層次化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)完整、規(guī)范、有效。

1.2建立“4321”實(shí)踐教學(xué)新模式

圍繞能力培養(yǎng)的教學(xué)要求，改變重理論、輕實(shí)踐現(xiàn)象，著力改革實(shí)驗(yàn)課程體系，對(duì)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案進(jìn)行了系統(tǒng)地重新規(guī)劃設(shè)計(jì)，將“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)踐、技能訓(xùn)練、項(xiàng)目開發(fā)”整合優(yōu)化成“電子技能訓(xùn)練、電子技術(shù)設(shè)計(jì)、單片機(jī)嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用、智能電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)”四個(gè)模塊，規(guī)劃出“基本型、提高型、創(chuàng)新型”三個(gè)能力訓(xùn)練層次和以“電子技術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練、單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用”為主線的二個(gè)能力訓(xùn)練以及一個(gè)“電子科技競(jìng)賽活動(dòng)”的專業(yè)能力檢驗(yàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建具有以單片機(jī)應(yīng)用為特色的“4321”實(shí)踐教學(xué)新模式，并分配到四個(gè)學(xué)年中。

其中一年級(jí)做認(rèn)知實(shí)習(xí)、電子裝配訓(xùn)練；二年級(jí)做電子仿真、電子制作技能訓(xùn)練；三年級(jí)做電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)、智能系統(tǒng)綜合訓(xùn)練；四年級(jí)做生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、校企產(chǎn)學(xué)研合作等集中性實(shí)踐教學(xué)。

1.3構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽的長(zhǎng)效機(jī)制

為了強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)，彌補(bǔ)課內(nèi)教學(xué)的不足，機(jī)電學(xué)院在課外設(shè)置開展了第二課堂，利用課外科技活動(dòng)、技能競(jìng)賽引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)實(shí)踐基地，形成了課外科技活動(dòng)和技能訓(xùn)練四年不斷線。

大一，進(jìn)行以電子裝配為主的電子實(shí)踐入門教學(xué)系列講座，開展電子創(chuàng)意焊接競(jìng)賽。大二，成立“電子科技協(xié)會(huì)”，配置老師進(jìn)行電子制作培訓(xùn)，形成了老師主導(dǎo)、協(xié)會(huì)主管、學(xué)生自治的課外實(shí)踐教學(xué)格局，通過江西電子專題設(shè)計(jì)賽檢驗(yàn)課外培訓(xùn)效果。大三，建立“電子卓越班”，在大二、大三學(xué)生中選拔60人進(jìn)行專業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練、實(shí)踐能力和綜合設(shè)計(jì)能力培訓(xùn)，通過參加江西省電路仿真設(shè)計(jì)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等活動(dòng)提高學(xué)生的綜合能力。大四，推薦學(xué)生到企業(yè)實(shí)戰(zhàn)、開展校企產(chǎn)學(xué)研合作和工程實(shí)踐項(xiàng)目培訓(xùn)。

1.4建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)新體系

建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)新體系，推行計(jì)算機(jī)仿真及輔助實(shí)驗(yàn)、口袋化實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多樣化，教學(xué)手段現(xiàn)代化。改革實(shí)驗(yàn)考核管理體制，把理論與實(shí)驗(yàn)并重考核，實(shí)行對(duì)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)進(jìn)行單人單機(jī)上機(jī)實(shí)操考試；要求畢業(yè)設(shè)計(jì)必須設(shè)計(jì)實(shí)際作品，答辯前對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行演示驗(yàn)收。

通過改革實(shí)驗(yàn)考核管理體制，改變重理論輕實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，轉(zhuǎn)變?yōu)椤白⒅乩碚摶A(chǔ)性考試，強(qiáng)化多樣化實(shí)驗(yàn)技能性現(xiàn)場(chǎng)考核”。推行老師要理論與實(shí)驗(yàn)考核并重，推動(dòng)工程化教學(xué)按項(xiàng)目聘任教師、獎(jiǎng)勵(lì)考核績(jī)效制、專職人員主管+流動(dòng)性研究生助管助教的用人機(jī)制；建立學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)課、專家聽課等多元考核等教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

2創(chuàng)新體系建設(shè)

2.1自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)裝置

機(jī)電學(xué)院按照專業(yè)的課程設(shè)置要求，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)需要，有針對(duì)性地開發(fā)出了單片機(jī)與ARM系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)箱、電子元件博物板及開發(fā)口袋化、袖珍式單片機(jī)實(shí)驗(yàn)開發(fā)板等一系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝置。這些模塊化、開放性的設(shè)備，方便學(xué)（下轉(zhuǎn)第86頁）（上接第69頁）生自主搭建實(shí)驗(yàn)電路、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，改變了以往“照單抓藥”式的實(shí)驗(yàn)規(guī)程，為實(shí)施“以能力為核心”的實(shí)踐教學(xué)體系改革創(chuàng)新創(chuàng)造了有利條件。

2.2開發(fā)特色教材，建設(shè)精品課程

為配合專業(yè)教學(xué)、實(shí)踐能力培養(yǎng)需要，機(jī)電學(xué)院建設(shè)了《單片機(jī)原理與應(yīng)用》、《單片微機(jī)原理及接口技術(shù)》、《智能儀器原理與設(shè)計(jì)》以及實(shí)踐教學(xué)配套教材。同時(shí)，重點(diǎn)建設(shè)的《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程入選了江西省優(yōu)質(zhì)課程和精品資源共享課程。教材建設(shè)和精品資源課程的建設(shè)，為達(dá)到“以能力為核心”的實(shí)踐教學(xué)體系改革創(chuàng)新構(gòu)成了有力支撐。

3結(jié)語

以能力為核心的實(shí)踐教學(xué)體系改革在實(shí)際應(yīng)用中效果顯著，在學(xué)生培養(yǎng)方面取得了一系列成果。

近年來在江西電子專題設(shè)計(jì)賽和電路仿真設(shè)計(jì)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等各類競(jìng)賽取得了顯著的成績(jī)。電子信息類專業(yè)歷屆畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)率保持在96%以上，“電子卓越班”畢業(yè)生就業(yè)率保持在100%。

機(jī)電學(xué)院通過改革實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)模式創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)思維定勢(shì)，解決了電子類專業(yè)重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)的問題，能真正有效地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、實(shí)踐動(dòng)手設(shè)計(jì)能力的目標(biāo)。該實(shí)踐體系的構(gòu)建，有效提高了學(xué)生工程實(shí)踐動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)，可以很好地解決大學(xué)生找工作難、企業(yè)招聘難的“兩難”的現(xiàn)實(shí)問題，得到了兄弟院校和用人企業(yè)的認(rèn)可。

基金項(xiàng)目：江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題（JXJG-15-6-23）。

參考文獻(xiàn)

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