許萍　劉慧敏

摘 要：本文簡述了我校金屬材料專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)存在的問題，探討了畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的內(nèi)容，提出從整合實(shí)習(xí)種類、鞏固實(shí)習(xí)基地、提高學(xué)生實(shí)習(xí)興趣等方面來改進(jìn)和完善金屬材料專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)，提高實(shí)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)實(shí)習(xí)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）10B-0035-02

實(shí)習(xí)是本科教學(xué)計劃中非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，金屬材料專業(yè)的三大實(shí)習(xí)是指認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。認(rèn)識實(shí)習(xí)的目的是，學(xué)生通過參觀工廠初步建立對工業(yè)企業(yè)的感性認(rèn)識，這一階段的實(shí)習(xí)安排在全部基礎(chǔ)理論課和部分技術(shù)基礎(chǔ)課之后、專業(yè)課程之前進(jìn)行。生產(chǎn)實(shí)習(xí)介于認(rèn)識實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)之間，是建立在學(xué)生已有的感性認(rèn)識和主干專業(yè)課程的理論知識的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的銜接。畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在全部課程結(jié)束之后，目的在于讓學(xué)生將金屬材料專業(yè)所涉及行業(yè)的基本生產(chǎn)知識、生產(chǎn)工藝、技術(shù)設(shè)備、重要金屬材料、現(xiàn)代化生產(chǎn)方式和先進(jìn)制造技術(shù)等方面的知識和實(shí)踐進(jìn)行綜合理解和分析，使學(xué)生加深對理論知識的理解，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

我校金屬材料專業(yè)的認(rèn)識實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期開學(xué)后的第一周，生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在第七學(xué)期開學(xué)后的前兩周，畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第八學(xué)期開學(xué)后的前三周。按照培養(yǎng)方案的初衷，學(xué)生到畢業(yè)實(shí)習(xí)階段應(yīng)該深入車間實(shí)習(xí)，在技術(shù)人員及指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)會操作各種生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)工作，并能根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計生產(chǎn)工藝，但通過近些年的實(shí)踐卻發(fā)現(xiàn)除了在學(xué)期安排和學(xué)時上的區(qū)別，三大實(shí)習(xí)均變成了參觀實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)的目標(biāo)遠(yuǎn)未實(shí)現(xiàn)，無法滿足學(xué)生進(jìn)一步深造、就業(yè)和用人單位的需要。

一、畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的問題

（一）對企業(yè)正常生產(chǎn)產(chǎn)生干擾

學(xué)校安排畢業(yè)實(shí)習(xí)的時間固定在每年的第八學(xué)期的前兩周，這個時間恰好是春節(jié)過后，大部分企業(yè)訂單剛下，正好處于生產(chǎn)任務(wù)重的時候，如果此時接受大量學(xué)生進(jìn)行兩周的實(shí)習(xí)，企業(yè)需要抽調(diào)一些技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生，勢必會影響正常生產(chǎn)，企業(yè)難以按固定時段安排學(xué)生實(shí)習(xí)。

（二）增加了企業(yè)的管理難度和安全風(fēng)險

實(shí)習(xí)的學(xué)生一般被分為2～4個班，大約65～130人，實(shí)習(xí)的老師一次性將近百名學(xué)生集中到一個工廠實(shí)習(xí)，人數(shù)較多，工廠難于管理，而且?guī)?shí)習(xí)的老師很少，只有3～5人，現(xiàn)場管理存在很大的安全隱患，工廠壓力較大。

（三）工廠噪音大，學(xué)生實(shí)習(xí)興趣不足

工廠噪音大，邊參觀邊聽講解時，學(xué)生聽不清。由于市場競爭激烈，在經(jīng)濟(jì)效益的壓力下，企業(yè)一般只能派一位講解人員對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，一個人面對100多位學(xué)生講解，在嘈雜的廠房里，后面的學(xué)生幾乎聽不見，導(dǎo)致聽不見的學(xué)生出現(xiàn)相互說話甚至玩鬧的現(xiàn)象，不能保證每個學(xué)生都能聽到、學(xué)到，更談不上實(shí)際動手操作。加之有些學(xué)生不愿意學(xué)，怕臟怕累，或不喜歡本專業(yè)，畢業(yè)后可能不從事所學(xué)專業(yè)的技術(shù)工作，所以實(shí)習(xí)熱情不高，興趣不足。

（四）實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)少

學(xué)校對畢業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)劃撥十幾年沒有變化，但由于通貨膨脹的原因，物價上漲，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)顯得捉襟見肘，基于這些因素，只能壓縮實(shí)習(xí)時間，降低實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的待遇，導(dǎo)致實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、科研能力強(qiáng)的教師不愿意帶學(xué)生實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)任務(wù)必然會落在年輕教師身上，而年輕教師一般都是剛從學(xué)校畢業(yè)，不能為企業(yè)提供一些科研服務(wù)或技術(shù)支持，對企業(yè)沒有吸引力，所以企業(yè)把學(xué)生實(shí)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)，不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)，使實(shí)習(xí)流于形式，從而直接影響了畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

二、畢業(yè)實(shí)習(xí)改革的主要措施

（一）與企業(yè)建立長期的合作機(jī)制，創(chuàng)建校企共贏模式

對于我校這類的普通高等工科院校來說，老師缺乏研究的橫向課題，也很難給學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位；而企業(yè)在生產(chǎn)和經(jīng)營過程中也經(jīng)常被各種技術(shù)和管理問題所困擾，基于雙方面臨的問題，可以建立一種學(xué)校和企業(yè)共贏的合作機(jī)制，通過合作，企業(yè)可以利用學(xué)校在科研方面的優(yōu)勢，提升產(chǎn)品創(chuàng)新能力、技術(shù)水平和管理能力，還可以依據(jù)對學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的考核，招聘到優(yōu)秀員工以減少招聘的盲目性，降低企業(yè)的招聘成本；高校老師也可以在合作的過程中進(jìn)一步提高科研和實(shí)踐的能力，同時，學(xué)生通過深入實(shí)習(xí)，能夠把理論知識和企業(yè)實(shí)踐更好地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)目的。

（二）建立實(shí)習(xí)保險機(jī)制

現(xiàn)在我國保險制度不完善，實(shí)習(xí)學(xué)生在企業(yè)一旦出現(xiàn)安全事故，企業(yè)都會承擔(dān)停工整頓、安全賠償責(zé)任和輿論譴責(zé)。國家應(yīng)當(dāng)建立統(tǒng)一的大學(xué)生實(shí)習(xí)保險體系，這樣可以大大降低企業(yè)承擔(dān)的額外壓力。

（三）建立大學(xué)生實(shí)習(xí)稅收減免體系

鑒于學(xué)生實(shí)習(xí)可能給企業(yè)正常生產(chǎn)造成損失，國家應(yīng)當(dāng)對企業(yè)進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)償，根據(jù)企業(yè)接待大學(xué)生實(shí)習(xí)的人次和時間建立相應(yīng)的稅收減免政策，可以有效提高企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)的動力和積極性。

（四）采用輪換實(shí)習(xí)方式，降低同時在同一車間的實(shí)習(xí)學(xué)生的人數(shù)，減少對正常生產(chǎn)的干擾

將本專業(yè)學(xué)生以兩個班級為一個實(shí)習(xí)單位進(jìn)行分配，一次性進(jìn)廠的實(shí)習(xí)人數(shù)就可以控制在60人左右。根據(jù)畢業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)方案的要求以及企業(yè)車間的實(shí)際情況，將學(xué)生分為4～6組，學(xué)生在指定的車間進(jìn)行輪崗學(xué)習(xí)，學(xué)校委派的帶實(shí)習(xí)的教師應(yīng)有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科研能力，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中，能幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)一些問題，并推進(jìn)科研項(xiàng)目的合作。個別小組也可以參與到校企合作科研項(xiàng)目中，在實(shí)習(xí)結(jié)束后可以在畢業(yè)設(shè)計中繼續(xù)研究。

（五）提高學(xué)生實(shí)習(xí)熱情

將畢業(yè)實(shí)習(xí)計劃分為兩部分，第一部分是學(xué)生實(shí)習(xí)通識性的內(nèi)容，實(shí)習(xí)前要求學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)大綱，寫出詳細(xì)具體的實(shí)習(xí)預(yù)習(xí)報告，即教師根據(jù)所實(shí)習(xí)的企業(yè)，安排學(xué)生先查資料，按照工藝與設(shè)備兩大主線開展實(shí)習(xí)預(yù)習(xí)，包括主要設(shè)備結(jié)構(gòu)及功能、生產(chǎn)工藝流程等，并對關(guān)鍵設(shè)備進(jìn)行重點(diǎn)預(yù)習(xí)，比如，金屬材料工程專業(yè)的學(xué)生對熱處理設(shè)備的種類及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作狀況等做詳細(xì)的調(diào)研。第二部分是根據(jù)企業(yè)自身發(fā)現(xiàn)的問題、校企合作項(xiàng)目以及本科生實(shí)習(xí)計劃的需要設(shè)計實(shí)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下查閱資料、根據(jù)問題進(jìn)行系統(tǒng)的分析和研究，尋找問題產(chǎn)生的原因，并研究解決的途徑和方法，相信這種有明確目的的實(shí)習(xí)更能調(diào)動學(xué)生對實(shí)習(xí)的重視和興趣。

（六）增加實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，整合實(shí)習(xí)種類

實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張是所有高校的共同問題，盡管我國經(jīng)歷了4次以上較大的通貨膨脹，但是實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)很多年都沒有提高，說明目前從教育部到高校對畢業(yè)實(shí)習(xí)的重視程度不足，因此，從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，提高畢業(yè)實(shí)習(xí)效果還需要進(jìn)行頂層設(shè)計并且落在實(shí)處。其中當(dāng)然還包括對實(shí)習(xí)老師的激勵，本身出差補(bǔ)助微薄、長時間的出差，加上管理學(xué)生的壓力和企業(yè)維護(hù)關(guān)系等方面的壓力使得很多老師不愿意帶實(shí)習(xí)，因此，各方面的問題應(yīng)當(dāng)引起重視。

在實(shí)際中有限的經(jīng)費(fèi)還要分散到三大實(shí)習(xí)中，既然生產(chǎn)實(shí)習(xí)同認(rèn)識實(shí)習(xí)一樣，都是參觀實(shí)習(xí)，不能動手操作，所以建議整合實(shí)習(xí)種類，把生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)合并。即去掉生產(chǎn)實(shí)習(xí)，把生產(chǎn)實(shí)習(xí)的2周時間加到畢業(yè)實(shí)習(xí)里，既能節(jié)省路費(fèi)開支，又能提高實(shí)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

畢業(yè)實(shí)習(xí)是對大四學(xué)生所學(xué)知識的一次全面整合，同時也是一次檢驗(yàn)，傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會發(fā)展的需要，已經(jīng)成為阻礙提高高等教育發(fā)展水平的頑疾，一方面，高等院校應(yīng)發(fā)揮自身的優(yōu)勢，積極探索畢業(yè)實(shí)習(xí)的新思路和新方法，加大畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)改革力度。另一方面，也需要從國家層面統(tǒng)一認(rèn)識，提高對畢業(yè)實(shí)習(xí)的重視程度。只有這樣，才能有效提高學(xué)生的工程意識和工程實(shí)際應(yīng)用能力，才能為社會培養(yǎng)出真正高素質(zhì)、高技能的專門人才。

基金項(xiàng)目：內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

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