楊文娜

摘 要：語文是我國教育體制中十分重要的綜合類語言學(xué)習(xí)科目之一，學(xué)好語文不僅可以提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，同時(shí)還能提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和理解能力，從而促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。小學(xué)是學(xué)生正式學(xué)習(xí)語文學(xué)科的起始階段，這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率將會(huì)直接影響到他們今后更深層次的學(xué)習(xí)，所以教師必須要在小學(xué)語文課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，使之能夠明白學(xué)好語文的重要性并真正地愛上語文，由此從根本上提高學(xué)生的參與熱情。本文將對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)展開探討，并為此提出相應(yīng)的策略研究，以期能給眾多教師提供一些教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；參與意識(shí)；學(xué)習(xí)效率；主動(dòng)性

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1008-1216（2017）10B-0058-02

語文學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)有效積累的過程，學(xué)生必須要在學(xué)習(xí)的過程中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以此來幫助他們不斷提升自身的語文學(xué)習(xí)能力。所以說，在語文教學(xué)中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)參與意識(shí)是至關(guān)重要的。小學(xué)生尚處于語文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們就像一張白紙，既沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也未能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。因此，便需要教師在語文教學(xué)的過程中借助多種有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生真正地參與到語文學(xué)習(xí)中，進(jìn)而從根本上不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的意義

（一）有利于提高語文教學(xué)水平和質(zhì)量

我國傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的弊端便是教師在課堂上直接向?qū)W生進(jìn)行“滿堂灌”的教學(xué)，忽略了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中逐漸形成“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的狀態(tài)，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)來說是十分不利的。對(duì)教師來說，在語文課堂教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)可以在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使得學(xué)生真正地跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，在這樣高度集中的學(xué)習(xí)情境下，教師教學(xué)過程便會(huì)變得非常輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)不斷提高。這樣才能從根本上不斷提高語文課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（二）有利于小學(xué)生全面發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)可以在很大程度上提升學(xué)生的探究學(xué)習(xí)欲望，從而幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生積極地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容展開思考。社會(huì)在不斷地進(jìn)步和發(fā)展，教育自然也應(yīng)該跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，做好與時(shí)俱進(jìn)工作。在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不僅僅是掌握知識(shí)這么簡單，同時(shí)還必須要提升自身的語言表達(dá)能力和理解能力以及交際能力等綜合素養(yǎng)。而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)可以真正地讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容攝取不同的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)和積累知識(shí)的過程中潛移默化地對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

二、小學(xué)語文參與意識(shí)培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)中參與

小學(xué)階段的學(xué)生雖然在這之前已經(jīng)接受了較長一段時(shí)間的啟蒙教育，但是對(duì)于剛步入義務(wù)教育階段的他們來說，要想全面理解語文教材中的內(nèi)容和情感是非常不容易的。再加上他們年齡較小，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較少，而語文學(xué)習(xí)內(nèi)容又十分枯燥，所以在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的他們很難快速地跟上教師的教學(xué)進(jìn)度并吃透學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這基礎(chǔ)上，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使之能夠真正地參與到語文學(xué)習(xí)中，便需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實(shí)、有趣的情境，給學(xué)生帶來更加直觀、形象的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使得他們能夠借助情境快速地理解并掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《陽光》這篇課文時(shí)，雖然陽光是學(xué)生們每天都會(huì)見到的，但正是因?yàn)樗钠毡樾运圆艜?huì)難以引起人們的注意，在這基礎(chǔ)上，教師便可以讓學(xué)生拉開窗簾感受窗外的陽光，或者是在休息時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生到操場上去捕捉陽光等，這樣學(xué)生便能在直觀的感受中體會(huì)陽光給人們帶來的感覺，以此幫助學(xué)生更好地理解文章中的內(nèi)容和情感。除此之外，這樣靈動(dòng)的教學(xué)模式也在很大程度上降低了傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥性，并能不斷提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性，以此為培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）馳騁想象，形成參與

語文課程學(xué)習(xí)主要是以理解和掌握閱讀文章中的內(nèi)容以及情感為主，教材中許多文章都涉及了很多場景和情節(jié)，作者通過細(xì)膩的文字語言將場景和情節(jié)描寫得淋漓盡致，而學(xué)生則需要根據(jù)語言描述來發(fā)揮自身的想象能力，以此借助想象來腦補(bǔ)當(dāng)時(shí)作者正經(jīng)歷或者是腦海中的畫面。由此便可以看出，想象力在語文學(xué)習(xí)中是十分重要的，小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，所以他們的想象能力尚未得到有效開發(fā)，在此基礎(chǔ)上，教師便可以借助開展課堂活動(dòng)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而借助有趣的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程既能發(fā)散邏輯思維，又能提升自身的語文學(xué)習(xí)參與意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《哪座房子最漂亮》這篇文章時(shí)，因?yàn)槲恼轮械膬?nèi)容跟圖畫具有很大的關(guān)系，學(xué)生必須要借助文字描述正確地想象出不同房子的圖案才能感受文章學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以教師可以在課堂中先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行朗讀，接著讓學(xué)生根據(jù)文章的描述將每一座房子都畫在圖紙中，最后再拿出來展示和比較，這樣一來不但可以豐富語文學(xué)習(xí)的趣味性，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和想象力，進(jìn)而不斷提高小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)效率。

（三）列舉生活情境，使學(xué)生感同身受

語文學(xué)習(xí)除了要讓學(xué)生掌握文章內(nèi)容之外，還要讓學(xué)生理解文章中作者的情感，這樣才能使得學(xué)生真正地參與到語文學(xué)習(xí)中。所以，在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，教師必須要注重學(xué)生的情感教學(xué)，借助列舉生活情境的方式來使學(xué)生產(chǎn)生感同身受的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一篇文章時(shí)，因?yàn)檫@是篇故事性較強(qiáng)的文章，內(nèi)容相對(duì)來說比較容易理解，但是其中蘊(yùn)含的情感確實(shí)非常深。在這基礎(chǔ)上，教師便可以給學(xué)生列舉生活中自己喝水時(shí)的情境，即在酷熱的夏天，學(xué)生在體育課上做了一節(jié)課的運(yùn)動(dòng)，此時(shí)非常的疲憊和口渴，回到教室之后發(fā)現(xiàn)書包里有昨天買的一瓶“脈動(dòng)”還沒喝，這個(gè)時(shí)候自身的心情會(huì)有什么變化呢？學(xué)生會(huì)覺得非常開心，就像在沙漠中看到了希望。然而，當(dāng)學(xué)生擰瓶蓋的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)擰不開，這個(gè)時(shí)候?qū)W生又會(huì)覺得很郁悶、煩躁。為了能夠快點(diǎn)喝到水，學(xué)生會(huì)請(qǐng)教師或者身邊的同學(xué)幫忙，瓶蓋打開之后學(xué)生喝到水時(shí)又是什么心情？是愉快、滿足。這樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行感同身受的教學(xué)方式不但可以使學(xué)生真正地參與到語文學(xué)習(xí)中，而且還能幫助學(xué)生讀懂文章中蘊(yùn)含的情感，由此提高語文課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、互動(dòng)對(duì)話，培養(yǎng)參與意識(shí)

小學(xué)生天性活潑、好動(dòng)，在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍也可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而互動(dòng)對(duì)話是活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛最直接的方式之一。因此，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該借助提問、交流等方式來與學(xué)生展開有效的溝通，以此牢牢地在課堂中抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠通過回答教師的問題而真正地參與到語文學(xué)習(xí)中，而又在探究問題的過程中感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣和魅力，進(jìn)而使得小學(xué)生能夠真正地愛上語文學(xué)習(xí)，并愿意自主地參與到語文學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)束語

綜上所述，語文是一門需要積累的學(xué)習(xí)科目，在小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)的過程中，教師一定要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不同的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的學(xué)習(xí)能力，并引導(dǎo)學(xué)生真正地參與到語文學(xué)習(xí)中，由此從根本上不斷推動(dòng)語文課程學(xué)習(xí)效率的提高，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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