馮愛飛

【摘 要】相較于傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，微課具有生動(dòng)靈活，且針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)微課的學(xué)習(xí)能夠在較短的時(shí)間內(nèi)集中注意力，對(duì)微課當(dāng)中所講述的內(nèi)容進(jìn)行研究和理解，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握。在學(xué)習(xí)新的概念，解讀典型難題，或者知識(shí)回顧時(shí)，微課都能夠成為很好的幫手，使學(xué)生們保持學(xué)習(xí)積極性，從而使數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率得到提升。

【關(guān)鍵詞】微課；初中數(shù)學(xué)；高效應(yīng)用

微課是通過(guò)短視頻進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的。在具體的教學(xué)過(guò)程中，微課內(nèi)容會(huì)根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行安排總結(jié)，通常來(lái)說(shuō)，為保持微課對(duì)于學(xué)生的吸引力，其長(zhǎng)度保持在三到十分鐘。在此期間，學(xué)生能夠?qū)ξ⒄n視頻當(dāng)中所闡述的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)比較集中的認(rèn)識(shí)，這樣就能夠使初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)化整為零，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠各個(gè)擊破，掌握知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)。

一、微課在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的意義

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，微課的出現(xiàn)促使傳統(tǒng)的初中授課模式發(fā)生了變化，學(xué)生在微課的幫助下能夠在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)梳理和學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)效率得到了顯著提升。首先，微課是以視頻為載體，對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全方位的解讀。這種教學(xué)模式給學(xué)生帶來(lái)了耳目一新的感覺。尤其是在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)授課方式的背景下，微課教學(xué)迅速吸引了學(xué)生們的注意力。在教學(xué)過(guò)程中就能夠有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)開始趨于復(fù)雜，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能夠馬上掌握新的知識(shí)點(diǎn)。微課作為一種以視頻為載體的教學(xué)方法，意味著其可以無(wú)限次循環(huán)播放。如果在一些重點(diǎn)或難點(diǎn)問(wèn)題上存在疑問(wèn)，學(xué)生可以隨時(shí)回看教學(xué)視頻，最終學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。最后，微課作為一種以新的信息技術(shù)為依托的教學(xué)方式，本身就具備著一定的吸引力?；谖⒄n的這一特點(diǎn)，學(xué)生更愿意將枯燥的初中數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)微課生動(dòng)地講解出來(lái)。這樣，微課就能夠有限提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使大家在初中數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)效果得到保證。

二、微課在初中數(shù)學(xué)課堂上的高效應(yīng)用

（一）運(yùn)用微課，增加課堂趣味性

如果在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生能夠首先對(duì)這門課程建立興趣，那么初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)就首先開了一個(gè)好頭，在后續(xù)的數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。但是，初中數(shù)學(xué)概念多，內(nèi)容很抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)感覺枯燥。如果講授方式枯燥乏味，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生們喪失學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的興趣。而微課的運(yùn)用就能夠很好地解決這一問(wèn)題。微課以視頻為教學(xué)方式，使學(xué)生的聽課過(guò)程中感覺更加有趣生動(dòng)，從而逐漸建立起對(duì)這門學(xué)科的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，這樣就能夠使學(xué)生們能夠有效提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

例如，在講解三角形時(shí)，會(huì)涉及到三角形的相似證明等相關(guān)內(nèi)容。這部分內(nèi)容相對(duì)枯燥，而且在講解時(shí)比較抽象。如果在微課當(dāng)中通過(guò)視頻動(dòng)畫來(lái)講解，其效果就會(huì)大大提升。教師可以將這部分知識(shí)做成簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)畫，通過(guò)動(dòng)畫演示來(lái)吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在有趣的視頻當(dāng)中理解三角形判定相關(guān)內(nèi)容。在其他相對(duì)抽象的內(nèi)容當(dāng)中，也可以使用這種微課教學(xué)法。

（二）運(yùn)用微課，幫助學(xué)生理解抽象問(wèn)題

在初中數(shù)學(xué)當(dāng)中，很多內(nèi)容是概念性的抽象內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中枯燥乏味，不容易理解。但是，這些概念是進(jìn)行解題和學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，如果利用典型例題來(lái)講解的話，顯然效果也不太理想。因?yàn)閷?duì)于抽象性的概念來(lái)收，很難經(jīng)由例題進(jìn)行全面的講解。微課恰好能夠做到這一點(diǎn)。通過(guò)微課，學(xué)生能夠在生動(dòng)鮮活的視頻例子中對(duì)抽象性的概念有一個(gè)比較直觀地理解，這對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和進(jìn)步會(huì)起到很大的基礎(chǔ)作用。

（三）運(yùn)用微課，協(xié)助學(xué)生課下學(xué)習(xí)

1.滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生課下復(fù)習(xí)

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，教師對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者是某個(gè)概念的講解都是一次性的，學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同，有些學(xué)生理解能力較好，能夠在課堂上及時(shí)吸收老師所講的內(nèi)容，但是，也有些學(xué)生由于理解能力或基礎(chǔ)較差，在課堂上并不能安全理解和掌握老師所講的內(nèi)容。如果沒(méi)有課下的輔助教學(xué)，一些學(xué)生就會(huì)以此慢慢掉隊(duì)，使學(xué)生之間的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，這對(duì)于教學(xué)工作的全面開展是不利的。微課作為一種以視頻為載體的教育工具，本身具有回放功能，即擁有可重復(fù)性。學(xué)生可以利用這一點(diǎn)，針對(duì)在課堂上沒(méi)有理解的重難點(diǎn)進(jìn)行循環(huán)學(xué)習(xí)，直至真正掌握。這樣就能夠使學(xué)生之間的基礎(chǔ)慢慢縮小，從而降低教師的教學(xué)難度，有效提升了初中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

比如學(xué)生在初三進(jìn)入復(fù)習(xí)階段時(shí)，會(huì)將三角形、四邊形、多邊形等內(nèi)容放在一起復(fù)習(xí)。這時(shí)候就容易把這些內(nèi)容相互混淆。如果能夠通過(guò)微課針對(duì)各個(gè)內(nèi)容做成視頻，再重點(diǎn)突出各部分內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，就能夠幫助大家準(zhǔn)確掌握。而且通，過(guò)微課的反復(fù)播放，還能夠使學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中理解得更透徹、掌握得更扎實(shí)。

2.方便學(xué)生反復(fù)研究典型例題

在初中數(shù)學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，很多題目圍繞概念講得很到位，這樣的題目就成為典型例題，學(xué)生通過(guò)練習(xí)這些例題不僅能夠提升解題能力，還可以更好地掌握那些抽象性概念，達(dá)到舉一反三的效果。但是，傳統(tǒng)的典型例題只能利用課堂時(shí)間來(lái)講解，由于課堂時(shí)間有限，再加上典型例題一般都難度較大，很多學(xué)生在課堂上并不能完全理解和掌握其解題方法。但是，通過(guò)微課這種新的教學(xué)手段，教師可以將典型例題的解題方法記錄在視頻當(dāng)中，學(xué)生可以通過(guò)這些微課視頻不斷重復(fù)研究解題過(guò)程，最終真正理解和掌握其解題方法。

三、結(jié)語(yǔ)

微課為傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)注入了活力。在微課的幫助下，教師能夠利用這種全新的授課工具，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂學(xué)習(xí)效率得到提升。此外，由于微課視頻時(shí)間較短，且具有較強(qiáng)的針對(duì)性，能夠幫助學(xué)生們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在今后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)研究微課這種新的教學(xué)媒介，使其教學(xué)輔助能力達(dá)到最大化，促進(jìn)其在初中數(shù)學(xué)課堂中的高效應(yīng)用。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]余九鵬.淺析微課在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].教海探航，2017endprint