張慧穎

摘 要：本文是筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗對怎樣正確培養(yǎng)小學生閱讀興趣這一話題分別從多個方面展開論述，并為今后在教育事業(yè)中正確引導學生閱讀奠定良好扎實的基礎。

關(guān)鍵詞：小學生；閱讀；興趣；培養(yǎng)；論述

在小學教學中，只要讓學生將閱讀看作是一種興趣愛好，那么這種興趣既可以提升學生素質(zhì)，又能夠提高學生的思維能力。所以，閱讀的重要性是不言自明的，我作為一名小學語文教師，在教學中得出了很多這方面的經(jīng)驗，下面是對怎樣才能正確的培養(yǎng)學生的閱讀興趣這一話題展開簡要的論述，愿與讀者共同探討：

一、教師應把學生引進閱讀中

在學生閱讀方面，身為小學語文教師，必須做到把每位學生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星。教師既要重教書，也要重讀書。要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸報刊、圖書等，根據(jù)學生的胃口推薦適合他們閱讀的報刊雜志，把適合學生閱讀的書籍帶進教室，供學生傳閱。學生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。反之，如果教師對學生閱讀不管不問、放任自流，結(jié)果肯定會收效甚微。

二、給予學生充足的閱讀時間及自由

家長及老師口中的“學生不愛讀書，讀不懂書”，這一切都是客觀理由，學生并不是對一切書籍都不感興趣，常聽到一些家長嘮叨：“為什么我的孩子不看學習方面的書，偏偏喜歡看那些與學習毫無關(guān)系的書籍呢？”事實上這樣的學生，他們也有著強烈的閱讀欲望，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以，我們不能簡單地否定或批評，相信學生。首先，要給他們閱讀的自由，再抓住時機，巧妙引導，進行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實際上是保護了學生的自尊心、自主性與求知欲；其次，要合理的保障學生的閱讀時間。閱讀時間的保障十分重要，是培養(yǎng)學生閱讀興趣的重要前提。教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，提高教學效率，減少課業(yè)負擔，充分保證學生的課外閱讀時間?？筛鶕?jù)學生年齡特點，制定讀書計劃，安排固定時段閱讀，每天閱讀不少于1小時，同時，利用早自習、上課前的時間指導學生閱讀、誦讀或開設課外閱讀課，保證學生有時間閱讀書籍、消化知識。這樣一來，就會漸漸轉(zhuǎn)化他們的興趣點，讓學生越來越喜歡閱讀對學習有用的書籍。

三、讓學生在閱讀中產(chǎn)生更濃厚的興趣

首先，教師在教學中，根據(jù)學生學習課文的需要，在課前或課后布置學生同步閱讀課外書籍，拓寬學生知識面，促進學生對課文內(nèi)容的深化理解。讓學生閱讀與課程的教學內(nèi)容同步。教師在選擇閱讀范圍時，可以從同一出處選擇閱讀范圍。有的教材課文是名著的節(jié)選，可以閱讀原著全文或者其他章節(jié)，有利于學生追本溯源、擴大視野、加深理解。

其次，教師平時要細心觀察學生的個性特征、自身氣質(zhì)，因人而異地指導學生閱讀相應類型的書籍。學生的年齡、個性不同興趣愛好也都不同。內(nèi)向型性格的學生，可以推薦童話、民間故事類讀物閱讀；調(diào)皮型性格的學生，可以推薦帶有探險色彩的作品閱讀等；愛幻想型的學生，可以推薦些科幻色彩較濃的作品。這樣機智靈活的指導學生閱讀，一定會對學生在閱讀方面帶來很大的幫助。

第三，教師要對學生閱讀品味了如指掌，學生的閱讀層次一般會經(jīng)歷一個由淺入深，由低品位到高品位的發(fā)展過程。教師作為引導者，要讓學生從功利性的閱讀中解放出來，從低品位的閱讀中走出來，引導學生閱讀經(jīng)典，在提升文化內(nèi)涵的同時，也提高學生的自身素質(zhì)。

四、不但要正確引導，還要適當提高

在前三點的基礎上，學生已經(jīng)開始對閱讀有了濃厚的興趣，因此，下面我們教師要做的就是提高學生的閱讀興趣。閱讀方法對于學生的閱讀興趣是至關(guān)重要的，教師在正確引導學生閱讀的同時，還要重視傳授給學生閱讀的正確方法。

（一）精略結(jié)合。英國哲學家弗朗西斯·培根曾經(jīng)說過“有的書只要閱讀其中一部分，有的書只須知其中梗概即可”對本專業(yè)的書籍及名篇佳作應該采取精讀，精讀是最重要的一種讀書方法。略讀指快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法，可跳過某些細節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。在閱讀的時候，要把精讀和略讀結(jié)合起來，兩種方法互相結(jié)合，合理運用，有效提高閱讀能力，保證閱讀數(shù)量，提高閱讀效果。

（二）讀記結(jié)合。所謂的讀書要四到：“眼到、口到、心到、手到”。講的就是眼到、口到、心到、手到。手到，就是做讀書筆記，俗話說“好記性不如爛筆頭”。善于學習的人，總是讀書離不開筆的。讀書要注意摘錄文章的重要處、精彩處等，以備日后需要時選用。歷來人們只著眼于讀，“讀書破萬卷，下筆如有神”，只講讀對寫的作用，胡適認為，寫對讀同樣不可缺少。因此，在閱讀的同時，結(jié)合筆記，會大大提高學生的閱讀效果。

（三）讀寫結(jié)合。語文能力訓練的必由之路就是“讀寫結(jié)合”，所謂“讀寫結(jié)合，就是閱讀與寫作的結(jié)合。通過讀寫訓練，提高學生的語言感悟能力和表達能力。閱讀和寫作密不可分、相輔相成、相互促進。閱讀是內(nèi)化，寫作是外化；閱讀是積累，寫作是運用?？梢怨膭顚W生寫讀書心得體會、寫閱讀日記，對書籍的內(nèi)容和主題進行評論，表達自己的所思、所想，由此一來，學生不但閱讀能力提高了，寫作水平也會隨之提高。

總而言之，作為小學語文教師，要正確并有效的培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，不但要引導并鼓勵他們在課外的時候大量的閱讀一些有用的書籍，還要在平時的點滴中體現(xiàn)閱讀的重要性，讓學生對閱讀發(fā)自內(nèi)心的喜愛，從而在閱讀中得到知識，取得進步，讓他們對閱讀產(chǎn)生依賴，擁有閱讀的欲望，從而讓學生們主動去閱讀。endprint