張瓊

摘 要：習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，但也是重點(diǎn)。一上習(xí)作課，學(xué)生就唉聲嘆氣、叫苦連天，絞盡腦汁湊夠字?jǐn)?shù)就萬事大吉。要想改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生達(dá)到“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作”這一要求？教師就要在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)過程中要努力做到：創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，變“要我寫”為“我想寫”；豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，積累寫作素材等，通過理論結(jié)合實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的習(xí)作水平。

關(guān)鍵詞：寫作興趣；積累生活素材；知識(shí)積累

習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，但也是重點(diǎn)。一上習(xí)作課，學(xué)生就唉聲嘆氣、叫苦連天，絞盡腦汁湊夠字?jǐn)?shù)就萬事大吉。要想改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生達(dá)到“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作”這一要求？教師就要在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)過程中要努力做到：創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，變“要我寫”為“我想寫”；豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，積累寫作素材等，通過理論結(jié)合實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的習(xí)作水平。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

托爾斯泰曾經(jīng)指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”。事實(shí)證明，興趣是最好的老師，它能推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他們的活動(dòng)受興趣的支配，根據(jù)這一特點(diǎn)，在作文教學(xué)時(shí)我們一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立自信，調(diào)動(dòng)寫作的積極性，應(yīng)從以下幾方面入手：

（一）及時(shí)發(fā)現(xiàn)抓住學(xué)生作文的“閃光點(diǎn)”

放大“閃光點(diǎn)”，同時(shí)指出應(yīng)該修改的地方，及如何改。通過面批，增強(qiáng)學(xué)生信心，激發(fā)興趣。

（二）把學(xué)生的優(yōu)秀作文裝訂成冊(cè)，讓學(xué)生感受收獲的喜悅

當(dāng)學(xué)生們看到自己的優(yōu)秀作文被工整的裝訂在了一起，配上美麗的插圖，心里別提有多高興了。如果在班會(huì)課上組織大家互相傳閱、交流，學(xué)生寫作的積極性定會(huì)空前高漲。

（三）有計(jì)劃的設(shè)計(jì)游戲，編導(dǎo)小品，組織外出參觀等活動(dòng)

學(xué)生親自參加的實(shí)踐活動(dòng)，往往會(huì)津津樂道，此時(shí)讓學(xué)生寫出實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)過和感受，自然會(huì)興趣盎然，學(xué)生有了寫作的欲望，教師一定要給予保護(hù)，即使有些學(xué)生寫的是“三兩句的流水賬”教師也不要責(zé)備求全，讓學(xué)生感到寫作不是“難于上青天”這樣才會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文的興趣和信心。

二、創(chuàng)造條件幫助學(xué)生積累生活素材

著名教育家葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡?！睂W(xué)生在習(xí)作課上要想有東西可寫，一定要有豐富的生活，有一定的經(jīng)歷儲(chǔ)備。因此教師和家長(zhǎng)要有意識(shí)地豐富學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生從豐富多彩的生活中積累習(xí)作素材。要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活，做一個(gè)生活的有心人。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然

“你聽了，你就忘記了，你看見了你就記住了，你實(shí)踐了你才是真正的會(huì)做了。”教師要聯(lián)合家長(zhǎng)，積極動(dòng)員和為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們走進(jìn)大自然。比如可以規(guī)定，每個(gè)周末必須拿出半天甚至更多時(shí)間，讓學(xué)生走進(jìn)自然，隨著季節(jié)的不同，觀察不同的景物，并隨時(shí)做好記錄?？梢宰寣W(xué)生傾聽大自然的聲音、欣賞田園風(fēng)光、城鎮(zhèn)美景等。學(xué)生只要經(jīng)歷了，就是一筆財(cái)富，就是一份記憶，就是習(xí)作時(shí)的一份寶貴素材。

（二）活動(dòng)中積累素材

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，決定了他們非常喜歡活動(dòng)，教師可以抓住這一心理，多開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中積累。比如定期組織體育比賽，參加社區(qū)公益活動(dòng)、舉辦故事會(huì)、猜謎語(yǔ)、觀看電影等。另外還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如幫爸媽燒飯炒菜、自己的衣服自己洗、自己的房間自己整理等。這些活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，在習(xí)作課上，也是學(xué)生可以拿來就用的財(cái)富。

三、堅(jiān)持不懈，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累

“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水?！逼鋵?shí)，這個(gè)道理同樣適用于學(xué)生習(xí)作。學(xué)生要想習(xí)作時(shí)有話可說，有東西可寫，平日大量的積累是不可少的。實(shí)踐證明，積累的方法和途徑有很多，只要教師和學(xué)生堅(jiān)持做，就一定會(huì)有收獲。

（一）閱讀是積累語(yǔ)言的的重要途徑，是人類學(xué)習(xí)最便捷的途徑

因此，在語(yǔ)文教學(xué)中我十分重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀。我發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己看過的書拿到班里來，在班里建立了一個(gè)“圖書角”。設(shè)立了圖書管理員，每位學(xué)生可以隨時(shí)借閱，適時(shí)拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，要求每位學(xué)生每天至少閱讀兩篇文章。為檢查學(xué)生的閱讀效果，定期組織讀書交流會(huì)，組織學(xué)生匯報(bào)讀書心得。這些活動(dòng)的開展，既豐富了學(xué)生的習(xí)作語(yǔ)言，又豐富了習(xí)作思維。

（二）堅(jiān)持背誦

“書讀百遍，其義自見”。教材中的每一篇課文都是大家的精華之作，是學(xué)生背誦積累的好素材，所以在教學(xué)中，我要求學(xué)生背誦課文的精彩部分，熟記精美的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、名言、詩(shī)文。只要這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，課本中的語(yǔ)言文字就能變成自己的儲(chǔ)備和財(cái)富，等到用時(shí)，自然會(huì)涌上筆端，大大提高學(xué)生的語(yǔ)言文字水平。另外，好記性不如爛筆頭，在平時(shí)的教學(xué)過程中，我讓每位同學(xué)都準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)習(xí)記錄本，把平時(shí)學(xué)習(xí)中看到的好詞好句、優(yōu)美的段落篇章都記錄下來。endprint