章艷萍

摘 要：在教育發(fā)展的長河中，幼兒園的主題墻飾作為促進(jìn)幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”，一直成為幼兒在園生活的重要部分?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。

關(guān)鍵詞：主題墻；美術(shù)活動；想象空間

問題提出

主題墻面設(shè)計是幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要內(nèi)容，也是幼兒園課程實施的有效途徑和重要補充。所謂主題墻面，顧名思義，是教師根據(jù)幼兒現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容而設(shè)計的墻面環(huán)境，其作用是引領(lǐng)幼兒的探索學(xué)習(xí)，梳理、記錄幼兒在探索中的發(fā)現(xiàn)和獲得的經(jīng)驗，反饋幼兒的成長，幫助幼兒學(xué)會主動學(xué)習(xí)。然而，在實踐中由于教師對主題墻面的教育價值理解不夠全面，她在設(shè)計和利用主題墻時存在一些誤區(qū)?？偸亲灶欁缘氖占牧蟿?chuàng)設(shè)主題墻，而忽略了幼兒的參與。為此，我對這個問題進(jìn)行了一些思考。

一、要充分發(fā)揮主題墻面的“第三位教師”作用

教師在設(shè)計主題墻面之前，首先必須吃透教材，在對本主題內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)全面學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)本班幼兒的現(xiàn)有知識經(jīng)驗，提煉出具有遞進(jìn)關(guān)系的板塊內(nèi)容，也就是說主題墻面的框架由教師搭建，具體內(nèi)容用幼兒的表現(xiàn)表達(dá)填充。

二、采取適當(dāng)留白的方法，體現(xiàn)互動性

教師自己把主題墻面布置得滿滿的并不代表墻面內(nèi)容多么豐富，我提倡教師根據(jù)主題內(nèi)容設(shè)計出問題板塊之后適當(dāng)“留白”，讓幼兒用繪畫或文字的方式將自己找到的辦法記錄在留白處，使版面不斷豐富起來。由于問題有一定的開放度，幼兒找到的辦法各不相同，這樣起到了完善與擴(kuò)展知識的作用。幼兒與墻面的互動，不僅可以使幼兒在尋找答案的過程中，了解獲取知識的途徑與方法，而且，幼兒多種感官通道參與活動，對其學(xué)會自我建構(gòu)知識、主動學(xué)習(xí)起到積極作用。同時還可以發(fā)揮同伴資源的教育作用，達(dá)到互相借鑒互相促進(jìn)的目的。

教師在指導(dǎo)幼兒與主題墻面互動時要適時地引入評價機(jī)制，對幼兒給予及時的鼓勵與肯定，讓幼兒享受到成功的快樂。

三、設(shè)計具體一定情境的墻面，體現(xiàn)集體智慧性

主題墻面是重要的課程資源，我們必須使其具有知識性，這一點不容置疑，但其設(shè)計同樣離不開趣味性，這是由幼兒年齡特點決定的，與幼兒一起商量墻面的整體布局。這是由幼兒年齡特點決定的，在墻面內(nèi)容確定之后，建議教師增加情境性設(shè)計，以體現(xiàn)教師對墻面的整理智慧。如：在《多種多樣的傘》主題活動中幼兒設(shè)計了自己喜歡的傘，如果直接將作品張貼出來缺少藝術(shù)感，這時老師先在主題墻的背景上畫了一把大大的蘑菇傘，再把小朋友的“傘”剪下來，作為大蘑菇傘上的圖案粘貼出來，收到很好的效果。

四、突出幼兒與主題學(xué)習(xí)的關(guān)系，體現(xiàn)發(fā)展性

我們進(jìn)行主題課程的目的是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，因此，在主題墻面設(shè)計時要以幼兒主體，突出主題與幼兒實際生活的聯(lián)系，設(shè)計能記錄幼兒真實地表現(xiàn)與表達(dá)的板塊，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)后在知識和情感方面的提升。如：《春天來了》主題墻面可采用“春天的特征”來設(shè)計，從“我喜歡的季節(jié)、春天的腳步和春天里的——”三個方面進(jìn)行比較、學(xué)習(xí)與記錄，使幼兒以自己的身邊的物體、情境變化為參照來想象和理解春天的特征，并動手畫畫、剪剪等發(fā)展幼兒對美術(shù)的想象空間。

整理與收獲

環(huán)境作為重要的教育資源，對幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的。幼兒園主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師個人的手工勞動，更不再是盲目仿效他人的流行趨勢。我們以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛的與之產(chǎn)生互動的主題墻面環(huán)境。使它對幼兒在認(rèn)知、情感等方面產(chǎn)生隱性的影響。讓幼兒關(guān)注生活，學(xué)會生活，適應(yīng)生活。使幼兒對創(chuàng)設(shè)主題墻產(chǎn)生興趣，能快樂、大膽、輕松地作畫。表達(dá)自己的想象，從而發(fā)展他們的想象空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，江蘇教育出版社，2002（9）.

[2]《幼兒教育》幼兒教育編輯部，2012（6）.

[3]王志明《學(xué)前兒童環(huán)境教育》南京師范大學(xué)出版社，2004（6）.

[4]王麗雪.幼兒園中班幼兒美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)方案設(shè)計及實施[J].中國校外教育，2017（29）：185-186.

[5]王海燕.生態(tài)式美術(shù)創(chuàng)意活動對幼兒啟蒙的促進(jìn)作用[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2017（09）：127-128.

[6]蔡葵.創(chuàng)意點亮童心——幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動的開展[J].家教世界，2017（27）：47-48.endprint