胡浩宇 田甜

摘 要：新聞法規(guī)倫理類課程作為新聞學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論課，蘊(yùn)含有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育因素，其中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是該類課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的關(guān)鍵。首先，教學(xué)內(nèi)容要融入最新知識(shí)和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，通過(guò)讀書筆記和撰寫論文的方式，培養(yǎng)學(xué)生初步的文獻(xiàn)檢索和學(xué)術(shù)論文寫作能力；其次，教學(xué)案例要隨時(shí)更新，通過(guò)課堂討論和辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。同時(shí)，讓學(xué)生參與課程考核，每位同學(xué)對(duì)其他同學(xué)撰寫的論文、討論會(huì)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。通過(guò)上述方式，讓學(xué)生在檢索閱讀新知識(shí)、感受參與新的教學(xué)方法中形成一定的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 新聞倫理 法規(guī)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0054-02

2014年9月，李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，此后，他在一系列重要場(chǎng)合中多次闡述這一概念。2015年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中指出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”“既可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)和公平正義”，強(qiáng)調(diào)“讓人們?cè)趧?chuàng)造財(cái)富的過(guò)程中，更好地實(shí)現(xiàn)精神追求和自身價(jià)值”。作為以培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量人才為目標(biāo)的高等院校，積極響應(yīng)這一國(guó)家重大戰(zhàn)略，在人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)機(jī)制、課程體系、教學(xué)方法和考核方式、教學(xué)管理等方面全方位開展了深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。從課程體系來(lái)說(shuō)，大多數(shù)高校在培養(yǎng)方案中設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程（含理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)），但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是通過(guò)開設(shè)一兩門相關(guān)課程就能實(shí)現(xiàn)的，而是應(yīng)該積極“融合專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，挖掘和充實(shí)專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識(shí)過(guò)程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”[1]。以筆者所在學(xué)校為例，2015年啟動(dòng)實(shí)施了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程培育項(xiàng)目，計(jì)劃利用三年時(shí)間，在每個(gè)專業(yè)按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求重點(diǎn)建設(shè)5門左右專業(yè)課程，筆者承擔(dān)的《新聞倫理與法規(guī)》課程入選了該項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)近三年兩輪完整授課，以培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新意識(shí)”為主要目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段等方面作了較多改革，取得了一定的成效，以下就將從實(shí)施理念和目標(biāo)、實(shí)施方案和實(shí)施效果三個(gè)方面對(duì)這些改革探索做一初步總結(jié)。

1 實(shí)施理念和目標(biāo)

《新聞倫理與法規(guī)》系南昌航空大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課，共32學(xué)時(shí)，計(jì)2學(xué)分?！缎侣剛惱砼c法規(guī)》是培養(yǎng)媒體從業(yè)人員職業(yè)道德和法律修養(yǎng)的課程，是構(gòu)建媒體從業(yè)人員職業(yè)能力的主干課程之一。與一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程相比，如何在專業(yè)理論課中挖掘出與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的因素，并將這些因素貫穿于教學(xué)活動(dòng)中，確是一件有較高難度的工作。經(jīng)過(guò)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)理論學(xué)習(xí)、認(rèn)真研讀相關(guān)文件和要求、到兄弟院校調(diào)研學(xué)習(xí)以及展開教學(xué)法活動(dòng)等舉措，我們將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)作為該課程的授課理念：教學(xué)內(nèi)容和方法要立足于“新”，即課堂內(nèi)容要體現(xiàn)最新知識(shí)和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，教學(xué)案例要緊跟時(shí)代發(fā)展，豐富教學(xué)方法和手段；在突出“新”字的同時(shí)，要落腳于“創(chuàng)”，即學(xué)生要參與新知識(shí)、新觀點(diǎn)、新案例的檢索和收集，要求學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)和課程考核。基于上述理念，我們希望在課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)下面三大目標(biāo)：

（1）創(chuàng)新是建立在掌握了解以往研究成果的基礎(chǔ)之上的。通過(guò)課程小論文的寫作，學(xué)生可以具備基本的查詢收集文獻(xiàn)資料的能力，對(duì)學(xué)術(shù)最新研究現(xiàn)狀有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。無(wú)論以后是繼續(xù)升學(xué)還是參加工作，這種精神和能力都是保證自己能夠不斷進(jìn)取、不斷進(jìn)步的動(dòng)力來(lái)源。

（2）通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以具備獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。課程改革要求學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，繼而能夠?qū)栴}展開分析，并能結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)提出解決問題的方法。這種獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力對(duì)學(xué)生今后工作中的創(chuàng)新或者是自己創(chuàng)業(yè)都至關(guān)重要。

（3）本課程改革把學(xué)生參與課程考核作為改革內(nèi)容之一，學(xué)生要給其他同學(xué)撰寫的研讀筆記和論文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和給分。在此過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生客觀準(zhǔn)確評(píng)價(jià)他人的能力，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2 實(shí)施方案

為達(dá)成上述目標(biāo)，我們?cè)O(shè)置了相關(guān)課程教學(xué)方案，并在近三年的教學(xué)實(shí)踐中不斷修正完善：

（1）授課教師要積極開展相關(guān)科學(xué)研究，并將自己的科研成果融入教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)最新的研究積累，修改教學(xué)大綱和講義，力爭(zhēng)做到授課內(nèi)容能體現(xiàn)學(xué)術(shù)界最新成果。

（2）制作課程網(wǎng)站，建立課程QQ群，上傳相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)供學(xué)生研讀，利用課程網(wǎng)站布置作業(yè)，與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上討論交流，促進(jìn)師生課外交流互動(dòng)，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（3）上傳的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)按照研究方向分類，每位學(xué)生要讀完其中某一類的文獻(xiàn)（20篇左右），并撰寫研讀筆記。教師選取質(zhì)量較高的筆記由學(xué)生在課堂上交流，教師點(diǎn)評(píng)，展開教學(xué)互動(dòng)。

（4）在文獻(xiàn)研讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)收集、分析和處理相關(guān)的案例，撰寫小論文，以此來(lái)實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的創(chuàng)造過(guò)程。撰寫的小論文要上傳至QQ群，老師和同學(xué)評(píng)分，以此作為課程考核依據(jù)之一。

（5）在每一章的教學(xué)過(guò)程中，授課教師都要選取一個(gè)相關(guān)的熱點(diǎn)問題或案例與學(xué)生展開討論，加強(qiáng)師生互動(dòng)。課程接近結(jié)束時(shí)，教師選取一個(gè)議題，由學(xué)生組織辯論賽，旨在加深對(duì)這一問題的理解，從而鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生批判性和創(chuàng)造性思維。

3 實(shí)施效果

經(jīng)過(guò)三年兩輪的授課實(shí)踐，教學(xué)和培養(yǎng)效果取得了明顯進(jìn)步。學(xué)生回答問題、作業(yè)、研讀筆記、論文寫作等方面的質(zhì)量和能力顯著提高。到目前為止，課程教學(xué)取得了以下成效：

（1）根據(jù)學(xué)術(shù)界最新成果重新修訂了教學(xué)大綱和講義，加入了對(duì)當(dāng)前一些熱門話題和新的新聞職業(yè)道德失范現(xiàn)象的分析。

（2）每年對(duì)相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)進(jìn)行了更新，盡量讓學(xué)生能接觸到最新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)；現(xiàn)收集有學(xué)術(shù)論文200余篇，并按照相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了分類，比如新聞與司法、新聞侵權(quán)、虛假新聞和有償新聞、新聞業(yè)務(wù)等。授課時(shí)要求每位學(xué)生就某一類別的論文進(jìn)行閱讀并撰寫提交研讀筆記，現(xiàn)已有兩個(gè)年級(jí)學(xué)生的研讀筆記近百篇。

（3）建立了最新案例庫(kù)，現(xiàn)有相關(guān)案例300余則，這些案例均由學(xué)生收集。并要求每位學(xué)生就自己收集的案例運(yùn)用學(xué)到的理論進(jìn)行分析，撰寫小論文，并上傳至課程QQ群，由學(xué)生、老師進(jìn)行評(píng)分?，F(xiàn)已有兩個(gè)年級(jí)學(xué)生撰寫的小論文近百篇。

（4）每輪授課都會(huì)安排5次左右的討論課（每次一節(jié)課），同學(xué)們既可以交流自己的研讀筆記或小論文，也可以根據(jù)教師的安排，對(duì)當(dāng)前的新聞法或新聞職業(yè)道德的相關(guān)案例展開討論。最后一堂課，根據(jù)教師提供的議題，由同學(xué)們自己組織辯論賽。在辯論的過(guò)程中，同學(xué)們不僅提高了自己的表達(dá)能力和思維能力，而且通過(guò)辯論對(duì)相關(guān)的議題有了更全面深入的認(rèn)識(shí)。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)就是釋放個(gè)體的天性，鼓勵(lì)個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)[2]，作為文科專業(yè)的基礎(chǔ)理論課，其關(guān)鍵在于創(chuàng)新教育，只要讓學(xué)生親自參與新知識(shí)的收集和創(chuàng)造過(guò)程，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性，那么學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)自然水到渠成。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：胡浩宇，男，博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師，研究方向?yàn)槊浇閭惱怼⑿侣勈氛摗?/p>

田 甜，女，廣播電視藝術(shù)專業(yè)碩士研究生。