歐小慧

摘 要：在新課程改革持續(xù)深化發(fā)展趨勢下，小學(xué)語文教學(xué)也獲得了較好的發(fā)展。同時，也更加注重采取全新的合于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。微課是一種全新的教學(xué)方式，將微課教學(xué)滲透于小學(xué)學(xué)科教學(xué)中，可取得良好的教學(xué)效果，小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中。 本文闡述了在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，怎么樣有效應(yīng)用微課的方法，以期能夠給予小學(xué)教育工作者一些有益的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：微課 小學(xué)語文教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）12-0150-01

1 引言

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，采用微課的教學(xué)方式，能夠?qū)⒃究菰锓ξ兜慕虒W(xué)內(nèi)容，運(yùn)用微課進(jìn)行直觀化的體現(xiàn)?？纱龠M(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心的投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。有利于學(xué)生更加深入的理解與掌握所學(xué)的知識內(nèi)容?？勺寣W(xué)生通過這種全新的教學(xué)方式，隨時隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中突破了時空的限制，能夠讓學(xué)生高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2 通過微課，能夠有效的構(gòu)建良好的教學(xué)情境

小學(xué)生正處于身心成長的關(guān)鍵時期，在這一時期當(dāng)中，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，難以客觀全面的來認(rèn)知事物，對于外界的認(rèn)知，通常會以感性認(rèn)知為主。因此，教師可依據(jù)學(xué)生這一學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，將微課充分應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中?？沙浞掷梦⒄n，形象化的展現(xiàn)知識，有效的降低教材內(nèi)容的難度，讓學(xué)生能夠較好的學(xué)習(xí)與理解所學(xué)的語文知識，對小學(xué)生而言，微課可促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。讓學(xué)生能夠通過微課簡單明了的學(xué)習(xí)課件，來學(xué)習(xí)與掌握知識重點(diǎn)，例如，在學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》這篇課文當(dāng)中，由于學(xué)生大都未到過西雙版納，對于當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)情、生活習(xí)慣、以及對于潑水節(jié)了解較少，學(xué)生如果僅僅通過課文當(dāng)中的插圖，難以有效的認(rèn)識與了解潑水節(jié)的內(nèi)容，因此，教師可通過微課將西雙版納地區(qū)傣族人民在潑水節(jié)的歡樂場景展現(xiàn)出來。同時，還可展現(xiàn)傣族的村寨、美麗的熱帶風(fēng)光、奇特的民族風(fēng)情，讓學(xué)生能夠較為直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)夠，并能夠體驗到七彩云南的迷人風(fēng)光。以及云南絢麗多彩的民族風(fēng)情，展現(xiàn)出西雙版納傣族潑水節(jié)的歡樂的氛圍。讓學(xué)生能夠受到視覺與聽覺的雙重的刺激，使學(xué)生對于潑水節(jié)這一傣族的隆重節(jié)日，具有更加深入的認(rèn)知與了解，有效的達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的與教學(xué)任務(wù)。

3 充分調(diào)動學(xué)生多種感官，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在當(dāng)前開展小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)充分來自于小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況、效果的教學(xué)內(nèi)容來對學(xué)生進(jìn)行有主動性的教學(xué)，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)核對傣族，教師在教學(xué)實踐中，可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，來設(shè)置一些開放性、拓展性的學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考。并有效的完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在自主思考與自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，進(jìn)行深入的分析與研究，并學(xué)習(xí)與掌握所學(xué)的知識，借助于微課，能夠充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。例如，教師在《雅魯藏布大峽谷》一課時，如果學(xué)生對于雅魯藏布大峽谷的相關(guān)知識了解較少，就難以體會出雅魯藏布大峽谷的雄奇與美麗。因此，教師可在課前布置給學(xué)生預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生收集有關(guān)西藏、牦牛、雪山、雅魯藏布江等方面的資料，讓學(xué)生能夠?qū)Α堆鹏敳夭即髰{谷》具有初步的認(rèn)知與了解。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可充分利用微課播放《雅魯藏布大峽谷》的紀(jì)錄片，讓學(xué)生能夠真切的感受到雅魯藏布大峽谷之美。教師在微課課件當(dāng)中提出啟發(fā)性的問題：在課文當(dāng)中作者是怎樣介紹雅魯藏布大峽谷的？作者描寫了雅魯藏布大峽谷的哪些方面的內(nèi)容？雅魯藏布大峽谷具有什么奇異之處。讓學(xué)生通過自主思考與自主學(xué)習(xí)，并結(jié)合微課當(dāng)中所展現(xiàn)出的重點(diǎn)知識內(nèi)容進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，教師可充分調(diào)動學(xué)生的聽覺與視覺等多種感官，讓學(xué)生能夠全身心的投入到教學(xué)活動當(dāng)中，通過微課教學(xué)的引領(lǐng)思考與學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生能夠獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

4 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

對于小學(xué)生而言，由于其缺乏學(xué)習(xí)的主動性，因此，必須由教師充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠具有學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。在以往傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生大都是被動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。師生之間在教學(xué)的過程當(dāng)中，缺乏教學(xué)的互動交流。而通過微課教學(xué)，可將課文知識內(nèi)容進(jìn)行生動形象地展現(xiàn)，并能夠較好的體現(xiàn)出課文當(dāng)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)部分，使學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠有針對性的學(xué)習(xí)，影響到提升學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生能夠通過這樣的學(xué)習(xí)方式，較好的突破課文當(dāng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。例如，教師在教學(xué)《彩色的翅膀》一課時，首先，教師應(yīng)明確這篇課文當(dāng)中的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：如何來深入的體會邊防戰(zhàn)士的熱愛海島、熱愛祖國的真摯情感，從戰(zhàn)士小高在最后說的那段話的含義當(dāng)中，感受邊防戰(zhàn)士們的愛國情懷。由于學(xué)生不了解駐防海島邊防戰(zhàn)士的艱苦的生活，因此，難以理解戰(zhàn)士們對于海島、對于祖國的感情。而充分利用微課，通過視頻展現(xiàn)出駐防海島戰(zhàn)士的艱苦的生活，使學(xué)生能夠真切的感悟到解放軍戰(zhàn)士克服種種困難，并讓獻(xiàn)身學(xué)習(xí)戰(zhàn)士們保衛(wèi)祖國、獻(xiàn)身國防的精神。讓學(xué)生較好的把握整篇課文的主題思想，更加深入的認(rèn)知與了解課文的內(nèi)涵。

5 結(jié)語

總之，在當(dāng)前想要將微課有效的滲透到小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，可圍繞下述幾個方面來進(jìn)行：通過微課，能夠有效的構(gòu)建良好的教學(xué)情境；充分調(diào)動學(xué)生多種感官，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效的突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

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